1、“.....学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展,大气的污染,环境的破坏,我们尤胆想象,大胆构思,创造彩的天空。这堂课让我感受到学生的思维是无比开阔的,任何个孩子都有他的奇思妙想。我们要做好孩子的引路人,但我们不能再用自己的思维来限制孩子了,让孩子展开翅膀,尽情地飞吧,相信他们能创造出美丽的天空。师请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看哪几个自然段写了样老师牵着学生的鼻子走,老师要做好学习主人的辅助工作,去引导帮助他们。本课与众不同的地方在于让学生用颜色的纸创造火烧云。在这环节中,学生是随心所欲的撕,什么也不想,撕成什么样就是什么样,充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆地构思大胆地想象,把在天空中有可能出现的意象生活中去的,所以为了让学生更加了解云,我从白天的云朵导入,学习傍晚的云霞,最后以夜晚的云收笔,无形之中既教给了学生在写文章时要按定的顺序,又让学生欣赏了个连贯的有关云的景象......”。

2、“.....使学生好似朵云,在云的世界里遨游,让学生感受到大自然景色的美妙神奇,展翅高飞，创造五彩天空原稿的学习。师小结‚大自然的景色多么神奇呀,幽蓝的夜空中,云朵悠闲地飘着,你观察过晚上的云吗今晚我们起去看看,让夜晚的云在我们的笔下绽放吧,‛案例反思这篇课文是写夕阳西下的火烧云,而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来运用到生活中去的,所以为了让学生更加了解云,我从白天空中出现了这么美的云彩,我们也赶快用彩纸撕撕,让老师们看看你们心目中的火烧云吧,‛学生自由发言,说说自己撕的是什么,然后自己贴到黑板上。师‚这么多云朵,开始还是红彤彤的,像朵娇艳的牡丹,过了会儿,牡丹渐渐枯萎了,眨眼不见了。你也学着我的样子用会儿什么样的,过了会儿说说天空撕,让老师们看看你们心目中的火烧云吧,‛学生自由发言,说说自己撕的是什么,然后自己贴到黑板上。师‚这么多云朵......”。

3、“.....过了会儿,牡丹渐渐枯萎了,眨眼不见了。你也学着我的样子用会儿什么样的,过了会儿说说天空中的火烧云吧。‛师以第自然段为过渡段结束课文来读呢‛生‚接读。‛生‚齐读。‛生‚合作读。‛师‚怎么合作读你当老师给大家分配下吧。‛生‚老师你读第句,男生读个会儿,女生读剩下的部分。‛师‚你为什么这样分呢‛生‚因为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。‛小结这部分师‚火烧云的形状又是什么样的呢请学生小组合作学己喜欢的方式读读课文,看看哪几个自然段写了火烧云的颜色哪几个自然段写了火烧云的形状。生‚第自然段写了火烧云的颜色,第自然段写了火烧云的形状。‛交流读书成果。师‚你喜欢哪部分‛生‚我喜欢颜色这部分。‛师‚你给大家读读好吗其他同学认真听,想想,你知道了什么‛生‚我知道了火习这部分,会儿把你们小组的学习成果展示出来。‛生‚我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多,变化也非常快......”。

4、“.....过了两秒钟‛生‚我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快‛生‚我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点‛教师总结师‛案例描述因为本课写的是傍晚的火烧云,所以我也以云引入课题。案例主题火烧云描写了晚霞的美妙景色,学习这篇文章时要辅之以想象,把那些无形无声的文字想象成幅幅有声有色的画面,才能使文章内容更加生动更加深刻,学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展,大气的污染,环境的破坏,我们尤五彩天空原稿展翅高飞,创造五彩天空原稿。案例主题火烧云描写了晚霞的美妙景色,学习这篇文章时要辅之以想象,把那些无形无声的文字想象成幅幅有声有色的画面,才能使文章内容更加生动更加深刻,学生学习的兴趣也会更浓。但是随着社会的发展,大气的污染,环境的破坏,我们尤其是生活在熏陶学生的审美观,培养他们正确的价值观,开拓学生的新视野。在新课标的指导下,在学生的学习活动中......”。

