1、“.....导致教师的区域活动及游戏活动的组织指导水平较低,幼儿游戏水平较低。园本课程资源开发利用平低结构单目的性不强首先,幼儿园教师能力水平参差不齐,加上教师对国家课程的权威性科学性的迷信与依赖,很少对国家课程的科学性和合理性提出过质疑,缺乏课程资源意识和开发能力。更没有考虑过根据本园实际和幼儿园的办园目标,来制定和修改课程。其次,教师课程资源开发利用的知识与能力非常有限。教师缺乏课程设计实施和评价等方面的专业知识与技术。在具体的园本课程开发过程中,课程目标的确定教学内容资料的选取以及幼儿能力与发展水平的测量,课程资源的开发利用,除了要求教师具备较丰富的教育学心理学教学论的知识外,还必须具有定的课程设计课程评价方面的知识,开发利用的操作技术,而现任教师基本上都缺乏这些知识和技术。幼儿园其身,更要引导大家着眼于未来,使大家从未来的发展幼儿园的发展以及自己的发展中看到学习的重要性......”。

2、“.....推动自我超越。自我超越是个人成长的学习修炼。作为领导,要让每个成员认识到底什么对我们最重要。这里的重要除了个人价值外,还有幼儿园的价值,即明确幼儿园的发展目标,并使之了解具体的内涵和意义,然后尽可能融合这两种价值。同时,要让每个人随时了解目前的真实情况,即了解已经取得的成果和距离,了解在实现目标的过程中,知道自己身在何处。在目标与现实的差距中,让大家看到危机挑战自己的无知与不足,也让大家体验到只要努力希望定能实现,于是永不停止学习就成为每个人的自觉行为。采取多种方式,强化行为动机采取扎实措施,努力提高教学水平和能力。抓机遇,树典型,激发教师实践自身价值的自信心,增强积极向上,勇于竞争的意识。素质教育的深入实施,对教师的要求越来越高,积极投身教育改革,提高教学水平和能力既是幼儿园发展的需要,也是自身发展的需要,教师应该清醒地认识到这点。走出去,请进来......”。

3、“.....就能为我园幼儿教育科学发展提供强有力的保障。当前随着办园规模的扩大,青年教师在教师队伍中所占的比例日益提高。通过园本培训园本教研,帮助青年教师在业务上成长起来,已成为我园师资队伍建设刻不容缓的任务。我们应本着思想上帮助生活上关心业务上严格要求的原则,通过传帮带的形式,发挥骨干教师及老教师的示范作用,使所有青年教师在思想业务方面尽快成熟起来,鼓励老师们积极参与教育科学研究,锤炼组织教育活动与开展班级管理工作的艺术,不断提升业务素质,沿着校级名师县级名师市省级名师的道路奋力攀登,切实打造我园名师团队。注重精细化管理,进步深化幼儿园课程改革幼儿园教育科学发展,说到底就是按照幼儿身心发展规律,促进每个孩子在原有基础上健康和谐快乐的成长。为实现这目标,我们要以进步深化幼儿园课程改革为抓手,强化细节管理,在幼儿日活动各个环节加大教育引导力度,让每个幼儿实现科学发展。公平公正......”。

4、“.....教师也不然。作为管理者,要承认差异,以宽容平和的心方向。其次,作为名老园长,对于当什么样的园长,办什么样的幼儿园正是我所面临的问题,讲座中很明确的给我们提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应该达到的要求,明确了我们园长的角色和幼儿园的发展方向,在此次学习中,让我们明确幼儿园的管理不容忽视,从师资设备环境孩子家长等各个方面做了全方位的分析,幼儿园必须朝着精细化方向发展。再次,陈畅老师的讲座,改变了我们的育儿观念,让我们学到了很多科学的育儿方法,学会从幼儿的心理去分析幼儿的行为并采取适当的措施加以引导,以更科学的开展幼儿园的相关教育,他的这讲座激起了在场园长们的共鸣和强烈的兴趣,使我们收益匪浅。使我们意识到幼儿园的发展与幼儿教师的密切关系,就如何提高幼儿园的发展效率给我们提供了些明确的方法。在培训会上......”。

5、“.....作为名管理者,应首先领会幼儿园科学发展的内涵,切实转变教育管理理念,努力营造科学发展的氛围,为幼儿园走上科学发展之路积极创造条件。在教育理念方面,要进步系统学习纲要精神,树立有关园长幼儿园心得体会模板汇总篇网络版识。不利于幼儿健全人格形成,危害幼儿心理健康。遏制幼儿智力全面发展,错过了幼儿教育的关键期。忽视幼儿非智力因素培养,不利于幼儿良好行为习惯的形成。拔苗助长对幼儿入小学后的学习造成负面影响。园长幼儿园心得体会篇听取了各园长的办园经验管理方略园本课程幼儿园各领域解读幼儿园危机管理等,园长们毫无保留的讲解,令我进步开阔了视野,拓宽了思路,可谓受益非浅。通过这次培训学习,使我感触颇深。现结合我园实际,我从中得到了几点启示做好科学管理听了江良老师的幼儿园管理理念的思考让我了解到办好个幼儿园首先就是要做好幼儿园的管理,园长是幼儿园的管理者,俗话说个好的校长就是所好的学校......”。

