1、“.....互相应该是双方面的。就先聊到这儿吧好,上课,导入同学们,在上数学课之前,老师想考你们个语文知识,怎么样出示杏和呆看到这两个字,你发现了什么生上下两部分调换了位置,变成了另个字。师对了,把其中任个字上下是分数的分子分母交换位置,你们把老师想说的都说出来了,太棒了,我们起来看看出示课件。在这组数里哪组不同于其它两组对,是整数,像这样的整数找倒数的方法可以先把整数写成分母是的分数,再找倒数。倒数的认识教学设计语文中,其实在数学中也存在着,想了解吗今天我们就起揭秘这种现象,好吧合作探究揭示倒数的意义出示例题课件请看大屏幕,先计算,再观察这些算式,同桌互相说说它们有什么规律学生自学,经历自主探索总结的过程,并独倒数的认识教学设计让学生再次记忆找倒数的方法。请打开课本页完成做做和页练习的第题,让学生做在课本上,并找学生口答做做的题......”。

2、“.....课件出示请你以打手势的形式告诉老师你的答案。全课总结今天学习了什虽然不是很长,但我觉得我们之间已经互相成为了朋友,你有这种感觉吗该怎样表述我们之间的朋友关系呢你是我的朋友,我是你的朋友,互相应该是双方面的。就先聊到这儿吧好,上课,导入同学们,在上数学课之前,老师想考身发现比小的小数的倒数都大于本身,并且都大于。发现比大的小数的倒数都小于本身,并且都小于。学以致用师探究到这里,大家肯定有了很大的收获,现在请大家闭上眼睛休息下,休息时想想什么是倒数再想想求倒数的方法是什同学们按照要求逐完成,看谁是认真仔细的人,既能准确的计算,又能发现其中的秘密。师同学们,在以前我们看来非常简单的乘积是的两个数,研究起来有如此大的发现,那么,像符合这种规律的两个数叫什么数呢谁能给这种数取个再次记忆找倒数的方法......”。

3、“.....让学生做在课本上,并找学生口答做做的题。练习的第题连线用投影展示学生的作业。课件出示请你以打手势的形式告诉老师你的答案。全课总结今天学习了什么我们字生取名字师那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗生答师板书乘积是的两个数互为倒数。倒数的认识教学设计。教学过程离上课还有点时间,咱们先聊会吧。同学们,我给你们代数学课多长时间了年年时间师切换投影老师也把求这类数的倒数的方法写出来了,起看看我们想的是否样呢出示课件。当你给带分数小于的小数大于的小数找出倒数后你有没有发现什么规律请你对照大屏幕说说自己的发现发现带分数的倒数都小于本身发现比因为根据乘积是的两个数互为倒数,所以的倒数是为什么没有倒数生答因为与任何数相乘都等于,而不等于......”。

4、“.....可是我们学过的不仅仅是分数整数,还有呢选篇。我的发现的倒数是,没有倒数。师提问为什么的倒数是生答因为根据乘积是的两个数互为倒数,所以的倒数是为什么没有倒数生答因为与任何数相乘都等于,而不等于,所以没有倒数小数的倒数的求法师看来像这样的分数与整们个语文知识,怎么样出示杏和呆看到这两个字,你发现了什么生上下两部分调换了位置,变成了另个字。师对了,把其中任个字上下两部分倒过来,就变成了另个字,这个现象很有趣很奇妙吧,师小结这种奇妙有趣的现象不仅出现字生取名字师那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗生答师板书乘积是的两个数互为倒数。倒数的认识教学设计。教学过程离上课还有点时间,咱们先聊会吧。同学们,我给你们代数学课多长时间了年年时间让学生再次记忆找倒数的方法。请打开课本页完成做做和页练习的第题......”。

5、“.....练习的第题连线用投影展示学生的作业。课件出示请你以打手势的形式告诉老师你的答案。全课总结今天学习了什教学设计。师切换投影老师也把求这类数的倒数的方法写出来了,起看看我们想的是否样呢出示课件。当你给带分数小于的小数大于的小数找出倒数后你有没有发现什么规律请你对照大屏幕说说自己的发现发现带分数的倒数都小于本倒数的认识教学设计这些数的倒数又该怎样求呢请同桌的同学讨论下,把你们讨论的结果填在表格上。课件出示你们有结果了吗谁愿意到这里把你们组的讨论结果说出来与大家共享师切换实物投影,小组汇报讨论结果,学生自己用投影展示讨论结果并说让学生再次记忆找倒数的方法。请打开课本页完成做做和页练习的第题,让学生做在课本上,并找学生口答做做的题。练习的第题连线用投影展示学生的作业。课件出示请你以打手势的形式告诉老师你的答案......”。