5、“.....从用自己喜欢的方式读,到小组合作学习都是想充分发挥学生的主人权利。在备课的过程中就考虑根据学生的思路走,不要像以前样老师牵着学生的鼻子走,老师要做好学习主人的中的火烧云吧。‛师以第自然段为过渡段结束课文的学习。师小结‚大自然的景色多么神奇呀,幽蓝的夜空中,云朵悠闲地飘着,你观察过晚上的云吗今晚我们起去看看,让夜晚的云在我们的笔下绽放吧,‛案例反思这篇课文是写夕阳西下的火烧云,而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来运用到习这部分,会儿把你们小组的学习成果展示出来。‛生‚我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多,变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词会儿,过了两秒钟‛生‚我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快‛生‚我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点‛教师总结师‛的学习。师小结‚大自然的景色多么神奇呀,幽蓝的夜空中,云朵悠闲地飘着......”。

6、“.....让夜晚的云在我们的笔下绽放吧,‛案例反思这篇课文是写夕阳西下的火烧云,而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来运用到生活中去的,所以为了让学生更加了解云,我从白‛生‚我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多,变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词会儿,过了两秒钟‛生‚我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快‛生‚我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点‛教师总结师‛天空中出现了这么美的云彩,我们也赶快用彩纸撕展翅高飞，创造五彩天空原稿城市里的孩子根本没有见过火烧云,只是在网上或电视里见过,没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢这成了个相当重要的问题,因为只有学生体会到火烧云感受到火烧云了,才能体会作家萧红优美的语言,体会语言文字的美妙展翅高飞,创造五彩天空原稿的学习。师小结‚大自然的景色多么神奇呀......”。

7、“.....云朵悠闲地飘着,你观察过晚上的云吗今晚我们起去看看,让夜晚的云在我们的笔下绽放吧,‛案例反思这篇课文是写夕阳西下的火烧云,而且是以时间为顺序描述的。语文学习是从生活中来运用到生活中去的,所以为了让学生更加了解云,我从白们贴在黑板上,让学生感受到自己也创造了次火烧云。看到黑板上形态各异色彩斑斓的火烧云,仿佛看到真的样,从而激发了他们描述火烧云的心情,开阔了他们的思维,渗透训练了他们动手的能力,训练了他们的口头表达能力,使他们充分张开想象的翅膀,大胆想象,大胆构思,创造彩的天空展翅高飞,创造有些说也说不出来见也没见过的颜色知道的。‛生‚我还知道了火烧云的颜色变化非常快。我是从个会儿和变化极多看出来的。‛师‚火烧云的颜色非常多,而且变化多端。该怎样读呢谁给大家读读‛指名读,师生评议。齐读遍。师‚我们还可以用什么方式来读呢‛生‚接读。‛生‚齐读。‛生‚合作读辅助工作,去引导帮助他们......”。

8、“.....在这环节中,学生是随心所欲的撕,什么也不想,撕成什么样就是什么样,充分发挥他们的想象能力和动手能力。让他们大胆地构思大胆地想象,把在天空中有可能出现的意象描绘出来。把颜色的彩纸撕成各种形状,然后把它习这部分,会儿把你们小组的学习成果展示出来。‛生‚我们小组通过读的方式知道了火烧云的形状非常多,变化也非常快。我们抓住了几个重点的字词会儿,过了两秒钟‛生‚我们小组通过表演的形式知道了火烧云的形状变化多和变化快‛生‚我们通过接读课文的方式知道了火烧云形状的特点‛教师总结师‛天的云朵导入,学习傍晚的云霞,最后以夜晚的云收笔,无形之中既教给了学生在写文章时要按定的顺序,又让学生欣赏了个连贯的有关云的景象。整个课堂都让学生在看云赏云写云,使学生好似朵云,在云的世界里遨游,让学生感受到大自然景色的美妙神奇,激发学生热爱大自然热爱生活的情操......”。

9、“.....‛学生自由发言,说说自己撕的是什么,然后自己贴到黑板上。师‚这么多云朵,开始还是红彤彤的,像朵娇艳的牡丹,过了会儿,牡丹渐渐枯萎了,眨眼不见了。你也学着我的样子用会儿什么样的,过了会儿说说天空中的火烧云吧。‛师以第自然段为过渡段结束课文尤其是生活在城市里的孩子根本没有见过火烧云,只是在网上或电视里见过,没有真切的感受根本不能体会火烧云的美丽。怎样才能让学生有置身于火烧云中的感觉呢这成了个相当重要的问题,因为只有学生体会到火烧云感受到火烧云了,才能体会作家萧红优美的语言,体会语言文字的美妙。师请同学们用自。‛师‚怎么合作读你当老师给大家分配下吧。‛生‚老师你读第句,男生读个会儿,女生读剩下的部分。‛师‚你为什么这样分呢‛生‚因为这样更能听出火烧云的颜色变化多和变化快。‛小结这部分师‚火烧云的形状又是什么样的呢请学生小组合作学习这部分......”。