1、“.....培养良好的比较素质对于将来的人生道路是必不可少的。只有比较才会有更高的素质目标,只有比较才会更感到素质不足,也就是说会更孩子在面对因自身过错招致的家长惩罚师长训诫与挫折失败意外不幸时,要具有正确认识的能力和勇于面对的勇气,否则孩子就会变成要么经不起批评教育动辄离家出走,要么经不起失败挫折蹶不振的草莓族,甚至走上自暴自弃自我毁灭的危险道路。其实这些都是人格不健全的表现。锤炼青少年心灵素质行为素质和比较素质的条有效途径是在学校期间让每个青少年都参力成为孩子学习和效仿的好榜样,以自己的高尚言行去影响孩子,成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。再次,家长要尤其注重对孩子的家庭品德教育,这是家庭教育的核心本质。因为道德常常能弥补智慧的缺陷,而智慧永远弥补不了道德的缺陷,个没有道德感的人,就是有再多的知识学问,也难以成材。儒家大师亚圣孟子说人具有端之心,即恻隐之心,羞提和重要保障......”。

2、“.....成员之间关系协调。具体而言就是夫妻间平等对待,家庭成员互敬互爱互帮互谅,既有分工又能合作。在这种家庭环境中长大的孩子般都心情舒畅精神愉快开朗活泼,懂得爱护尊敬他人,能初步形成良好的道德品质,心理各个方面相对也能正常发展。苏联教育家苏霍姆林斯基说如果善良的情感没有在童年浅谈青少年的素质教育原稿具有更高的比较素质。又如,遇到问题愿意与人共同切,这也表现了定的素质。但是有的人只愿意与自己水平相当的人切磋,对比自己水平低的人则不屑顾,有的人则不搞水平歧视,对知识层次较低的人也同样尊重,平等相待,共同切磋。显然,后者也是有更高的比较素质。青少年在人生的初级阶段,培养良好的比较素质对于将来的人生道路是必不可少的。只有比较才少年心灵素质行为素质和比较素质的条有效途径是学校与家庭相结合,共同提高青少年的素质教育。每位家长都希望自己的孩子拥有美好的人生......”。

3、“.....教会孩子什么。笔者认为家庭教育的主要内容并不在于种专业技能的培养,而在于对孩子情感心灵品性的熏陶培育,这才是家庭教育的真正要义。如何提高家庭质。人的生中都会遇到各种困难和问题,面对困难和问题,有人惊慌失措,甚至被困难和问题吓倒。显然,这就是缺乏勇于面对困难和问题的素质有人能正视困难和问题,并千方百计克服困难和问题。应该说这就有了比较高的素质还有的人则更关注将要发生的困难和问题,努力防范和化解将要发生的困难和问题,却不再纠缠过去已发生的困难和问题,显然这类人就的人则不屑顾,有的人则不搞水平歧视,对知识层次较低的人也同样尊重,平等相待,共同切磋。显然,后者也是有更高的比较素质。浅谈青少年的素质教育原稿。很多人认为青少年的素质是培养出来的,其实更准确地说青少年的素质应该是在群体活动中锤炼出来的......”。

4、“.....但在心灵素质有了新的进步,是否更趋完美和完善,只有在群体活动中进行比较才能见分晓。因此,在青少年素质教育中必须关注青少年的比较素质。所谓青少年的比较素质是指在群体活动中通过群体比较,每个人表现出来的心灵素质和行为素质。人的生中都会遇到各种困难和问题,面对困难和问题,有人惊慌失措,甚至被困难和问题吓倒。显然,这就是缺乏勇于面对困难和问题的为素质和比较素质意义上,则只能说是在群体活动中锤炼出来的。要熔炼锤炼磨炼青少年的心灵素质行为素质和比较素质,必须提供个素质熔炼炉,在这个素质熔炼炉中,要使每个青少年都互相潜移默化,熏陶感染,净化心灵,崇尚行为。在这个素质熔炉中要使每个青少年都在活动中撞击,在高温下熔炼,使心灵素质更纯正,行为素质更光彩,比较素质更突出。锤炼青实践证明,人的生当青少年阶段是形成和提高个人素质的最佳阶段。青少年的素质有很多不同的类别......”。

5、“.....它们对于青少处的健康成长来说无疑都是很重要的。青少年在人生的初级阶段,培养良好的比较素质对于将来的人生道路是必不可少的。只有比较才会有更高的素质目标,只有比较才会更感到素质不足,也就是说会更于教育的创新。重视青少处素质教育目标体系的研究与探索,把素质转化为可操作的教育目标近年来对素质教育的研究更多集中在素质的心理研究上,对素质的构成进行了多种不同的划分。然而,各种素质是环境和教育活动多种因素共同作用形成的基本品质,这些品质是无法直接认识和测量的,只能通过品质的些外显表象进行分析和理解,而且把青少年素质教育的目标内容当今,衡量人才的标准,重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力,因此,青少年素质教育的推进有赖于教育的创新。重视青少处素质教育目标体系的研究与探索,把素质转化为可操作的教育目标近年来对素质教育的研究更多集中在素质的心理研究上......”。

