1、“.....学生就也有滋有味地朗读起来。表演中加深他们对语言文字的感受低年级的小朋友活泼好动,自我控制能力差,如果让其规规矩矩地端坐,恐怕过不了几分钟,他们便不耐烦了。要是让他们自己站起来,根据自己的理解自己除了表演还可以在学生朗读时放些相应的背景音乐,请学生配配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。有次,我教鸟岛课,在理解的基础上,我跟学生说鸟岛风景秀丽,经常有外宾慕名前来睹它的风采,谁能做个对朗读产生了极大的兴趣。可见,教师的范读,以声传声,以情激情,引发的是学生情感上的共鸣挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿。作者单位江苏连云港市大村中心小学。全日制义务教育语文课程标准实验稿指出各个学段挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿理学告诉我们大声齐读,不仅会使学生因为噪音干扰而使思维受到影响......”。

2、“.....以致读的速度致而缓慢。个班出现几个读书出色的学生不难,难的是让全班同学能够有滋有味地读书,爱读停顿,标点符号的语气,这些不用生硬的说明,你的范读就是最好的例子。低年级的课文童话故事多,儿童口语多,语言生动有趣,学生喜欢听,很适合老师有感情地范读。如学习春雨文时,老师用清新轻柔的声音,伴随着轻分组表演,集体朗读。这样,学生朗读的兴趣浓,积极性高,朗读效果十分明显。指导学生朗读,还要注意培养学生边读边思考的习惯,把课文耐心地读完的习惯。同时在朗读中也应该注意减少大声齐读,提倡轻声朗读,教育示范作用。对于篇新课文,范读很有必要。恰如其分的范读最大的优点是形神兼备声情并茂。范读是教师在孩子和文本间搭建的道桥梁,是进行语文教学的有效途径,在小学低年级,范读必不可少。教师艺术性的范读比听录音欲望......”。

3、“.....全日制义务教育语文课程标准实验稿指出各个学段的朗读教学都要重视朗读和默读。在低年级朗读教学中挖掘学生朗读的潜力,让学生感受到朗读的乐让学生感到亲切,更能激起学生对所学内容的兴趣,调动学生学习语文的积极性。所以老师在教学中要多作范读。范读可以指导朗读方法,我不赞成关于朗读技术性的生硬指导,但融在范读中则很容易为孩子接受。段与段之间除了表演还可以在学生朗读时放些相应的背景音乐,请学生配配画外音,也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。有次,我教鸟岛课,在理解的基础上,我跟学生说鸟岛风景秀丽,经常有外宾慕名前来睹它的风采,谁能做个表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿,可以加深对课文的理解。有了理解,那么再回过头去朗读课文的时候,他们就能很好的把文中的感情表达出来......”。

4、“.....教学时,我请学生分别戴上不同的头饰如果让其规规矩矩地端坐,恐怕过不了几分钟,他们便不耐烦了。要是让他们自己站起来,根据自己的理解自己的爱憎,自由地比划自己认为合适的动作,同时头脑眼睛嘴巴双手并用,相信他们朗读的积极性会更高。这样不但的音乐范读课文,让学生感受到春天的到来使万物生机勃勃的。这样,向师性极强的孩子就这样和我道步入了课文的诗意的内容。同时也激发了学生的表现欲,就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试,学生争相上台表演朗读让学生感到亲切,更能激起学生对所学内容的兴趣,调动学生学习语文的积极性。所以老师在教学中要多作范读。范读可以指导朗读方法,我不赞成关于朗读技术性的生硬指导,但融在范读中则很容易为孩子接受。段与段之间理学告诉我们大声齐读,不仅会使学生因为噪音干扰而使思维受到影响......”。

5、“.....以致读的速度致而缓慢。个班出现几个读书出色的学生不难,难的是让全班同学能够有滋有味地读书,爱读读课文的时候,他们就能很好的把文中的感情表达出来。如蚂蚁和蝈蝈文,教学时,我请学生分别戴上不同的头饰表演,学生把蚂蚁搬粮食的累和热表演得活灵活现,把蝈蝈又冷又饿的可怜样深化得栩栩如生,然后又让全体学挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿演,学生把蚂蚁搬粮食的累和热表演得活灵活现,把蝈蝈又冷又饿的可怜样深化得栩栩如生,然后又让全体学生分组表演,集体朗读。这样,学生朗读的兴趣浓,积极性高,朗读效果十分明显挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿理学告诉我们大声齐读,不仅会使学生因为噪音干扰而使思维受到影响,还会造成不同程度的学生为了读的速度同步,以致读的速度致而缓慢。个班出现几个读书出色的学生不难......”。

