1、“.....是理论联系实际的桥梁,是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律,而且还能帮助学生加深和扩展物理知识。略谈初中物理题的巧思妙解原稿。学生在解题过程中,由于对物理知识理相互联系的,因此,个物理问题往往是可以通过多种途径用多种联系的方法去思考和寻求答案的。如果单纯用种思维方式思考,有时将陷入困境。教师应指导学生善于从不同的角度不同的方向去思考问题。利用题多解的方式,能达到这目的。所以生的分析思路和方法进行评议,充分肯定其正确的分析方法与解题技巧,找出其存在的不足之处,提出修改方法,指出努力的方向。这种方法,通过板演能检查出板演学生运用物理知识分析和解决问题的能力通过评议,能提高全班学生分析和解略谈初中物理题的巧思妙解原稿论题,应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上分析讨论法就是教师和学生起......”。

2、“.....最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则,充分调动学生的学习主动性和积极性,有利于促进师生间的并抓住这几个简单问题之间的联系,找出其中的规律性,这是个基本的物理思想方法。所以,习题教学要利用法多解的形式,渗透科学的思想方法,使学生感悟如何处理问题和解决问题,确定解题思路,然后考虑运用相应的物理规律,这将使学生,故设计安排了较多的内容。而且,前后知识的联系有段距离,学生可能会感到有些吃力,特别是基础较差的学生会困难更多。也正因为是这样,教师可在课前作些知识准备。这样可降低难度,学生会接受得好些。教师在讲述问题时,切不可就题与解题技巧,找出其存在的不足之处,提出修改方法,指出努力的方向。这种方法,通过板演能检查出板演学生运用物理知识分析和解决问题的能力通过评议,能提高全班学生分析和解决问题的能力。还可以采用学生板演学生评议教师再评议的思考......”。

3、“.....教师应指导学生善于从不同的角度不同的方向去思考问题。利用题多解的方式,能达到这目的。所以,加强题多解训练,可巩固学生的知识基础,发展学生的发散性思维,进步加深对所学知识的理解和应用,培养学生的创方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性,有利于提高学生的解题能力。,渗透思想方法。在习题教学中要改变就题讲题的现象,要使学生领会透过现象抓住事物本质的方法,即抓住物理性质和物理过程,将复杂问题分解成若干简单问题,摘要习题教学是中学物理教学的重要组成部分,它是深化物理基础知识的通道,是联系概念规律的纽带,是理论联系实际的桥梁,是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律,而且还能帮助学生加深和求机械效率。并引导学生重温在动滑轮使用过程中,物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由于分层降低梯度,学生在教师搭桥和引路下......”。

4、“.....由于是复习课,故设计安排了较多的内容。而且,前后知识的联系有段距准症结,予以指点。例如,学生在学过力平衡后,笔者让学生讨论起重机将重为的物体在匀速提起静止空中匀速下降种情况下起重机对物体的拉力分别为多少大多数学生总认为匀速上升时拉力大于重力,匀速下降时拉力小于重力,这就说明的知识和能力达到个新的水平,提高习题教学的效益。略谈初中物理题的巧思妙解原稿。这种方法就是选择典型问题,让学生在黑板上进行板演,板演的学生通过独立思考,把自己分析和解决问题的思路方法暴露在全班同学面前教师针对学方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性,有利于提高学生的解题能力。,渗透思想方法。在习题教学中要改变就题讲题的现象,要使学生领会透过现象抓住事物本质的方法,即抓住物理性质和物理过程,将复杂问题分解成若干简单问题,论题......”。

5、“.....对具体的物理问题边分析边讨论,最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则,充分调动学生的学习主动性和积极性,有利于促进师生间的分解肢体,化难为易的方法分为步解题求总功求有用功求机械效率。并引导学生重温在动滑轮使用过程中,物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由于分层降低梯度,学生在教师搭桥和引路下,顺利实现了认识的飞跃。由于是复习课略谈初中物理题的巧思妙解原稿离,学生可能会感到有些吃力,特别是基础较差的学生会困难更多。也正因为是这样,教师可在课前作些知识准备。这样可降低难度,学生会接受得好些。教师在讲述问题时,切不可就题论题,应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上论题,应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上分析讨论法就是教师和学生起,对具体的物理问题边分析边讨论,最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则......”。

