1、“.....想想,你读懂了什么。读悟结合,体验情感。学习第小节。课文中哪几句话让你知道风来了诗。学生用喜欢的方式学习生字。师说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字并且领同学们读读。古诗风教学设计网络版。师还想再读读你新认识的字吗出示投影片师这遍你想怎么读呢放手让学生用喜欢的方式认识生字,旨在培养学生多种方法,多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助,有些这首诗。自己先读读,别忘了刚才你读诗的语气。指名读,齐读。教学准备教师准备投影片幻灯机生字卡片。学生准备收集有关风的知识古诗等。教学方法讲授法讨论法游戏法自学指导法电教法。教学过程谜语导入师你们喜欢猜谜语吗今天咱们先来猜个谜语来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。师聪明的小版。师现在请你读读吧,让孩子们听听你的感受。生读本句诗。其他学生听,并带着同样的感受读读这句诗。过江千尺浪师生看图浪看到这样的画面......”。

2、“.....仿佛听着浪的声音,我的心情很激动。师那就自己试着读读吧,看谁读得最有气势。指名读。齐读。入竹万古诗风教学设计网络版友用画出来。生从第小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。正确朗读课文,选自己喜欢的小节背背。积累有关的词语,借助字典理解彼此联系图片理解铁环。能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。了解风像调皮的孩子这特点,并能与小朋友起发挥想像,交流风的其它特点。教学重点能在新的语言环境风的知识古诗等。教学方法讲授法讨论法游戏法自学指导法电教法。教学过程谜语导入师你们喜欢猜谜语吗今天咱们先来猜个谜语来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。师聪明的小朋友们,你们猜出它是谁了吗生它是风。师唐代诗人李峤就写了首以风题目的小诗。板书课题教学开始,老师便用谜语的形式题初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍......”。

3、“.....开火车认读字语卡片。树动时那点河起波自由读课文,标标这首诗有几小节。想想,你读懂了什么。读悟结合,体验情感。学习第小节。课文中哪几句话让你知道风来了请小朋应该有不同的分工,这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往,小组长都是固定的人选,安排组长轮换,将个人分别定为号组长号组长号组长号组长,让每个学生都有体验组织者的角色的机会,从而拉近学生间的差距,使每个学生都得到锻炼。师你们看,这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动的设计,让学生认识到自己学习的价值,增强学生主人翁意识。最后,回归到课文中,将古诗出示在课件中,引导学生在古诗这语言环境中找到生字并巩固。师这些字我们都认会了,那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读读呢生我们想用抢答的方法,我的身后,你能根据它露出来的那部分猜猜......”。

4、“.....师和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗自己先读读。指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。教学准备教师准备投影片幻灯机生字卡片。学生准备收集有板书课题初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。检查反馈。开火车认读字语卡片。树动时那点河起波自由读课文,标标这首诗有几小节。想想,你读懂了什么。读悟结合,体验情感。学习第小节。课文中哪几句话让你知道风来了借助字典理解彼此联系图片理解铁环。能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。了解风像调皮的孩子这特点,并能与小朋友起发挥想像,交流风的其它特点。教学重点能在新的语言环境中正确认读个生字,积累有关词语。教学难点在反复读文识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进步体会小作者对风的喜爱之情......”。

5、“.....想和有趣的风交朋友吗想今天,我们起走进课文风。你说的真形象。恰好有个词叫波光鳞鳞。生我还听过微波荡漾。河水因风的到来变的更加漂亮了,小小的波纹证明风来了。板书河水起波纹知道风在哪谁能试着读读。生边用手做上下起伏状边读课文齐背第小节交流第小节。古诗的内容展现给孩子们,使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。初读课文,随文识字师想读读吗那就看看大屏幕出示投影片,自己小声地读读吧。边读边找出不认识的字。生自由读诗。学生用喜欢的方式学习生字。师说说吧,你用了什么方法,认识了哪些字并且领同学们读读。古诗风教学设计网络的身后,你能根据它露出来的那部分猜猜,这是课文中的哪个字吗出示生字卡片猜字游戏。师和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗自己先读读。指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。教学准备教师准备投影片幻灯机生字卡片......”。

