1、“.....自制生词卡片,自制挂图,等激发课堂活力。也可利用实物,充实教学生的学习兴趣和积极性,在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心,体现尊重和爱护,关注个体的处境与需要。通过课堂评价,让每名学生了解自己的课堂学习状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力。对于学生的评价,我们要考虑年龄特点,低年级的学生可以采用小贴画角星等形式对学生进行表游戏的引入,记忆单词成了件快乐的事。动物谜语。主要根据动物的特性,让学生来猜。如学生很快就能说出。低声传话游戏教师分别给每组第位同学张纸,上面写句话,第位同学学用耳语把纸上的话传给后自然喜欢上他的课,并且兴趣浓厚。因此,课堂上,我们要微笑着面对每名学生,尤其是学困生,在课上,多肯定他们的进步,多鼓励他们,帮助他们排除心理上的障碍。好谋士,为学生设计精彩的游戏心理学家研究表明,小学生具有活波好动情感易变的特性,在课堂上注意力集中的时间较短,因此......”。

2、“.....家长长期监督,学生相互检查以及教师有效的指导相结合。我们通过主动学习发现挖掘开发新的教育资源来丰富自己提升自己。可是这些资源非常隐蔽,很大部分存在于教师的经验体会思路和做法当中,存在于学生的学习过程当中,很难在现成的材料中找到,它隐藏于人之中,是动生的注意力,让他们乐于接受教学内容,增强学习气氛。猜谜游戏单词谜语,听字母说单词。老师个字母个字母的口头拼读个单词,鼓励学生用最快的速度,猜出老师说的单词,并拼读完全。学生的记忆力是很强的,同时单词的默写也成为了学习英语应达到的要求之。有了游戏的引入,记忆单词成了件快乐是易学。身边的教育资源,土生土长,就地取材,拿来就能用。如果能有效地将这些资源结合起来,能使得我们的教学不再因教学资源受到影响。人力资源包括同行教师学生家长校长等方面。尽管有些家长长期外出打工......”。

3、“.....教师要善于发动家长的力量,以培养学段的学生可以予以鼓励的眼神或肯定的微笑。同时,课堂上鼓励的语言也不能成不变,总是可以变为等。总之,在今后的课堂教学中,我们应全身心的投入到教学设计中,不断地总结经验,反思不足,使我们的英语课堂充满活力,使农村这样依次进行下去。最后排的学生把所传的话写在黑板上,用时短且准确的小组获胜。这个游戏既需要学生听的能力,又需要学生说的能力,更需要学生之间的默契配合,还能培养学生的集体荣誉感。进行有效地评价,激发学生进步的动力。英语课程标准实验课指出小学英语评价的主要目的是激发学生的学习孩子享有与城里孩子样的精彩课堂。参考文献教育学心理学小学英语课程标准小学英语报。如何激发农村英语课的课堂活力原稿。好谋士,为学生设计精彩的游戏心理学家研究表明,小学生具有活波好动情感易变的特性,在课堂上注意力集中的时间较短,因此......”。

4、“.....农村学校教学中能利用的教学资源非常的有限,录音机磁带还是农村学校常规的教学用具,磁带不仅是学生的老师也是教师的老师。这就要求我们教师根据教学需要,和学生起自制教具,如制作人物动物头饰,自制生词卡片,自制挂图,等激发课堂活力。也可利用实物,充实教学些资源结合起来,能使得我们的教学不再因教学资源受到影响。人力资源包括同行教师学生家长校长等方面。尽管有些家长长期外出打工,但大多数学生家长还是能够督促学生完成作业。教师要善于发动家长的力量,以培养学生良好的学习习惯为基点,家长长期监督,学生相互检查以及教师有效的指导相结合单词时,可指着自己的眼鼻嘴耳头等部位对学生进行启发,不用任何讲解,学生也完全知道等词的含义,并让学生跟着老师起来做。这样,学生不是被动的观众,而是积极的参与,与老师互动,即使听力差的学生也能看的懂,同时,能紧紧抓住学生的注意力,大大提事。动物谜语......”。

5、“.....让学生来猜。如学生很快就能说出。关注每个学生,营造轻松的课堂氛围。古人云亲其师而信其道。学生学习的兴趣与任课教师有很大的关系,对于自己所喜欢的老师,孩子享有与城里孩子样的精彩课堂。参考文献教育学心理学小学英语课程标准小学英语报。如何激发农村英语课的课堂活力原稿。好谋士,为学生设计精彩的游戏心理学家研究表明,小学生具有活波好动情感易变的特性,在课堂上注意力集中的时间较短,因此,在授课时可以适当的穿插些小游戏来吸引学生良好的学习习惯为基点,家长长期监督,学生相互检查以及教师有效的指导相结合。我们通过主动学习发现挖掘开发新的教育资源来丰富自己提升自己。可是这些资源非常隐蔽,很大部分存在于教师的经验体会思路和做法当中,存在于学生的学习过程当中,很难在现成的材料中找到,它隐藏于人之中,是动。还可以运用简笔画,美化教学。罗丹说过生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现。同样的道理......”。

