1、“.....我个人建议在编写内容方面要注重最后只是记了些人名作品名或者些简单介绍,旦再见到幅教材上没有的陌生作品,仍然会头雾水。我个人认为,美术鉴赏教材的编写可以不必列举太多的艺术作品,可以以件较为典型的作品入手,并由这件作品引出相关的鉴赏,知识带领学生去进行系统深入的鉴赏,引习时间毕竟是有限的,教师和教材所能提供给学生的信息也是有限的,但是只要掌握了方法,学生就可以根据自己的兴趣在其它的时间自发的去选择作品,去学习,去鉴赏。关键词美术鉴赏教材编写我在高职院校从事美术鉴赏课教学已有几个年头,在具体教学过程建议原稿。俗话说授人以鱼不如授之以渔,而现实中的许多教材却本着授人以鱼的编写观念。教材中的内容可谓丰富,介绍作品数量颇为可观,但是学生就是学不会鉴赏。大部分学生最后只是记了些人名作品名或者些简单介绍,旦再见到幅教材上没有的陌生作品,关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点建议原稿太喜爱阅读......”。

2、“.....即使有时阅读也大多阅读的是些小说读本之类。针对这些学生,现实中些美术鉴赏教材的编写显得不大实用。熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特的复杂难懂。虽然显示了教材编写者的理论水准,却也大大打击了学生的阅读热情。有些教材,许多学生在课程修完时甚至都没有系统的看过遍,但是对于些关于美术方面的读本,例如陈丹青教授的退步集,他们却看得非常仔细,体会也非常深刻。我们如果在编写美术言的编写是否可以更生动,更易懂提到这点建议,可能有人会觉得可笑。但我个人观点认为,针对高职院校的学生,美术鉴赏教材的编写是应该具备这点的。大部分高职院校的学生在中学时期就是不大喜爱学习的,准确的说是不喜欢单调乏味的纯理论学习。他们平时不。但我个人观点认为,针对高职院校的学生,美术鉴赏教材的编写是应该具备这点的......”。

3、“.....准确的说是不喜欢单调乏味的纯理论学习。他们平时不太喜爱阅读,缺乏理论学习的耐性,即使有时阅读也大多阅读的是些小美欣赏美。美术鉴赏课作为非专业美术教育的重要课程,是门公共艺术教育课,是门欣赏课。美术鉴赏的目的是培养学生的审美能力和审美素质,使学生在进行美术鉴赏的过程中,得到艺术修养和人文素质的提高更可以陶冶学生的性情,提高学生情商,进而帮助开发说读本之类。针对这些学生,现实中些美术鉴赏教材的编写显得不大实用。熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特性大打折扣。这些教材语言组织故作高深,经常把些浅显易懂的理论说其次,大部分高职院校的生源基本上是对口招生,而且大部分学生来自农村,他们处在艺术育的断层,缺少艺术教育的基础知识,升入高职院校后对艺术课程难以产生兴趣和投入感......”。

4、“.....我个人建议在编写内容方面要注重而知了。然而现在高职院校所使用的些美术欣赏教材在编写上却没有充分考虑这些,以至于学生拿到教材缺乏阅读兴趣,或者看不懂,不能在课前课后很好的预习复习,直接影响了美术鉴赏课程的教学质量。关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点建议原稿。为高职退步集,他们却看得非常仔细,体会也非常深刻。我们如果在编写美术鉴赏教材时,充分借鉴些美术类读本的语言特色,使教材的阅读性更好,是否是个可行的办法。上面几点,是我对高职院校美术鉴赏教材编写的几点看办法和观点。总之,我认为,高职院校美术鉴赏鉴赏教材时,充分借鉴些美术类读本的语言特色,使教材的阅读性更好,是否是个可行的办法。上面几点,是我对高职院校美术鉴赏教材编写的几点看办法和观点。总之,我认为,高职院校美术鉴赏教材的编写应该可以做得更好。关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点说读本之类。针对这些学生......”。

5、“.....熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特性大打折扣。这些教材语言组织故作高深,经常把些浅显易懂的理论说太喜爱阅读,缺乏理论学习的耐性,即使有时阅读也大多阅读的是些小说读本之类。针对这些学生,现实中些美术鉴赏教材的编写显得不大实用。熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特文素质的提高更可以陶冶学生的性情,提高学生情商,进而帮助开发学生的创造力,促进学生身心的全面发展。因此,在编写美术鉴赏课的教材时应紧紧围绕这方向,美术鉴赏课面对的是非专业的学生,进行的是种情商教育,审美教育而不是专业的技能教育。教材语关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点建议原稿院校的学生编写美术鉴赏教材要考虑以下因素首先,高职教育本身就是个弱势群体,在片面追求升学率的大环境影响下......”。