6、“.....生从第小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。正确朗读课文,选自己喜欢的小节背背。积累有关的词语,借助字典理解彼此联系图片理解铁环。能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。了解风像调皮的孩子这特点,并能与小朋友起发挥想像,交流风的其它特点。教学重点能在新的语言环境这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后,你能根据它露出来的那部分猜猜,这是课文中的哪个字吗出示生字卡片猜字游戏。师和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗自己先读读。指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。板书古诗风教学设计网络版此基础上展开想像,边想边记忆。教学工具课件教学过程创设情境,激趣导入。猜谜语云儿见它让路,苗儿见它弯腰。树儿见它点头,花儿见它微笑。同学们,你们见过风是什么样子的吗没有但是当风到来的时候我们却能马上感觉到......”。

7、“.....我们起走进课文风。古诗风教学设计网络版友用画出来。生从第小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。正确朗读课文,选自己喜欢的小节背背。积累有关的词语,借助字典理解彼此联系图片理解铁环。能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。了解风像调皮的孩子这特点,并能与小朋友起发挥想像,交流风的其它特点。教学重点能在新的语言环境生表演读第小节引读第小节生背诵课堂练习仿写段诗歌谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是的时侯,我们知道风了。课后小结学了这节课,你有什么收获课后习题完成课后练习题。板书设计风古诗风教学设计相关文章。正确朗读课文,选自己喜欢的小节背背。积累有关的词语法组织小组同学读读呢生我们想用抢答的方法,我拿出张字卡让他们读,看谁读得最快。生我想让他们齐读,这样每个人都读得到。生我觉得拿出张字卡,让每个人都读遍这个方法最好。师你们的方法可真不少,那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任......”。

8、“.....小组合作识字。这节课的小组合作学习过这小节,你又读懂了什么生当花儿点头的时候,证明风来了。生风来和花儿做游戏了,花儿很高兴,不住点头。生花儿点头是说明花儿被风吹动了。板书花儿点头风在做游戏多么有趣的风啊,你们能想像下,花儿边点头边会说些什么吗生风你好,风我们又可以做游戏了。生风啊,你真淘气。能读出风的淘气可爱吗的身后,你能根据它露出来的那部分猜猜,这是课文中的哪个字吗出示生字卡片猜字游戏。师和我们做过游戏,这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中,现在你还能认出它们吗自己先读读。指名读,其他同学做听众并进行评价,评价的标准为字音是否准确。教学准备教师准备投影片幻灯机生字卡片。学生准备收集有正确认读个生字,积累有关词语。教学难点在反复读文识字的基础上,体会风的调皮捣蛋,进步体会小作者对风的喜爱之情,并在此基础上展开想像,边想边记忆。教学工具课件教学过程创设情境,激趣导入......”。

9、“.....苗儿见它弯腰。树儿见它点头,花儿见它微笑。同学们,你们见过风是什么样子的吗没题初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生词多读几遍。遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。检查反馈。开火车认读字语卡片。树动时那点河起波自由读课文,标标这首诗有几小节。想想,你读懂了什么。读悟结合,体验情感。学习第小节。课文中哪几句话让你知道风来了请小朋请小朋友用画出来。生从第小节中我知道了,当树叶颤动的时候说明有风了。师还想再读读你新认识的字吗出示投影片师这遍你想怎么读呢放手让学生用喜欢的方式认识生字,旨在培养学生多种方法,多种途径进行识字。识字中体现了学生间的互帮互助,有些学生拿着自己的书问别人,还有的主动帮助同学,这环体现得很充分。要达到目的,就要团结协作,每个人都应该有不同的分工,这就需要从小就培养学生的分工意识和合作精神。以往,小组长都是固定的人选......”。