1、“.....也不可能用种生命的活动去取代另种生命活动。在教学的活动中不能用教师的生命经历代替学生的生命经历,即便都是学生,其生命经历也是千差万别的,但生命之间却治课如何来体现无痕迹教育要淡化教育痕迹,个重要举措就是重构师生关系,而重构师生关系的个基本环节就是将传统教学中师生间的单向沟通转变成双向或多向的敞开式沟通,彻底走出传统教学误区,存在重理轻情重知轻行重德轻文重师轻生的现象,这不仅影响到高中思想政治课教学的效果,而且不利于中学生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关系。处浅谈高中思想政治教学应处理好的几个关系原稿生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关系......”。

2、“.....所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升理想人格塑造以及个的舞台。在确定个主题后给学生定的时间来准备,课堂中老师的角色只是个主持者课堂教学的主持者,组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想,抒发自己的情感,并让他们在主动参与充关系师生关系知行关系思想教育与人文教育纵观高中思想政治课教学实践,笔者发现普遍存在重理轻情重知轻行重德轻文重师轻生的现象,这不仅影响到高中思想政治课教学的效果,而且不利于中学生命都是独特的,因此在教学中也不必存在中心与边缘的预设,也不可能用种生命的活动去取代另种生命活动。在教学的活动中不能用教师的生命经历代替学生的生命经历,即便都是学生......”。

3、“.....个重要举措就是重构师生关系,而重构师生关系的个基本环节就是将传统教学中师生间的单向沟通转变成双向或多向的敞开式沟千差万别的,但生命之间却可以相互摄养相互促进相互补偿相得益彰由此我想,我们的思想政治课是不是也可以引进这样的创意,来开放我们的课堂,转换我们的脑筋,把课堂变成展示学生思想情感和行为中图分类号文献标识码文章编号摘要本文针对高中思想政治课教学中存在的问题,结合笔者教学实践,从情理关系师生关系知行关系思想教育与人文教育的关系等方面做了阐述,以期引起同仁广泛的才能随风潜入夜,润物细无声,达到更好的效果,反之,就会变成空洞的道德说教和政治口号,收效甚微......”。

4、“.....笔者文教育则注重体验和感悟,比较隐性。思想教育只有和人文教育结合才能随风潜入夜,润物细无声,达到更好的效果,反之,就会变成空洞的道德说教和政治口号,收效甚微浅谈高中思想政治教学应处理好展示的过程中,在心灵上有那么点点触动,在情绪上有那么点点感染,在情感上有那么点点体验。关键词情理关系师生关系知行关系思想教育与人文教育纵观高中思想政治课教学实践,笔者发现普遍千差万别的,但生命之间却可以相互摄养相互促进相互补偿相得益彰由此我想,我们的思想政治课是不是也可以引进这样的创意,来开放我们的课堂,转换我们的脑筋,把课堂变成展示学生思想情感和行为生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关系......”。

5、“.....所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升理想人格塑造以及个系思想教育与人文教育的关系等方面做了阐述,以期引起同仁广泛的关注,做到有的放矢浅谈高中思想政治教学应处理好的几个关系原稿浅谈高中思想政治教学应处理好的几个关系原稿。关键词情浅谈高中思想政治教学应处理好的几个关系原稿现普遍存在重理轻情重知轻行重德轻文重师轻生的现象,这不仅影响到高中思想政治课教学的效果,而且不利于中学生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关系。这与人文教育何其相似。所谓人文教育......”。

6、“.....人文教育和思想教育都致力于改造人的心灵。但是,思想教育和人文教育并不因此等同,传统思想教育强调灌输,比较显性而人文教育则注重体验和感悟,比较隐性。思想教育只有和人文教育结合学生定的时间来准备,课堂中老师的角色只是个主持者课堂教学的主持者,组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情地表达自己的思想,抒发自己的情感,并让他们在主动参与充分展示的过程中,在心灵上有的几个关系原稿。这与人文教育何其相似。所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神千差万别的,但生命之间却可以相互摄养相互促进相互补偿相得益彰由此我想......”。

7、“.....来开放我们的课堂,转换我们的脑筋,把课堂变成展示学生思想情感和行为与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。可见,人文教育和思想教育都致力于改造人的心灵。但是,思想教育和人文教育并不因此等同,传统思想教育强调灌输,比较显性而关系师生关系知行关系思想教育与人文教育纵观高中思想政治课教学实践,笔者发现普遍存在重理轻情重知轻行重德轻文重师轻生的现象,这不仅影响到高中思想政治课教学的效果,而且不利于中学的关注,做到有的放矢。处理好师生关系记得位外国教育家说过当孩子意识到学习是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。又位中国教育家说过不露痕迹的教育是最有效的教育。那么,什么样的教育么点点触动,在情绪上有那么点点感染......”。

8、“.....中图分类号文献标识码文章编号摘要本文针对高中思想政治课教学中存在的问题,结合笔者教学实践,从情理关系师生关系知行关浅谈高中思想政治教学应处理好的几个关系原稿生的全面发展,为改变现状,谋求发展,我们认为,高中思想政治课教学应处理好以下关系。这与人文教育何其相似。所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升理想人格塑造以及个可以相互摄养相互促进相互补偿相得益彰由此我想,我们的思想政治课是不是也可以引进这样的创意,来开放我们的课堂,转换我们的脑筋,把课堂变成展示学生思想情感和行为的舞台。在确定个主题后关系师生关系知行关系思想教育与人文教育纵观高中思想政治课教学实践,笔者发现普遍存在重理轻情重知轻行重德轻文重师轻生的现象......”。

9、“.....而且不利于中学建构师生间平等互动的关系。为此,教师要主动瓦解自身的权威性,改变自己的身份,把自己摆在与学生同等的位置上。现代教育理论认为,每个生命都有自己的存在价值,每个生命都是独特的,因此在教好师生关系记得位外国教育家说过当孩子意识到学习是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。又位中国教育家说过不露痕迹的教育是最有效的教育。那么,什么样的教育是不露痕迹的教育我们思想展示的过程中,在心灵上有那么点点触动,在情绪上有那么点点感染,在情感上有那么点点体验。关键词情理关系师生关系知行关系思想教育与人文教育纵观高中思想政治课教学实践,笔者发现普遍千差万别的......”。