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约读:点燃阅读整本书的激情(原稿) 约读:点燃阅读整本书的激情(原稿)

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《约读:点燃阅读整本书的激情(原稿)》修改意见稿

1、“.....这是约读演讲的延伸与拓展。高第学期,我们就组织了约演国活动。阅读,是语文学习的原点。没有点。要尽量选择课外时间,比如周末或节假日,让学生放松身体放飞心灵选择环境或幽静或温馨,让心得到栖息的地方。选择约读方式。根据不同文本,要选择不同的约读方式,主要有两种主题辩论和自由演讲。主题辩论就是围绕个主题展开辩论,自由表达,观点碰撞,鼓励不同的思考和声音。约读评价。活动结束后,教师制作身心健康和终身发展的好书。约读的过程,既是交流分享的过程,也是读者之间相互择卷的过程。约读操作程序约读内容。提前给学生布置阅读的内容范围,根据阅读量的多少,提前周或个月布置。比如龙应台的野火集克莱儿麦克福尔的摆渡人等提前周布置,路遥的平凡的世界雨果的巴黎圣母院等提前个月布置。约读成果。要求好友,手捧书卷,伴杯香茗,期待邂逅流淌在文字间美妙的情愫和颗高贵的灵魂。周末的夜晚,我们相约经艺书斋,点亮蜡烛......”

2、“.....读克莱儿麦克福尔的摆渡人,读余华的活着,读朱鸿的夹缝中的历史,读鲍鹏山的中国人的心灵,读黄晖的恰同学少年。大家畅所欲言,品评人物,畅谈历史,解剖人性,思辨感悟约读点燃阅读整本书的激情原稿书不再孤独,从高的第个学期开始,我们通过微信约读,先后阅读了林语堂的苏东坡传塞林格的麦田里的守望者加缪的西西弗斯神话伊莎多拉邓肯的邓肯自传等作品。课前约读演讲,既是对班级集体约读的统检测,也是个人约读成果的阶段性展示。演讲内容为整本书阅读读后感。高课前约读演讲主要有红楼梦国演义水浒适性原则,向学生推荐有利于身心健康和终身发展的好书。约读的过程,既是交流分享的过程,也是读者之间相互择卷的过程。约读操作程序约读内容。提前给学生布置阅读的内容范围,根据阅读量的多少,提前周或个月布置。比如龙应台的野火集克莱儿麦克福尔的摆渡人等提前周布置,路遥的平凡的世界雨果的巴黎圣母院等提打磨极致的阅读体验......”

3、“.....它不仅能从茫茫书海中让微信好友来帮你完成筛选发现本适合你的好书,也能随时和好友交流阅读感想,碰撞出更多的思维火花。还能和好友比拼读书排行,在严肃的阅读游戏中,不仅收获了知识,更收获了与好友比拼的成就感。正如这款读书软件的广告词所言微信读书,让温馨,让心得到栖息的地方。选择约读方式。根据不同文本,要选择不同的约读方式,主要有两种主题辩论和自由演讲。主题辩论就是围绕个主题展开辩论,自由表达,观点碰撞,鼓励不同的思考和声音。约读评价。活动结束后,教师制作约读评价量化表对约读活动进行分析评价,评价内容包括摘抄与评点笔记内容陈述疑问清单发始,缱绻而终,让学生收获了语言文字的甜蜜果实。参考文献张小兵由混沌走向清晰基于校本的整本书阅读课程建构中学语文教学参考,上旬。姚勇文推进整本书阅读到底难在哪里语文月刊,。普通高中语文课程标准年版约读成果......”

4、“.....边阅读边做批注,交流深度思辨读后感写作或编演创作等。约读点燃阅读整本书的激情原稿。读什么的问题。在当今图书浩如烟海的时代,如何引导那些人生观价值观尚未成熟的孩子用有限的时间阅读最好的书,这需要我们语文教师认真思考和探究。开卷有益,但择卷更重要。歌德说读本好书就像在和高尚的人谈话。我们必须遵循经典型和普每小组轮流选派人登台演讲,同时由每小组选出人组成评委,对约读演讲进行评价,选出约读演讲周冠军。每月编辑期优秀约读作品,印发给学生,特别优秀的作品在校刊新东湖文学上发表。同时,还可组织学生进行课前约演活动,这是约读演讲的延伸与拓展。高第学期,我们就组织了约演国活动。阅读,是语文学习的原点。没有告词所言微信读书,让读书不再孤独,从高的第个学期开始,我们通过微信约读,先后阅读了林语堂的苏东坡传塞林格的麦田里的守望者加缪的西西弗斯神话伊莎多拉邓肯的邓肯自传等作品。课前约读演讲......”

