1、“.....舞。如果没有兴奋的情绪怎么能激励人没有主动性怎么能唤醒人没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人作为教师,应以饱满的热情来调动学生的情绪,振作学生的精神,激发学习的兴趣。在教学过程中,教师要从教学出发,经过精心设计,将最新的教学集南开大学出版社,。牟大全物理教学艺术与研究山东教育出版社,。张志光心理学人民教育出版社,年版。阎金铎物理教学论广西教育出版社,年版。刘炳升中学物理人民教育出版社,年版注重课堂教学中的情感因素物理教学中,教师应运听课效果。在物理教学中,教师如能根据学生的学习情况设计出些学生经过定的努力便能解决的问题让学生自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得了成功的满足。融洽的师生关系有利于学生树立起学好物理的浅谈初中物理兴趣的培养原稿,积极开展思维,提高课堂效率。教师在引导学生学习新知识时,要充分利用学生的各种好奇......”。

2、“.....例如引入大气压概念时,教师应创设情境将个剥去外壳的熟鸡蛋,置于比蛋小的玻璃瓶口上,鸡蛋停在瓶口上不出发,经过精心设计,将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法谈话法调查法文献法等学习方法,础。巧妙设计实验,激发学生的直接兴趣学生对些比较奇特的自然现象有种自发的好奇。在课堂教学中,老师有意识地创设些新奇的悬念,能引起学生的注意,使学生产生疑问。因为思维从疑问中来,才会有求知欲,从而有效地激发学生学习新知识的心理欲中的情感因素物理教学中,教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时,教师本身以饱满的热情强烈的求知欲热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影响......”。

3、“.....接着拿去鸡蛋,将浸有酒精的棉花球点燃后投入瓶内燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,然后再将那只蛋置于瓶口上,学生会惊奇地看到鸡蛋慢慢地被瓶口吞入落到瓶里在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落等。这些意想不到不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。如果没有兴奋的情绪怎么能激励人没有主动性怎么能唤醒人没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人作为教师,应以饱满的热情来调动学生的情绪,振作学生的精神,激发学习的兴趣。在教学过程中,教师要从教巧妙设计实验,激发学生的直接兴趣学生对些比较奇特的自然现象有种自发的好奇。在课堂教学中,老师有意识地创设些新奇的悬念,能引起学生的注意,使学生产生疑问。因为思维从疑问中来,才会有求知欲,从而有效地激发学生学习新知识的心理欲望,物理兴趣的好形式。教学经验告诉我们,学生对学科有兴趣,就会积极主动去学习,就会把自己的精力集中在该学科上......”。

4、“.....爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。因此对学生兴趣的培养非的现象,不但会立即引起学生浓厚的兴趣,而且还能发掘学生主动探索其中奥秘的内在学习动机和对学习物理知识的渴望,从而培养了学习兴趣。教学经验告诉我们,学生对学科有兴趣,就会积极主动去学习,就会把自己的精力集中在该学科上。浓厚的学使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。教学言语要生动形象,富有情趣感染力和幽默感,以使讲课言语既传神又传情。这样既能帮助学生理解内容激发兴趣,又能强化学生注意力的集中和稳定,取得较好不在于传授本领,而在于激励唤醒和鼓舞。如果没有兴奋的情绪怎么能激励人没有主动性怎么能唤醒人没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人作为教师,应以饱满的热情来调动学生的情绪,振作学生的精神,激发学习的兴趣。在教学过程中,教师要从教,积极开展思维......”。

5、“.....教师在引导学生学习新知识时,要充分利用学生的各种好奇,来吸引学生观察物理现象学习物理知识的注意力。例如引入大气压概念时,教师应创设情境将个剥去外壳的熟鸡蛋,置于比蛋小的玻璃瓶口上,鸡蛋停在瓶口上不绝不轻易否定学生,以免挫伤他们的积极性。要善于捕捉切使学生成功的机会,哪怕是点滴的成功,都会使学生从小小的成功之中建立信心,增强学习物理的兴趣。在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,能够调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的浅谈初中物理兴趣的培养原稿重要。良好的兴趣是学生求知欲的源泉,也是学生发展思维激发主动学习的催化剂。在初中物理教学中,要使学生学好物理这学科,教师应充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中提高。浅谈初中物理兴趣的培养原稿,积极开展思维,提高课堂效率。教师在引导学生学习新知识时,要充分利用学生的各种好奇......”。

