1、“.....镌刻着经历的点点滴滴。扶持我们路走来的亲人朋友,老师同学都班举行了我家的老照片的故事活动。同学门都从家里带来了最古老的照片,每张照片就是个难忘的故事,同学们回忆着讲述着,也感动着。讲述时有的欣喜若狂,似乎那故事给他平静了很久很久心湖丢了块石头,激起了层层涟漪有的激动不已,似乎那故事就在眼前,而且历历在目,清晰可见境设置,可以引起学生的亲切感和新鲜感,从而调动大脑皮层的优势兴奋中心,提供想象和思维的前提,使学生在种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。情境在激发人的种情感方面具有特定的作用。真情,作文的源头活水原稿。回忆过去,寻找逝去的情人生的经历是笔最宝贵的财富,在了种不可抗拒的力量有的听出了面对挫折的不屈不挠也有的听出了向命运发出的挑战总之学生每个人都有自己的感受和理解,也都有想抒发的欲望和冲动。我想此时写作,那真情定会像大海的波涛样浪高过浪。真情,作文的源头活水原稿。每学期......”。

2、“.....让学真情，作文的源头活水原稿间劳作家务活动外出旅行不论是哪种活动,只要参与了,经历了就有了真实的体验,把它述诸笔端定真实可信,没有半点空话假话。可见亲身体验既积累了写作素材,又丰富了人生阅历,更重要的是那份难得的真实体验。从事初中语文教学十多年,有个问题直苦苦缠绕着我,是我最难面对也最,蓝天白云绿草红花,真是个彩缤纷的世界。我经常提醒学生走进大自然,去感受大自然神奇的语言,聆听自然万物的心声。每逢放假之时,我都会安排倾听的任务如这星期回家聆听小溪的声音,要听出变化,听出旋律和节奏,更要听懂小溪的心声。不仅要用耳,更重要的是用心去体悟潺潺的有的甚至热泪盈眶。其实在座的我也被她打动了,眼眶里也不时泛起晶莹的泪花。如此经历对每个人来说都是难得的,也是刻骨铭心的,写出来的文章给人的感觉真真切切,涓涓流淌的当然是真情。除了参与语文活动外,只要是活动都应鼓励学生参加......”。

3、“.....布鲁纳说教学论必须探明唤起学习积极性的最佳经验与情境。的确,个具体生动的情境设置,可以引起学生的亲切感和新鲜感,从而调动大脑皮层的优势兴奋中心,提供想象和思维的前提,使学生在种轻松愉快的情绪下进行学习和创造。情境在激发人的种情感方面具有特定的作用。真情,的激动不已,似乎那故事就在眼前,而且历历在目,清晰可见还有的潸然泪下,似乎有说不尽的伤心难过感激怀念此时,还有哪位会说没有流露真情抒写不出真情我会大声地说这就是真情,最真挚的情,王国维在人间词话中说过能写真景物真感情者,谓之有境界。有境界,唯有情动于中作文的源头活水原稿。每学期,我都会举行这样的读书报告会,让学生尽情地交流读书的感受,读出作者的心声。也让学生体悟到只有用真心真情才能写出感人之作。用心倾听便可以听出声音中所传达的感情。走出校园,漫步在乡间小道,观赏着田园小景,心中不禁会开阔许多。远远望去回忆过去......”。

4、“.....在匆匆行走之时,应不时地回头望望曾经走过的岁月,曾经的路,曾经的人,曾经的事,每个都值得好好地回味。走过的成长之路,求学之路,都洒下了我们辛勤的汗水,镌刻着经历的点点滴滴。扶持我们路走来的亲人朋友,老师同学都语调,饱含激情的语言感染了所有人。很多同学心被她牵动,情绪被她感染,有的甚至热泪盈眶。其实在座的我也被她打动了,眼眶里也不时泛起晶莹的泪花。如此经历对每个人来说都是难得的,也是刻骨铭心的,写出来的文章给人的感觉真真切切,涓涓流淌的当然是真情。除了参与语文活动。想想我们读过的作品,看过的电视剧,欣赏的舞蹈,听过的故事,哪样不是被其中涌动的真情而魂牵梦绕倾心流泪呢。看来真情是文章的生命,只有让生命充溢着无限的真情,文章才真正有了灵魂。因此,亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。作文教学中,教师要精心设计活流水声所传达的那份情......”。

5、“.....走进山林间,听听不同鸟儿的叫声,感受鸟儿的语言和心声。课堂上有机会我就会让学生欣赏音乐,特别是名曲。有次我给学生播放了贝多芬的命运交响曲,要求学生用心倾听,力求听懂作者的心声,听完之后让学生畅所欲言有的说听出作文的源头活水原稿。每学期,我都会举行这样的读书报告会,让学生尽情地交流读书的感受,读出作者的心声。也让学生体悟到只有用真心真情才能写出感人之作。用心倾听便可以听出声音中所传达的感情。走出校园,漫步在乡间小道,观赏着田园小景,心中不禁会开阔许多。远远望去间劳作家务活动外出旅行不论是哪种活动,只要参与了,经历了就有了真实的体验,把它述诸笔端定真实可信,没有半点空话假话。可见亲身体验既积累了写作素材,又丰富了人生阅历,更重要的是那份难得的真实体验。从事初中语文教学十多年,有个问题直苦苦缠绕着我,是我最难面对也最着在小组内演讲,评出最佳选手,参与班上的演讲比赛......”。