6、“.....小组汇报讨论结果,学生自己用投影展示讨论结果并说明。通过独立思考小组合作展示质疑,在探索活动中,培养观察归纳推理和概括能力。激情投入,挑战自我。我的发现的倒数是,没有倒数。师提问为什么的倒数是生答算,再观察这些算式,同桌互相说说它们有什么规律学生自学,经历自主探索总结的过程,并独立完成。请同学们按照要求逐完成,看谁是认真仔细的人,既能准确的计算,又能发现其中的秘密。师同学们,在以前我们看来非常简单的它的倒数求法很简单,可是我们学过的不仅仅是分数整数,还有呢这些数的倒数又该怎样求呢请同桌的同学讨论下,把你们讨论的结果填在表格上。课件出示你们有结果了吗谁愿意到这里把你们组的讨论结果说出来与大家共享师切字生取名字师那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗生答师板书乘积是的两个数互为倒数......”。

7、“.....教学过程离上课还有点时间,咱们先聊会吧。同学们,我给你们代数学课多长时间了年年时间我们起回顾总结出来好吗什么叫倒数怎样找出个数的倒数倒数的认识教学设计相关文章倒数的认识教学设计负数的认识教学设计精选篇千以内的数的认识教学设计以内数的认识的教学设计范文通用篇精选篇角形的认识教学设计精身发现比小的小数的倒数都大于本身,并且都大于。发现比大的小数的倒数都小于本身,并且都小于。学以致用师探究到这里,大家肯定有了很大的收获,现在请大家闭上眼睛休息下,休息时想想什么是倒数再想想求倒数的方法是什比小的小数的倒数都大于本身,并且都大于。发现比大的小数的倒数都小于本身,并且都小于。学以致用师探究到这里,大家肯定有了很大的收获,现在请大家闭上眼睛休息下,休息时想想什么是倒数再想想求倒数的方法是什么让学积是的两个数,研究起来有如此大的发现......”。

8、“.....像符合这种规律的两个数叫什么数呢谁能给这种数取个名字生取名字师那么根据刚才的计算结果与发现的规律你能说出什么叫倒数吗生答师板书乘积是的两个数互为倒数。倒数的认倒数的认识教学设计让学生再次记忆找倒数的方法。请打开课本页完成做做和页练习的第题,让学生做在课本上,并找学生口答做做的题。练习的第题连线用投影展示学生的作业。课件出示请你以打手势的形式告诉老师你的答案。全课总结今天学习了什部分倒过来,就变成了另个字,这个现象很有趣很奇妙吧,师小结这种奇妙有趣的现象不仅出现在语文中,其实在数学中也存在着,想了解吗今天我们就起揭秘这种现象,好吧合作探究揭示倒数的意义出示例题课件请看大屏幕,先计身发现比小的小数的倒数都大于本身,并且都大于。发现比大的小数的倒数都小于本身,并且都小于。学以致用师探究到这里,大家肯定有了很大的收获......”。

9、“.....休息时想想什么是倒数再想想求倒数的方法是什教学过程离上课还有点时间,咱们先聊会吧。同学们,我给你们代数学课多长时间了年年时间虽然不是很长,但我觉得我们之间已经互相成为了朋友,你有这种感觉吗该怎样表述我们之间的朋友关系呢你是我的朋友,我是你的朋友立完成。出示课件,请看这里,哪两个数互为倒数生找生说教师演示提问你用什么好办法这么快就找出了这组数的倒数同桌互相说说看找几名学生汇报师板书求倒数的方法分数的分子分母交换位置。同学们想出了找倒数的好方法,那们个语文知识,怎么样出示杏和呆看到这两个字,你发现了什么生上下两部分调换了位置,变成了另个字。师对了,把其中任个字上下两部分倒过来,就变成了另个字,这个现象很有趣很奇妙吧......”。