1、“.....„‟人民大学附属小学特级教师钱守旺新课程理念下如何恰当地创设教学情境构建校园英语氛围教室是学生学习生活的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好,能激发学生学英语的兴总之,教师要想方设法尽量启发诱导激励学生产生说的欲望。除了为他们创造各种条件让他们有机会说,还要具体帮助指导,为他们创设各种情景,出些具体题目或范围,并指导学生该说什么,怎么说。真正带动农村小学节目,让学生在广播里进行口语对话。为鼓励更多的学生参与到节目中来,我们还设置了有奖征答你点我播等栏目。这样,通过构建校园英语氛围,大大激发学生说英语的积极性,培养学生的听说能力......”。

2、“.....体现自我特色。在个人或小组完成之后,装订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品英语漫画英语小诗英语小文人员,自创报刊名,选好材料。学生还可以辅之以有关英语语言国家的风景名胜民族文化风俗习惯历史地理等各方面的资料。在起始阶段,可让学生模仿各英语报纸的编排特点,体现自我特色。在个人或小组完成之后,装等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等人员,自创报刊名,选好材料。学生还可以辅之以有关英语语言国家的风景名胜民族文化风俗习惯历史地理等各方面的资料。在起始阶段有以班级特征命名的如班级黑板报每期须有定量的英文内容,可以是漫画格言英级中......”。

3、“.....让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布置我都提倡中英文结合,针对小学生善于联想想像力丰富的特点,我鼓励学生为自己的语万花筒等知识。我还发动学生进行自编英文小报活动。每次选定个主题,如等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等学生不爱学习的多,家长都干农活,没时间管孩子的学业,而且他们那代学历也不高,甚至还有的小学都没毕业,更不可能辅导孩子学习。那么,作为英语教师,尤其是农村小学英语教师,如何在教学中培养学生交际能力来。农村小学英语口语能力的培养原稿。其次,教师要精心用英语组织好教学,优化教学方法,利用好切媒体图片实物玩具幻灯......”。

4、“.....寓教于乐,让学生身置语境,有意识地开口说,最大限度地发挥学生英语氛围,大大激发学生说英语的积极性,培养学生的听说能力,提高学生的口语交际能力。学生不爱学习的多,家长都干农活,没时间管孩子的学业,而且他们那代学历也不高,甚至还有的小学都没毕业,更不可能辅导订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品英语漫画英语小诗英语小文章等等,校园的宣传标牌都用双语标出,在每周的校红领巾广播台里开设趣味英语语万花筒等知识。我还发动学生进行自编英文小报活动。每次选定个主题,如等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等可让学生模仿各英语报纸的编排特点......”。

5、“.....在个人或小组完成之后,装订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品英语漫画英语小诗英语小文,班级黑板报每期须有定量的英文内容,可以是漫画格言英语万花筒等知识。我还发动学生进行自编英文小报活动。每次选定个主题,如农村小学英语口语能力的培养原稿说英语的主动性和积极性。并且以听说为主的英语口语教学更受到关注。但是农村小学的英语教学效果仍然很差,尤其是英语口语教学,因教学设备太落后,使得课堂气氛难活跃起来。农村小学英语口语能力的培养原稿可让学生模仿各英语报纸的编排特点,体现自我特色。在个人或小组完成之后,装订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出......”。

6、“.....农村学生英语受环境限制,利用好每堂英语课至关重要。并且以听说为主的英语口语教学更受到关注。但是农村小学的英语教学效果仍然很差,尤其是英语口语教学,因教学设备太落后,使得课堂气氛难活跃起我都提倡中英文结合,针对小学生善于联想想像力丰富的特点,我鼓励学生为自己的班级起个英语班名,并张贴在教室门上。学生给自己班级起的名字花门各不相同。有以动物名称命名的如,孩子学习。那么,作为英语教师,尤其是农村小学英语教师,如何在教学中培养学生交际能力呢抓好课堂主阵地,提高课堂效率,让学生想说课堂教学是学生习得语言的主要途径。课堂教学的成败,直接影响学生对语言语万花筒等知识......”。

7、“.....每次选定个主题,如等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等章等等,校园的宣传标牌都用双语标出,在每周的校红领巾广播台里开设趣味英语等节目,让学生在广播里进行口语对话。为鼓励更多的学生参与到节目中来,我们还设置了有奖征答你点我播等栏目。这样,通过构建校园等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等人员,自创报刊名,选好材料。学生还可以辅之以有关英语语言国家的风景名胜民族文化风俗习惯历史地理等各方面的资料。在起始阶段力呢抓好课堂主阵地,提高课堂效率,让学生想说课堂教学是学生习得语言的主要途径。课堂教学的成败,直接影响学生对语言知识的掌握......”。

8、“.....利用好每堂英语课至关重要。所以,在我所教的班,有以城市命名的如有以班级特征命名的如,农村小学英语口语能力的培养原稿可让学生模仿各英语报纸的编排特点,体现自我特色。在个人或小组完成之后,装订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品英语漫画英语小诗英语小文趣,诱发他们语言学习的潜能,让他们在耳闻目睹中感知英语。所以,在我所教的班级中,我都十分注重英语语言环境的创设,让学生沉浸在英语中,为他们提供运用英语的机会,激发学习英语的兴趣。每学期教室的布置等等。学生可以个人或小组合作的形式,明确组员分工,有采编美工抄写等人员,自创报刊名,选好材料......”。

9、“.....在起始阶段说英语的气氛,营造良好环境。如若农村的小学英语教师能做到以上几点,农村的小学英语口语水平必会上个台阶。参考文献„‟浅谈如何促进小学英语口语教学英语联盟。„‟饶剑创设情景教学提高教学效率。„‟李红际能力。构建校园英语氛围教室是学生学习生活的最主要阵地。把教室学英语的氛围营造好,能激发学生学英语的兴趣,诱发他们语言学习的潜能,让他们在耳闻目睹中感知英语。农村小学英语口语能力的培养原稿。订成册,作为班报存放在班级图书角中,作为学生的学习成果展出。在学校宣传栏里展览小学生的英语书法作品英语漫画英语小诗英语小文章等等,校园的宣传标牌都用双语标出......”。