6、“.....而是缺乏挖掘,用好身边的教育资源有以下好处是易懂。身边的人和事,说就知道,听就明白是易信。心理学认为,人对自己生疏的东西有着本能的质疑,而身边的人和事,点就如何激发农村英语课的课堂活力原稿。我们通过主动学习发现挖掘开发新的教育资源来丰富自己提升自己。可是这些资源非常隐蔽,很大部分存在于教师的经验体会思路和做法当中,存在于学生的学习过程当中,很难在现成的材料中找到,它隐藏于人之中,是动态的,不易被发现的。但是这些资源旦得到了有效的利用,其产生的效果将会非常强生良好的学习习惯为基点,家长长期监督,学生相互检查以及教师有效的指导相结合。我们通过主动学习发现挖掘开发新的教育资源来丰富自己提升自己。可是这些资源非常隐蔽,很大部分存在于教师的经验体会思路和做法当中,存在于学生的学习过程当中,很难在现成的材料中找到,它隐藏于人之中,是动。同样的道理,我们身边不是缺乏教育资源......”。

7、“.....用好身边的教育资源有以下好处是易懂。身边的人和事,说就知道,听就明白是易信。心理学认为,人对自己生疏的东西有着本能的质疑,而身边的人和事,点就透是易学。身边的教育资源,土生土长,就地取材,拿来就能用。如果能有效地将,使农村的孩子享有与城里孩子样的精彩课堂。参考文献教育学心理学小学英语课程标准小学英语报。如何激发农村英语课的课堂活力原稿。由于各种条件的影响和制约,农村学校教学中能利用的教学资源非常的有限,录音机磁带还是农村学校常规的教学用具,磁带不仅是学生的老师也是教师的老师。这教学效果。导演,指导学生进行角色表演英语课不是单纯的知识课,而是语言实践课。语言是抽象的,但通过活动可以把抽象的语言形象化。在表演中,每个学生都承担着角色,他们在亲身体验着语言,运用着语言。如何激发农村英语课的课堂活力原稿。罗丹说过生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现孩子享有与城里孩子样的精彩课堂......”。

8、“.....如何激发农村英语课的课堂活力原稿。好谋士,为学生设计精彩的游戏心理学家研究表明,小学生具有活波好动情感易变的特性,在课堂上注意力集中的时间较短,因此,在授课时可以适当的穿插些小游戏来吸引学的,不易被发现的。但是这些资源旦得到了有效的利用,其产生的效果将会非常强大。如果,我们在课堂上善于运用夸张的表情和丰富的肢体语言来解决母语到英语的心译过程,相信学生会很乐意接受。比如我们在教与时,就可以通过擦汗冻得真哆嗦这个简单的动作来解释在教授身体部位的是易学。身边的教育资源,土生土长,就地取材,拿来就能用。如果能有效地将这些资源结合起来,能使得我们的教学不再因教学资源受到影响。人力资源包括同行教师学生家长校长等方面。尽管有些家长长期外出打工,但大多数学生家长还是能够督促学生完成作业。教师要善于发动家长的力量,以培养学学,如我在教学课时,就让学生把家里的全家福照片拿来......”。

9、“.....收到了良好的教学效果。还可以运用简笔画,美化教学。低声传话游戏教师分别给每组第位同学张纸,上面写句话,第位同学学用耳语把纸上的话传给后面的学生,要求我们教师根据教学需要,和学生起自制教具,如制作人物动物头饰,自制生词卡片,自制挂图,等激发课堂活力。也可利用实物,充实教学,如我在教学课时,就让学生把家里的全家福照片拿来,在班里用英语跟大家介绍自己的家庭成员,收到了良好的教学效果如何激发农村英语课的课堂活力原稿生良好的学习习惯为基点,家长长期监督,学生相互检查以及教师有效的指导相结合。我们通过主动学习发现挖掘开发新的教育资源来丰富自己提升自己。可是这些资源非常隐蔽,很大部分存在于教师的经验体会思路和做法当中,存在于学生的学习过程当中,很难在现成的材料中找到,它隐藏于人之中,是动,高年级段的学生可以予以鼓励的眼神或肯定的微笑。同时......”。