1、“.....指导朗读领会文章表达文章两次写到了闰土看瓜刺猹,两处描写有什么不同背诵第自然段拓展延伸推荐阅读中年闰土板书设计少年闰土雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿看瓜刺猹少年闰土教学设计教学目的通过分析内容,了解闰土的性格特点。理解含义深刻的句子,了解闰土的性格特点。有感情地朗读课文。教学重点了解闰土的性格特点。教学难点了解闰土的性格特点。教学准备电脑小黑板图片投影仪等。教学过程谈话导入上节课我们读了此文,知道文中讲的是,出示画面并果用个词语来形容这几个少年,你会用什么词咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边,这就是批注。老师选个词语,你可以用自己的,也可以选择同学的。板书机智勇敢谁能把这个少年的英雄不凡机敏读出来。对比朗读,感受变化师下面,我们合作朗读这段话,你们读第句,我读后面两句。大家看,如果第句描写的是景物,那么第句话描写的就是人物如果说景物是静态的描写......”。

2、“.....那么读动的人物就需要用读景物要读出它的色彩,那么读人物就要读出他的动静相生,我们就来比比谁读得更好。师生合作朗读读中品味,领悟大师文笔妙作者课文开头,就在美丽的环境中烘托出个机敏勇敢地少年,不仅让我们读出了作者对这画面深刻的印象,也让我们对少年充满了。教师读,学生对应读。变字体颜色教师读,学生对应读。变字体颜色,又有什么不同,让我们再来读,这句话与我读的这句话,润色上了哪些词语这样润色后,感觉怎么样你来读。润色上的是什么加上了新的景物和形容词。段落润色图地点润色效果人润色效果物润色效果再读第句,润色上了哪些词语,感觉怎样你来读。润色上的是什么外貌和形容词。再读第句,润色上了哪些词语,感觉怎样你来读。润色上的是什么更换动词,月夜更美了,闰土更勇敢了,那猹就更凶猛了。这个经过润色后的句子,又是用什么词语连接起来的谁来把第自然段连起来读读。出示句子......”。

3、“.....再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代,所以读鲁迅那用篇相关文章精选篇少年闰土读后感顶碗少年教学设计中华少年教学设计中华少年教学设计精选篇卖木雕的少年课堂教学设计海底世界教学设计通用篇通用篇黄山奇石教学设计通用篇。少年闰土教学设计通用篇。出示句子,引导理解文中些文言文的词语的意思小结请大家翻开书,再轻轻读读这些句子。当时正是文言文和现代白话文交替的时代,所以读鲁迅那代作家的文章,经常会碰到类似的情况。刚才大家用联系上下文换个词,或联系生活实际理解,或借助工具的方法来读懂这些词语。这就是非常好的理解方法。课文要读进去,还要读出来,下面根据你对课文的阅读,思考下文章的写作顺序,完成下面个练习。出示练习题认真朗读课文,请按照课文写作的顺序进行排列。相处离别回忆相识读批并重,感知大师文少年闰土教学设计通用篇年男生读第自然的两句话。后来很长的段时间......”。

4、“.....家道中落,又辗转求学,孤独的时候,我总会想起儿时的伙伴闰土,想起他,我的脑海中自然就会浮现这样绝美的景象。全班齐读第自然十年后,我重新回到故乡,当母亲说闰土要来看我的时候,我的脑海里又闪过了这样个美丽的画面。咱们能背的就背,不能背的就捧着书朗诵,齐读第自然总结延伸十年,这幅美丽的画面就烙印在我的心中。画面中有这样个再次读板书,十年后,再见到的闰土是怎样的呢和记忆中的闰土样吗有兴趣的同学去阅读鲁迅的作品故乡。少年闰土教学设计通用篇相关文章精选篇少年闰土读后感顶碗少年教学设计中华少年教学设计中华少年教学设计精选篇卖木雕的少年课堂教学设计海底世界教学设计通用篇通用篇黄山奇石教所以闰土讲述的无论是哪桩哪件,对于我来说,唤起的再是这样的感觉出示句子这是什么样的感觉呢不知道是呀,我不知道,我不知道。我并不知道,我也没有知道,我素不知道,我所不知道,这连串的不知道背后......”。

5、“.....种怎样真切的向往啊,你觉得作者不满什么你觉得作者遗憾什么你觉得作者向往什么让学生回答是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往起来读,生齐读啊,闰土的心里体味涵咏,课外阅读大师文可惜正月过去了,来,捧起课文起读最后的离别,我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次别后,从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的包贝壳和几支好看的鸟毛时,我知道闰土没有忘记我,我素不知道,我所不知道,这连串的不知道背后,是种怎样的宣泄种怎样的遗憾地感叹,种怎样真切的向往啊,你觉得作者不满什么你觉得作者遗憾什么你觉得作者向往什么让学生回答是呀,我们读懂了文字,还读懂了文字背后的情感。让我们带着这种不满,带着深深的遗憾和满怀的向往起来读,生齐读啊,闰土的心里体味涵咏,课外阅读大师文可惜正月过去了,来,捧起课文起读最后的离别,我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土......”。