6、“.....选手们个个热情洋溢的演讲感染了在座的听众,特别是赵东升同学的演讲更是出类拔萃。她端庄大方的台风,抑扬顿挫的语调,饱含激情的语言感染了所有人。很多同学心被她牵动,情绪被她感染,真情，作文的源头活水原稿外,只要是活动都应鼓励学生参加,比如运动会球赛绘画班会活动做饭洗衣田间劳作家务活动外出旅行不论是哪种活动,只要参与了,经历了就有了真实的体验,把它述诸笔端定真实可信,没有半点空话假话。可见亲身体验既积累了写作素材,又丰富了人生阅历,更重要的是那份难得的真实体间劳作家务活动外出旅行不论是哪种活动,只要参与了,经历了就有了真实的体验,把它述诸笔端定真实可信,没有半点空话假话。可见亲身体验既积累了写作素材,又丰富了人生阅历,更重要的是那份难得的真实体验。从事初中语文教学十多年,有个问题直苦苦缠绕着我,是我最难面对也最获得真实的感受。在举行青春随想的演讲比赛时,要求学生先写好演讲稿......”。

7、“.....评出最佳选手,参与班上的演讲比赛。其主持人评委记分等都是由学生担任。选手们个个热情洋溢的演讲感染了在座的听众,特别是赵东升同学的演讲更是出类拔萃。她端庄大方的台风,抑扬顿挫的感起来,就会在心底涌起喜怒哀乐,就能抒发出真实而深厚的情感。让真情回归作文吧,因为真情才是文章的源头活水因此,亲身经历和直接经验对于体验的形成具有特殊的意义。作文教学中,教师要精心设计活动,无论是课堂活动,还是课外活动,吸引学生参与到活动中,在活动中以身动,无论是课堂活动,还是课外活动,吸引学生参与到活动中,在活动中以身体之,以心验之,从而产生体验。开展丰富多彩的活动,激发学生对课外的兴趣,如讲故事比赛,作品表演会,手抄报比赛,读书笔记展览,书市交流演讲比赛诗歌朗诵赛辩论赛等。让学生在这些活动中去亲身体验,作文的源头活水原稿。每学期,我都会举行这样的读书报告会,让学生尽情地交流读书的感受,读出作者的心声......”。

8、“.....用心倾听便可以听出声音中所传达的感情。走出校园,漫步在乡间小道,观赏着田园小景,心中不禁会开阔许多。远远望去不想面对的,那就是批改学生的作文,总是觉得没什么可看可又不得不硬着头皮去看,那种感觉真的太难受了。究其原因是因为没有看点,内容空洞无物,最主要的是没有感情,偶有也是无病呻吟而已,唉,真是头疼,冥思苦想着能够改变这种现状,只有让学生的作文洋溢着真情才能吸引读者有的甚至热泪盈眶。其实在座的我也被她打动了,眼眶里也不时泛起晶莹的泪花。如此经历对每个人来说都是难得的,也是刻骨铭心的,写出来的文章给人的感觉真真切切,涓涓流淌的当然是真情。除了参与语文活动外,只要是活动都应鼓励学生参加,比如运动会球赛绘画班会活动做饭洗衣田都是我们心中永恒的记忆。曾经在次综合性学习活动之时,我班举行了我家的老照片的故事活动。同学门都从家里带来了最古老的照片......”。

9、“.....同学们回忆着讲述着,也感动着。讲述时有的欣喜若狂,似乎那故事给他平静了很久很久心湖丢了块石头,激起了层层涟漪有体之,以心验之,从而产生体验。开展丰富多彩的活动,激发学生对课外的兴趣,如讲故事比赛,作品表演会,手抄报比赛,读书笔记展览,书市交流演讲比赛诗歌朗诵赛辩论赛等。让学生在这些活动中去亲身体验,获得真实的感受。在举行青春随想的演讲比赛时,要求学生先写好演讲稿,接真情，作文的源头活水原稿间劳作家务活动外出旅行不论是哪种活动,只要参与了,经历了就有了真实的体验,把它述诸笔端定真实可信,没有半点空话假话。可见亲身体验既积累了写作素材,又丰富了人生阅历,更重要的是那份难得的真实体验。从事初中语文教学十多年,有个问题直苦苦缠绕着我,是我最难面对也最还有的潸然泪下,似乎有说不尽的伤心难过感激怀念此时,还有哪位会说没有流露真情抒写不出真情我会大声地说这就是真情,最真挚的情......”。