6、“.....爱读特别愿意展示自己,表现欲望极强。低年级语文教材中有许多故事性很强的课文,如北风和小鱼蚂蚁和蝈蝈蜗牛的奖杯风和太阳等这样的文章适合于学生的表演。对于这类文章,可以让学生担当课本剧中的角色,进行绘声绘色他们对语言文字的深切感受,对提高低年级学生朗读水平会起到十分重要的作用。在教学中,我发现低年级的小学生特别愿意展示自己,表现欲望极强。低年级语文教材中有许多故事性很强的课文,如北风和小鱼蚂蚁和蝈蝈蜗得非常投入,非常有感情,还能调动学生的多种感官共同参与,使他们有机会动脑想,动身演,动口讲。丰富了他们对语言文字的深切感受,对提高低年级学生朗读水平会起到十分重要的作用。在教学中,我发现低年级的小学让学生感到亲切,更能激起学生对所学内容的兴趣,调动学生学习语文的积极性。所以老师在教学中要多作范读......”。

7、“.....我不赞成关于朗读技术性的生硬指导,但融在范读中则很容易为孩子接受。段与段之间,这就不容易了。只要我们做有心人,掌握朗读训练的方法与技巧,学生就会学会朗读,就会爱读书,爱语文挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿。表演中加深他们对语言文字的感受低年级的小朋友活泼好动,自我控制能力差分组表演,集体朗读。这样,学生朗读的兴趣浓,积极性高,朗读效果十分明显。指导学生朗读,还要注意培养学生边读边思考的习惯,把课文耐心地读完的习惯。同时在朗读中也应该注意减少大声齐读,提倡轻声朗读,教育个出色的导游,为外宾介绍学生情绪高涨,跃跃欲试,我顺势引导要想做好导游,首先要把课文读熟,并要读出感情来读出鸟岛的美,这样在介绍时,才能眉飞色舞,生动精彩,让外宾听了赞叹不已......”。

8、“.....对于这类文章,可以让学生担当课本剧中的角色,进行绘声绘色的表演。学生通过对文中人物说话的语气和表情进行模仿,可以加深对课文的理解。有了理解,那么再回过头去挖掘低年级儿童朗读的潜力原稿理学告诉我们大声齐读,不仅会使学生因为噪音干扰而使思维受到影响,还会造成不同程度的学生为了读的速度同步,以致读的速度致而缓慢。个班出现几个读书出色的学生不难,难的是让全班同学能够有滋有味地读书,爱读的爱憎,自由地比划自己认为合适的动作,同时头脑眼睛嘴巴双手并用,相信他们朗读的积极性会更高。这样不但读得非常投入,非常有感情,还能调动学生的多种感官共同参与,使他们有机会动脑想,动身演,动口讲。丰富分组表演,集体朗读。这样,学生朗读的兴趣浓,积极性高,朗读效果十分明显。指导学生朗读,还要注意培养学生边读边思考的习惯......”。

9、“.....同时在朗读中也应该注意减少大声齐读,提倡轻声朗读,教育色的导游,为外宾介绍学生情绪高涨,跃跃欲试,我顺势引导要想做好导游,首先要把课文读熟,并要读出感情来读出鸟岛的美,这样在介绍时,才能眉飞色舞,生动精彩,让外宾听了赞叹不已。几句话激活了学生的读书欲朗读教学都要重视朗读和默读。在低年级朗读教学中挖掘学生朗读的潜力,让学生感受到朗读的乐趣就显的更重要了。那么在小学低年级应该怎样去挖掘学生朗读的潜力,使学生在朗读中感悟呢下面谈谈自己积累的几点策略的音乐范读课文,让学生感受到春天的到来使万物生机勃勃的。这样,向师性极强的孩子就这样和我道步入了课文的诗意的内容。同时也激发了学生的表现欲,就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试,学生争相上台表演朗读让学生感到亲切,更能激起学生对所学内容的兴趣......”。