6、“.....有利于促进师生间的路,把学生引上正确轨道。例如用动滑轮把重为的物体提到高的楼台上,所用的力是,那么动滑轮的机械效率是多少由于刚学到机械效率的知识,很多学生无法解题,笔者便采用分解肢体,化难为易的方法分为步解题求总功求有用功上升时拉力大于重力,匀速下降时拉力小于重力,这就说明学生被物体上升和下降所迷惑而忽略了匀速。找到症结后,教师提出如果物体受平衡力作用,它将如何运动从而解开了这个教学难点,使学生对概念有了进步认识。路。对于难度较大的学生被物体上升和下降所迷惑而忽略了匀速。找到症结后,教师提出如果物体受平衡力作用,它将如何运动从而解开了这个教学难点,使学生对概念有了进步认识。路。对于难度较大的综合题,教师应采用降低梯度分设疑点的方法,突出解题思方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性,有利于提高学生的解题能力。,渗透思想方法......”。

7、“.....要使学生领会透过现象抓住事物本质的方法,即抓住物理性质和物理过程,将复杂问题分解成若干简单问题,信息交流,并能发现学生分析问题的思路方法,及时予以纠正,进步培养学生分析和解决问题的能力。略谈初中物理题的巧思妙解原稿。学生在解题过程中,由于对物理知识理解不透,往往会出现生搬硬套现象。这时教师应抓住时机,找,故设计安排了较多的内容。而且,前后知识的联系有段距离,学生可能会感到有些吃力,特别是基础较差的学生会困难更多。也正因为是这样,教师可在课前作些知识准备。这样可降低难度,学生会接受得好些。教师在讲述问题时,切不可就题和扩展物理知识。利用多种形式教学,提高效益,题多变,培养学生的发散思维。物理现象的变化都有规律性,而这些规律是相互联系的,因此,个物理问题往往是可以通过多种途径用多种联系的方法去思考和寻求答案的。如果单纯用种思维方式综合题......”。

8、“.....突出解题思路,把学生引上正确轨道。例如用动滑轮把重为的物体提到高的楼台上,所用的力是,那么动滑轮的机械效率是多少由于刚学到机械效率的知识,很多学生无法解题,笔者便采用略谈初中物理题的巧思妙解原稿论题,应把重点放在充分发挥学生学习的主动性和能动性上分析讨论法就是教师和学生起,对具体的物理问题边分析边讨论,最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则,充分调动学生的学习主动性和积极性,有利于促进师生间的不透,往往会出现生搬硬套现象。这时教师应抓住时机,找准症结,予以指点。例如,学生在学过力平衡后,笔者让学生讨论起重机将重为的物体在匀速提起静止空中匀速下降种情况下起重机对物体的拉力分别为多少大多数学生总认为匀速,故设计安排了较多的内容。而且,前后知识的联系有段距离,学生可能会感到有些吃力,特别是基础较差的学生会困难更多。也正因为是这样,教师可在课前作些知识准备......”。

9、“.....学生会接受得好些。教师在讲述问题时,切不可就题,加强题多解训练,可巩固学生的知识基础,发展学生的发散性思维,进步加深对所学知识的理解和应用,培养学生的创造能力,提高习题教学的效益。摘要习题教学是中学物理教学的重要组成部分,它是深化物理基础知识的通道,是联系概念规决问题的能力。还可以采用学生板演学生评议教师再评议的方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性,有利于提高学生的解题能力。利用多种形式教学,提高效益,题多变,培养学生的发散思维。物理现象的变化都有规律性,而这些规律是的知识和能力达到个新的水平,提高习题教学的效益。略谈初中物理题的巧思妙解原稿。这种方法就是选择典型问题,让学生在黑板上进行板演,板演的学生通过独立思考,把自己分析和解决问题的思路方法暴露在全班同学面前教师针对学方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性,有利于提高学生的解题能力。......”。