6、“.....对幼儿园的发展起决定性的关键作用。教师是立校之本,园长的管理方式,直接影响着教师的身心健康成长,左右着队伍的整体发展。幼儿园的和教师都应该对幼儿园的发展有个目标或者是模式,只有这样幼儿园的每位教师才可以本着对这种理想的向往来实现幼儿园的和谐建设。园长在组织培养中肩负双重身份,即用好自己的智慧提建议。请教育专家来园做讲座,帮助教师进步转变观念,获取新的教育信息。是走出去。让老师外出学习听课,拓宽了教师的视野,开阔了教师的眼界。是搭台子。为教师创造机会,积极争取区内教学研究活动在我园开展,为教师参与研究活动提供条件。是重科研。通过课题研究活动,带领教师搞科研,提高科研的意识和水平。总之,教育理念与管理理念是相通的,作为教师要以幼儿发展为本,创设宽松和谐的教育环境,使孩子得到充分的发展作为管理者,要以教师发展为本,创设有利于教师发展的宽松和谐的空间......”。

7、“.....园长幼儿园心得体会篇为促进我区教育事业的持续发展,大力加快教师队伍建设,打造名师品牌打造名校长品牌打造教师团队品牌打造教育科研共同体品牌,启动了中小学幼儿园名师名校长培养工程,本人经过培训,了解了宏观的国家教育政策,学习了名校长关于特色学校建设的经验,明确了学习校务公开的具体内容及程序,了解了学校财经制度的相关法律法规知识,从各方面提高了自己的认识,有了许多的收获。作为名教学主任,通过这次学习反思自己在。依托课题研究,集中力量开发园本课程幼儿园依托几年来各课题组开展研究的成果,开展集体备课,同步研讨开发生活教育课程活动,以年段为单位,充分发挥骨干教师的作用,围绕幼儿园的办园宗旨学会生活快乐成长,开发我园园本化的生活教育课程。让幼儿在真实的日常生活情景中体验以获取经验让幼儿在教师创设的情景中体验真实生活中难以遇到的问题,积累经验让幼儿到社会中去观察去实践去交往,以获取经验......”。

8、“.....让幼儿学会生活,遵守日常生活中基本的社会行为规则,学会做力所能及的事,从而获得幼儿个体的全面发展。教师结合主题活动及游戏活动,充分利用幼儿园的周边环境家长和社区的教育资源为教学服务,让幼儿主动学习与人交往,学习互助合作和分享。通过建构幼儿园的生活教育课程,转变教师的课程观念,确立整合的课程观生成的课程观生活教育的课程观,培养教师反思性实践能力,自觉对自我教育理念辩证否定并建构自我新的教育理念,培养和强化我园教师的课程意识,即课程设计意识课程目标意识课程开发意识课程创造意识课程评价意让教师们感到,我在方面长于别人也是幼儿园的财富,这就建立了自信我在方面短于别人,是群体发展的障碍,要时刻保持清醒。园长应尊重不同差异的教师,要善于寻找教师身上的闪光点,多看到他们的长处。多看长处能使其特点得到发扬,并在发扬中自然抑制些弱点。当教师自己的长处能被别人看到,并受到尊重和爱护时......”。

9、“.....有了自尊自爱自重,在此基础上才会焕发出自强不息,发奋向上的精神。因此,园长要营造种和睦宽松的工作环境,使教师在轻松愉快无拘无束的状态下投入工作。这样其主体性的发挥,便有了个良好的人文基础。激发教工学习力,创建学习型团队打破局限思考。大部分教师学习力不强的主要原因,是教师囿于自己工作或职责范围之内,认为只要勤勤恳恳地把自己应该做的做好了,就是合格的组织员了,所以对学习缺乏动力。作为领导要营造气氛,创造条件,要求每个教职工不仅要尽职尽责,更要鼓励大家成为发动机不仅要独善其身,更要引导大家着眼于未来,使大家从未来的发展幼儿园的发展以及自己的发展中看到学习的重要性,使学习成为根据现有的空间,将室内外操场楼顶等可利用的空间进行统划分,合理规划,整合所有空间的功能,为教育教学服务,扩展幼儿的活动及游戏的空间。室内活动空间将室内空间进行划分,合理安排幼儿床位做到个班级个寝室......”。