6、“.....因此,高职院校在学生生源素质上和其他综合性大学相比较,有很大的差距,艺术教育上的先天不足,就可想而知了太喜爱阅读,缺乏理论学习的耐性,即使有时阅读也大多阅读的是些小说读本之类。针对这些学生,现实中些美术鉴赏教材的编写显得不大实用。熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特为高职院校的学生编写美术鉴赏教材要考虑以下因素首先,高职教育本身就是个弱势群体,在片面追求升学率的大环境影响下,无力顾及学生其他方面的教育。因此,高职院校在学生生源素质上和其他综合性大学相比较,有很大的差距,艺术教育上的先天不足,就可想不是学习技能在编写美术鉴赏教材时,我个人建议在编写内容方面要注重鉴赏知识和鉴赏方法,但不代表教材内容的编写是美术专业技能的编写。美术教育分专业教育与非专业教育......”。

7、“.....重点在于创造美而教材的编写应该可以做得更好。关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点建议原稿。其次,大部分高职院校的生源基本上是对口招生,而且大部分学生来自农村,他们处在艺术育的断层,缺少艺术教育的基础知识,升入高职院校后对艺术课程难以产生兴趣和投入感。说读本之类。针对这些学生,现实中些美术鉴赏教材的编写显得不大实用。熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特性大打折扣。这些教材语言组织故作高深,经常把些浅显易懂的理论说性大打折扣。这些教材语言组织故作高深,经常把些浅显易懂的理论说的复杂难懂。虽然显示了教材编写者的理论水准,却也大大打击了学生的阅读热情。有些教材,许多学生在课程修完时甚至都没有系统的看过遍,但是对于些关于美术方面的读本,例如陈丹青教授的言的编写是否可以更生动,更易懂提到这点建议,可能有人会觉得可笑......”。

8、“.....针对高职院校的学生,美术鉴赏教材的编写是应该具备这点的。大部分高职院校的学生在中学时期就是不大喜爱学习的,准确的说是不喜欢单调乏味的纯理论学习。他们平时不重鉴赏知识和鉴赏方法,但不代表教材内容的编写是美术专业技能的编写。美术教育分专业教育与非专业教育,美术专业教育的目的是培养有实际美术技能操作能力的专业人才,重点在于创造美而非专业的美术教育则是为了学生综合素质的全面发展,重点在于学习审非专业的美术教育则是为了学生综合素质的全面发展,重点在于学习审美欣赏美。美术鉴赏课作为非专业美术教育的重要课程,是门公共艺术教育课,是门欣赏课。美术鉴赏的目的是培养学生的审美能力和审美素质,使学生在进行美术鉴赏的过程中,得到艺术修养和人关于高职院校美术鉴赏教材编写的几点建议原稿太喜爱阅读,缺乏理论学习的耐性,即使有时阅读也大多阅读的是些小说读本之类。针对这些学生......”。

9、“.....熟话说寓教于乐,美术鉴赏课作为门欣赏课和素质拓展课,它的内容应该是使学生感到愉悦的,但些教材的编写却是这种特导学生在鉴赏过程中掌握定的方法,尽最大力度去激发学生的鉴赏兴趣。课堂的学习时间毕竟是有限的,教师和教材所能提供给学生的信息也是有限的,但是只要掌握了方法,学生就可以根据自己的兴趣在其它的时间自发的去选择作品,去学习,去鉴赏。是学习审美而言的编写是否可以更生动,更易懂提到这点建议,可能有人会觉得可笑。但我个人观点认为,针对高职院校的学生,美术鉴赏教材的编写是应该具备这点的。大部分高职院校的学生在中学时期就是不大喜爱学习的,准确的说是不喜欢单调乏味的纯理论学习。他们平时不中,发现些教材的编写存在些问题,谨在此发表我对高职院校美术鉴赏教材编写的些看法和建议。俗话说授人以鱼不如授之以渔,而现实中的许多教材却本着授人以鱼的编写观念。教材中的内容可谓丰富,介绍作品数量颇为可观......”。