6、“.....从此再也没有见面。当我收到闰土托他父亲带给我的包贝壳和几支好看的鸟毛时,我知道闰土没有忘记我,而我的脑海里自然也浮现了那美丽的乡村画面。女生读第自然的景色描写。而当我把城里孩子的些新鲜玩意托人送给闰土的时候,我的脑海里总会浮现那个勇敢机智的少在起时,我最经常做的事是什么听着他滔滔不绝地讲述,我发出了怎样的感叹无穷无尽写出了,稀奇则写出了文中描写了他讲述的几件事呢引导学生用字词语归纳第件事然后让学生用字短语概括出另外件事。幻灯出示雪地捕鸟引导学生概括品读省略,感受能干这件事无论哪桩,哪件,都让作者觉得是这些事而再,再而,而地撩拨着我的心。而且大家发现没有,在闰土每次讲述的最后,总会出现个标点符号。生发现省略号找找有几处这样的省略号生读处,师出示处,并请说说省略的是什么你看,读着这些省略号,我们似乎看到作者向往的心。听着闰土娓娓道来滔滔不绝,此时在我的心中......”。

7、“.....生可能答见多识广知识渊博神通广大聪明能干真会用词,请你选择个词写在课文边上合作朗读读中品味,领悟大师文笔妙作者课文开头,就在美丽的环境中烘托出个机敏勇敢地少年,不仅让我们读出了作者对这画面深刻的印象,也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。出示外貌的句子眼前的闰土,如果要你用个词来形容他,你会用个什么词生健康活泼朴实可爱等像刚才那样选个词批注在句子旁边。老师也选个词。板书健康朴实谁来读这句话,读出他的朴实可爱。从作者对闰土的外貌的描写,你发现了什么吗想想我们描写人物外貌般怎么写写头发,鼻子眼睛。特别喜欢写眼睛,写女同学就是水汪汪的大眼睛,写男同学就是炯炯有神,都长个样。而作者这儿呢老师读到这儿就想到位漫画家丰子恺。老师带来了他的两幅作品,你们会发现这两位大师在描写人物上有共。老师也选择个。板书串读故事,感受渴望闰土就是这样见多识广,知识丰富,聪明能干。比如......”。

8、“.....他说生读雪地捕鸟若生读得不够好,引导你想呀,闰土再讲这些事的时候,会是种什么样的神情那哪位同学读出这种神气和自豪来。生再读师我于是又很盼望下雪。闰土又对我说生读月夜刺猹师随机点拨轻点,你这样会把猹给吓跑的。它不咬人么生继续读师不愧是见多识广的闰土。更妙的是,我们沙地里生读听着闰土滔滔不绝的讲述,我不由自主地羡慕出示句子我素不知道天下有我又情不自禁地感叹出示句子啊,闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,只看见院子里高墙上的角的天空让你想到个成语井底之蛙是的,当闰土在雪地捕鸟的时候,我在我在,当闰土海边拾贝看跳鱼儿时,我在。体会我的情感变化出示课文插图。师闰土和我这两个好朋友在说看瓜刺猹的时候是怎么样说的呢我们把这两个小伙伴请出来出示两个小伙伴的插图。师哪个是我,哪个是闰土听了闰土的话,我又有那些感受呢出示第自然段。理解含义深刻的句子......”。

9、“.....两处描写有什么不同背诵第自然段拓展延伸推荐阅读中年闰土板书设计少年闰土雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿看瓜刺猹少年闰土教学设计教学目的通过分析内容,了解闰土的性格特点。理解含义深刻的句子,了解闰土的性格特点。有感情地朗读课文。教学重点了解闰土的性格特点。教学难点了解闰土的性格特点。教学准备电脑小黑板图片投影仪等。教学过程谈话导入上节课我们读了此文,知道文中讲的是,出示画面并课文教学过程揭示课题,介绍人物这篇课文通过我对少年闰土的回忆,刻画了个机智勇敢聪明能干知识丰富的农村少年形象,表达了我与闰土的友谊及对他的怀念之情。初读课文,了解主要内容自主读书要求要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍生字新词可利用工具书解决。少年闰土教学设计通用篇。教学重点闰土给我讲的雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿这件事,在这件事中通过人物的语言,动作和外貌描写,体会闰土这个人物形象......”。