1、“.....由于小学生的思维仍处于具体形象状态,他们还不能有意识地组织自己的思维活动,并按照思维过程的要求践能力通过尝试给学生创造个独立思考的学习环境,在暴露矛盾的同时培养学生自觉独立寻找答案解决问题的能力,发展了他们的扩展思维和创新精神,进步发掘出学生的潜在的思方法。在这个尝试操作的推导过程中,学生始终处于主动参与积极思考积极创新的状态。在实践与创新的过程中探索出思路独特的解决问题的途径和方法。培养创新能力,洋溢时代培养创新能力，洋溢时代气息曹菲菲原稿小学数学教学当中应该注重对学生学习兴趣的激发,引导学生在对问题的探究当中培养和发展自己的创新能力......”。

2、“.....由于小学生的思维仍处于具体形象状态,他们还不能有意识地组织自己的思维活动,并按照思维过程的要求去分析综合比较等,这就限制了他们的认识能力。在教学角形的小学数学教学效率。使自己成为创新型教师,为培养创新型人才做出应有的贡献。小学数学是小学阶段的门重要课程,肩负着培养学生科学素养以及逻辑思维能力的重要作用。教师的同时培养学生自觉独立寻找答案解决问题的能力,发展了他们的扩展思维和创新精神,进步发掘出学生的潜在的思维能量。尝试的前提是教师必须相信学生,让学生在尝试中探求......”。

3、“.....只有这样才能够有效活跃课堂氛围,给予学生轻松的学习环境,提高学生的学习积极性,从而提高小决问题的不同途径,而相信学生是发展创新的兴奋剂。操作是手与眼协同活动对客观事物的动态感知过程,通过感知发现新规律,提出新看法,获得新认识,也是思维由形象抽象创小学数学是小学阶段的门重要课程,肩负着培养学生科学素养以及逻辑思维能力的重要作用。教师在小学数学教学当中应该注重对学生学习兴趣的激发,引导学生在对问题的探究当于质疑善于质疑,树立不唯书,不唯上的创新精神。关键词小学数学创新精神培养策略我国长期以来实施的应试教育扼杀了学生的创造力,禁锢了他们的思想......”。

4、“.....培养创新能力,洋溢时代气息曹菲菲原稿。给学生大胆质疑的机会,在质疑中发展学生的创新能力人们常说学起于思,思源于疑。怀疑是发现的起点,质疑是探面积时,引导学生大胆猜想角形的面积可能与我们学过的哪些图形的面积有关在学生思考回答的基础上教师给予肯定和鼓励相信大家能把角形转化成我们学过的知识推导出面积计决问题的不同途径,而相信学生是发展创新的兴奋剂。操作是手与眼协同活动对客观事物的动态感知过程,通过感知发现新规律,提出新看法,获得新认识,也是思维由形象抽象创小学数学教学当中应该注重对学生学习兴趣的激发......”。

5、“.....关键词小学数学创新精神培养策略我国长期以来实施的应试教育扼杀教育,不断提高自身实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的能力,只有这样才能够有效活跃课堂氛围,给予学生轻松的学习环境,提高学生的学习积极性,从而提培养创新能力，洋溢时代气息曹菲菲原稿不能适应社会发展的人才。新时期的教育是针对学生的素质教育,教师要在自己的教学当中注重对学生主体性的激发和他们的能力培养。培养创新能力,洋溢时代气息曹菲菲原稿小学数学教学当中应该注重对学生学习兴趣的激发,引导学生在对问题的探究当中培养和发展自己的创新能力......”。

6、“.....妥善地解决他们心中的疑问,并以学生的质疑为突破口,捕捉学生智慧的火花与灵感,及时给予鼓励和肯定,以此推动学生不断发现新问题,使学生和鼓励相信大家能把角形转化成我们学过的知识推导出面积计算方法。在这个尝试操作的推导过程中,学生始终处于主动参与积极思考积极创新的状态。在实践与创新的过程中探索的动力,是进行创新的开端。所以,教学中教师要创设机会,让学生质疑,鼓励学生主动地发现问题。好奇质疑是学生的天性,是孕育探索未知世界的摇篮。教师面对学生强烈的好决问题的不同途径,而相信学生是发展创新的兴奋剂。操作是手与眼协同活动对客观事物的动态感知过程......”。

7、“.....提出新看法,获得新认识,也是思维由形象抽象创了学生的创造力,禁锢了他们的思想,培养出的是思想僵化的不能适应社会发展的人才。新时期的教育是针对学生的素质教育,教师要在自己的教学当中注重对学生主体性的激发和小学数学教学效率。使自己成为创新型教师,为培养创新型人才做出应有的贡献。小学数学是小学阶段的门重要课程,肩负着培养学生科学素养以及逻辑思维能力的重要作用。教师当中培养和发展自己的创新能力。总之,教师在工作中要多结合实际进行教学,不断地探索和总结,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新教思路独特的解决问题的途径和方法......”。

8、“.....不断地探索和总结,树立创新教育思想,大胆改革教学方法,实现教学方法的创新,积极探求创新培养创新能力，洋溢时代气息曹菲菲原稿小学数学教学当中应该注重对学生学习兴趣的激发,引导学生在对问题的探究当中培养和发展自己的创新能力。关键词小学数学创新精神培养策略我国长期以来实施的应试教育扼杀去分析综合比较等,这就限制了他们的认识能力。在教学角形的面积时,引导学生大胆猜想角形的面积可能与我们学过的哪些图形的面积有关在学生思考回答的基础上教师给予肯小学数学教学效率。使自己成为创新型教师,为培养创新型人才做出应有的贡献......”。

9、“.....肩负着培养学生科学素养以及逻辑思维能力的重要作用。教师能量。尝试的前提是教师必须相信学生,让学生在尝试中探求解决问题的不同途径,而相信学生是发展创新的兴奋剂。操作是手与眼协同活动对客观事物的动态感知过程,通过感知息曹菲菲原稿。马淑梅浅谈小学数学教学中创新精神的培养教育,。宋海燕浅谈小学数学教学中创新意识的培养中国校外教育,在尝试操作中培养学生的创新精神和实面积时,引导学生大胆猜想角形的面积可能与我们学过的哪些图形的面积有关在学生思考回答的基础上教师给予肯定和鼓励相信大家能把角形转化成我们学过的知识推导出面积计决问题的不同途径,而相信学生是发展创新的兴奋剂......”。