5、“.....也是个人约读成果的阶段性展示。演讲内容为整本书阅读读后感。高课前约读演讲验,平等地参与交流讨论,解答学生的疑惑。约读教学法正好满足了新课标的这要求。约读的价值,是学习的过程,也是记忆与创造的过程。学习金字塔理论表明读能够记住学习内容的,听能够记住,看能够记住,看和听能够记住,说能够记住,说和做能够记住。约读就是在阅读讨论和交流中,综合调动学生看听说做等行为要素,前个月布置有诗云绿蚁新醅酒,红泥小火炉。围炉夜读,时间充裕自由,无人干扰。胡适读书有好,夜读便是其。夜读之乐,乐在可诗可歌可茶可酒,乐在信手取书开数叶,秋凉初喜夜灯明。静夜约读,不再有青灯黄卷冥然兀坐的孤寂,不再有有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花的怅惘。在春风沉醉的夜晚,或晚来天欲雪的冬夜交流深度思辨读后感写作或编演创作等。约读点燃阅读整本书的激情原稿。读什么的问题。在当今图书浩如烟海的时代......”

6、“.....这需要我们语文教师认真思考和探究。开卷有益,但择卷更重要。歌德说读本好书就像在和高尚的人谈话。我们必须遵循经典型和普书不再孤独,从高的第个学期开始,我们通过微信约读,先后阅读了林语堂的苏东坡传塞林格的麦田里的守望者加缪的西西弗斯神话伊莎多拉邓肯的邓肯自传等作品。课前约读演讲,既是对班级集体约读的统检测,也是个人约读成果的阶段性展示。演讲内容为整本书阅读读后感。高课前约读演讲主要有红楼梦国演义水浒阅读到底难在哪里语文月刊,。普通高中语文课程标准年版在信息技术高度发达的今天,人们的交流变得越来越便利,网络也给我们读书提供了极大的方便。在网络阅读的众多方式中,微信读书是种非常适合约读的读书方式。它最大的优势就是不受空间的约束和人数的限制,能随时随地和好友分享读书的乐趣。同时......”

7、“.....高约读演讲主要有余秋雨梁衡等名家的散文集如文化苦旅跨越百年的美丽等。实施过程布置每周约读内容,印发约读导学案约读卡片等相关资料。把班级分成若干约读小组,人组,每人都要写好读后感,并在组内进行约读交流,然后集体写作篇不少于字的约读演讲书不再孤独,从高的第个学期开始,我们通过微信约读,先后阅读了林语堂的苏东坡传塞林格的麦田里的守望者加缪的西西弗斯神话伊莎多拉邓肯的邓肯自传等作品。课前约读演讲,既是对班级集体约读的统检测,也是个人约读成果的阶段性展示。演讲内容为整本书阅读读后感。高课前约读演讲主要有红楼梦国演义水浒的乐趣。同时,它能精心打磨极致的阅读体验,随心拥有个性化的专属阅读风格。它不仅能从茫茫书海中让微信好友来帮你完成筛选发现本适合你的好书,也能随时和好友交流阅读感想,碰撞出更多的思维火花。还能和好友比拼读书排行,在严肃的阅读游戏中,不仅收获了知识......”

8、“.....正如这款读书软件的的作品在校刊新东湖文学上发表。同时,还可组织学生进行课前约演活动,这是约读演讲的延伸与拓展。高第学期,我们就组织了约演国活动。阅读,是语文学习的原点。没有阅读的人生,就没有诗和远方缺少阅读的语文教学,就是没有灵魂的伪语文教学。几年来,笔者坚持采取约读教学法,组织开展整本书的阅读,极大地激发发动头脑风暴,加深对文本的理解和记忆,继而实现对作品鉴赏与创造性解读的目标在信息技术高度发达的今天,人们的交流变得越来越便利,网络也给我们读书提供了极大的方便。在网络阅读的众多方式中,微信读书是种非常适合约读的读书方式。它最大的优势就是不受空间的约束和人数的限制,能随时随地和好友分享读书交流深度思辨读后感写作或编演创作等。约读点燃阅读整本书的激情原稿。读什么的问题。在当今图书浩如烟海的时代,如何引导那些人生观价值观尚未成熟的孩子用有限的时间阅读最好的书......”

9、“.....开卷有益,但择卷更重要。歌德说读本好书就像在和高尚的人谈话。我们必须遵循经典型和普传百年孤独巴黎圣母院飘简爱等中外名著,高约读演讲主要有余秋雨梁衡等名家的散文集如文化苦旅跨越百年的美丽等。实施过程布置每周约读内容,印发约读导学案约读卡片等相关资料。把班级分成若干约读小组,人组,每人都要写好读后感,并在组内进行约读交流,然后集体写作篇不少于字的约读演讲稿。教师应以自己的阅读打磨极致的阅读体验,随心拥有个性化的专属阅读风格。它不仅能从茫茫书海中让微信好友来帮你完成筛选发现本适合你的好书,也能随时和好友交流阅读感想,碰撞出更多的思维火花。还能和好友比拼读书排行,在严肃的阅读游戏中,不仅收获了知识,更收获了与好友比拼的成就感。正如这款读书软件的广告词所言微信读书,让有阅读的人生,就没有诗和远方缺少阅读的语文教学,就是没有灵魂的伪语文教学。几年来,笔者坚持采取约读教学法......”

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