6、“.....然而,各种素质是环境和教育活动多种因素共同教育的有效性美国著名学者斯特娜夫人说过孩子的心是块奇怪的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获播上行为的种子,就能获得习惯的收获播上习惯的种子,就会获得品德的收获播上品德的种子,就能得到命运的收获。有鉴于此,笔者认为家庭教育可从以下几方面入手。首先,家长应该为孩子营造温馨和睦的家庭环境家庭关系,这是家庭教育的首要前为素质和比较素质意义上,则只能说是在群体活动中锤炼出来的。要熔炼锤炼磨炼青少年的心灵素质行为素质和比较素质,必须提供个素质熔炼炉,在这个素质熔炼炉中,要使每个青少年都互相潜移默化,熏陶感染,净化心灵,崇尚行为。在这个素质熔炉中要使每个青少年都在活动中撞击,在高温下熔炼,使心灵素质更纯正,行为素质更光彩,比较素质更突出。锤炼青具有更高的比较素质。又如,遇到问题愿意与人共同切,这也表现了定的素质......”。

7、“.....对比自己水平低的人则不屑顾,有的人则不搞水平歧视,对知识层次较低的人也同样尊重,平等相待,共同切磋。显然,后者也是有更高的比较素质。青少年在人生的初级阶段,培养良好的比较素质对于将来的人生道路是必不可少的。只有比较才素质和行为素质,这是人生成长中个循序渐进的过程。青少年各项素质的培养都是个由低到高逐步磨炼不断完美完善的过程。而各项素质是否有了新的进步,是否更趋完美和完善,只有在群体活动中进行比较才能见分晓。因此,在青少年素质教育中必须关注青少年的比较素质。所谓青少年的比较素质是指在群体活动中通过群体比较,每个人表现出来的心灵素质和行为素浅谈青少年的素质教育原稿体系简单地与种素质相对应的设计也不能满足教育实践的需要。因此,建立我国青少年素质教育的目标体系是推动素质教育实施的关键。根据我国教育的社会主义性质和个面向有方针,我们要区别素质的不同类型和培养途径......”。

8、“.....总体整合。要提倡多元成才观,建立以实际能力为核心的多元青少年教育制度。浅谈青少年的素质教育原稿具有更高的比较素质。又如,遇到问题愿意与人共同切,这也表现了定的素质。但是有的人只愿意与自己水平相当的人切磋,对比自己水平低的人则不屑顾,有的人则不搞水平歧视,对知识层次较低的人也同样尊重,平等相待,共同切磋。显然,后者也是有更高的比较素质。青少年在人生的初级阶段,培养良好的比较素质对于将来的人生道路是必不可少的。只有比较才调动各种手段分头实施,总体整合。要提倡多元成才观,建立以实际能力为核心的多元青少年教育制度。浅谈青少年的素质教育原稿。心灵素质是青少年素质的根本,青少年的心灵素质又必须体现为行为素质。青少年素质教育的主要内容当今,衡量人才的标准,重要的是看其是否具有迅速学习掌握新知识的本领和进行创新的能力,因此,青少年素质教育的推进有赖管理,学习和生活环境管理等......”。

9、“.....不仅要靠每个青少年展现知识和能力,更要依赖每个青少年激发心灵素质,展现行为素质,显示学生间的比较素质。因此,青少年的班级活动和班级活动管理的确可以构成个锤炼青少年心灵素质行为素质和比较素质的素质大熔炉。我们在学生工作中要积极动员组织学生参与班级活动和班级活动管理,结作用形成的基本品质,这些品质是无法直接认识和测量的,只能通过品质的些外显表象进行分析和理解,而且把青少年素质教育的目标体系简单地与种素质相对应的设计也不能满足教育实践的需要。因此,建立我国青少年素质教育的目标体系是推动素质教育实施的关键。根据我国教育的社会主义性质和个面向有方针,我们要区别素质的不同类型和培养途径,有计划地为素质和比较素质意义上,则只能说是在群体活动中锤炼出来的。要熔炼锤炼磨炼青少年的心灵素质行为素质和比较素质,必须提供个素质熔炼炉,在这个素质熔炼炉中,要使每个青少年都互相潜移默化,熏陶感染,净化心灵......”。