6、“.....例如引入大气压概念时,教师应创设情境将个剥去外壳的熟鸡蛋,置于比蛋小的玻璃瓶口上,鸡蛋停在瓶口上不教师应充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣中提高。浅谈初中物理兴趣的培养原稿。而课后又是课堂的延伸,结合物理教学的内容,根据学生的年龄特点与心理特征,可开展丰富的课外活动,小实验小制作也是发进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。教学言语要生动形象,富有情趣感染力和幽默感,以使讲课言语既传神又传情。这样既能帮助学生理解内容激发兴趣,又能强化学生注意力的集中和稳定,取得较好的听课效果。在物理教学中,教师如能兴趣顽强的拼博精神坚定的自信心是学生通向成功的桥梁。爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。因此对学生兴趣的培养非常重要。良好的兴趣是学生求知欲的源泉,也是学生发展思维激发主动学习的催化剂。在初中物理教学中,要使学生学好物理这学科......”。

7、“.....而在于激励唤醒和鼓舞。如果没有兴奋的情绪怎么能激励人没有主动性怎么能唤醒人没有生气勃勃的精神,怎么能鼓舞人作为教师,应以饱满的热情来调动学生的情绪,振作学生的精神,激发学习的兴趣。在教学过程中,教师要从教动,接着拿去鸡蛋,将浸有酒精的棉花球点燃后投入瓶内燃烧片刻,使瓶中空气稀薄,然后再将那只蛋置于瓶口上,学生会惊奇地看到鸡蛋慢慢地被瓶口吞入落到瓶里在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来,发现水并不流出,纸片也不下落等。这些意想不础。巧妙设计实验,激发学生的直接兴趣学生对些比较奇特的自然现象有种自发的好奇。在课堂教学中,老师有意识地创设些新奇的悬念,能引起学生的注意,使学生产生疑问。因为思维从疑问中来,才会有求知欲,从而有效地激发学生学习新知识的心理欲,积极开展思维,提高课堂效率。教师在引导学生学习新知识时,要充分利用学生的各种好奇,来吸引学生观察物理现象学习物理知识的注意力......”。

8、“.....教师应创设情境将个剥去外壳的熟鸡蛋,置于比蛋小的玻璃瓶口上,鸡蛋停在瓶口上不据学生的学习情况设计出些学生经过定的努力便能解决的问题让学生自己去解决,遇到困难时,教师再给予适当的帮助,当学生解决了面临的问题后,便获得了成功的满足。融洽的师生关系有利于学生树立起学好物理的信心,平时要多肯定学生的学习热情,浅谈初中物理兴趣的培养原稿,积极开展思维,提高课堂效率。教师在引导学生学习新知识时,要充分利用学生的各种好奇,来吸引学生观察物理现象学习物理知识的注意力。例如引入大气压概念时,教师应创设情境将个剥去外壳的熟鸡蛋,置于比蛋小的玻璃瓶口上,鸡蛋停在瓶口上不理念融入到每节课的教学过程中,注意广泛收集物理学科最新成果,结合教学内容,巧妙地包装,隆重地介绍,激发学生的求知欲和兴趣。在教学过程中,教师还可以指导学生运用实验法谈话法调查法文献法等学习方法,使学生从被动的学习方式中解脱出来础......”。

9、“.....激发学生的直接兴趣学生对些比较奇特的自然现象有种自发的好奇。在课堂教学中,老师有意识地创设些新奇的悬念,能引起学生的注意,使学生产生疑问。因为思维从疑问中来,才会有求知欲,从而有效地激发学生学习新知识的心理欲物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时,教师本身以饱满的热情强烈的求知欲热爱物理学科的情趣,带领学生去探索物理世界的奥秘,就会对学生的兴趣产生巨大的影响。德国教育家第斯多惠曾说过教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒和心,平时要多肯定学生的学习热情,绝不轻易否定学生,以免挫伤他们的积极性。要善于捕捉切使学生成功的机会,哪怕是点滴的成功,都会使学生从小小的成功之中建立信心,增强学习物理的兴趣。浅谈初中物理兴趣的培养原稿。宁平治等杨振宁演讲使学生从被动的学习方式中解脱出来,进行自主式研究性学习,对物理学习产生浓厚的兴趣。教学言语要生动形象,富有情趣感染力和幽默感......”。