1、“.....可他百分之百是个富翁,因为他有尊严,你们是怎样理解这句话的生虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的,生他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有切。生他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超,由此,同学们的小手已高举如林,个个都想吐为快,教师因此引入课题。第个环节,通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学生感知课文内容,尊重学生学习的独特体验,让学生敢读敢说,踊跃表现自我,在交流中提高自我。第环节,皆在把学习的权利交给学生,让学生在自读自悟中了解内容,在相互交流中加深对内容的理解,培养学生自主合作探究的学习能力。教师的点拨指导,重在发挥好教师服务者参与者合作者的作用。通过生生互动,师生互动,挖掘课文中丰富的人文内涵,帮助学生树立正确的人然段,找出年轻人与杰克逊大叔的次对话,并用笔在书中标注出来......”。

2、“.....自主学习第次对话请同学们自由读第次对话,想想,这个年轻人给留下什么印象是通过哪些语句感受到的用笔在书中画画。学生自由读课文,再书中画出来。指名回答生我是通过这是个脸色苍白骨瘦如柴的年轻人感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊,生我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难,激情导入请同学们闭上眼睛播放风雪大作的声音,老师动情地描述在个寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北风无情地逼迫着路上那群衣衫褴褛的逃难人,他们个个面呈菜色,忍着饥饿,拖着疲惫不堪的身子艰难地前进同学们,此时你们的头脑中出现了幅什么样的画面学生自由发言。同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人,在这样冰天雪地,风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢他们需要食物衣服炉火是呀,如果此时给他们端来碗热腾腾的食物......”。

3、“.....可是在这群逃难的人中有个年轻人却拒绝了这份极需要尊严教学设计篇等到下午点,老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他你可以不买我的黄油,但你不能伤害我的尊严,似这样言而无信,你辈子也成不了大老板,老板惊得满头大汗,但很快就竖起了大拇指,不仅自己和这个大学生签订了长期合同,而且给他介绍了很多生意伙伴。汇报资料,仿写格言出示有关尊严的格言尊严,就是拒绝乞讨。尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言,把你的理解说出来。读读这些格言,试着仿照拟条人生格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义两方面去想拟好后交流。师生感知课文内容,尊重学生学习的独特体验,让学生敢读敢说,踊跃表现自我,在交流中提高自我。第环节,皆在把学习的权利交给学生,让学生在自读自悟中了解内容,在相互交流中加深对内容的理解,培养学生自主合作探究的学习能力。教师的点拨指导......”。

4、“.....通过生生互动,师生互动,挖掘课文中丰富的人文内涵,帮助学生树立正确的人生观。第环节,意在开放课堂,给学生选择的权力,尊重学生个体的自我体验,自我感受,突出重点突破难点,体会自尊的可贵和不可估量的价值为他具有坚强的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。教师小结是呀,个人能够自尊并尊重别人,坚持按劳取酬,坚持做人的尊严,必然会得到别人的尊重,这就是最大的财富。板书财富哈默拥有尊严这比精神财富,也为他日后创造物质财富奠定了基础,所以哈默成了著名的石油大王。拓展延伸,总结升华同学们课前搜集了有关尊严的故事,谁愿意讲给同学们听资料杭州有个勤工俭学的大学生,到家面包房推销黄油,和老板约定第天上午点见面。第天,这个大学生准时到达,但重点难点从描写人物外貌动作语言的句子中体会人物的人格魅力。理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话,体会为什么说年轻人有尊严,百分之百是富翁......”。

5、“.....感知内容学生自由读故事,要求读正确,读通顺。难读的地方多读几遍,想想课文主要讲了怎样的个故事。读后交流。研读课文,感受人格魅力板块学生自由读课文,思考从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子,反复读读。读后交流。读。出示有关尊严的格言,请学生读读。编。学生自编关于尊严的格言。写。选择自己喜欢的条关于尊生厉声告诉他你可以不买我的黄油,但你不能伤害我的尊严,似这样言而无信,你辈子也成不了大老板,老板惊得满头大汗,但很快就竖起了大拇指,不仅自己和这个大学生签订了长期合同,而且给他介绍了很多生意伙伴。汇报资料,仿写格言出示有关尊严的格言尊严,就是拒绝乞讨。尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言,把你的理解说出来。读读这些格言,试着仿照拟条人生格言。可提示学生从什么是尊严和尊严的意义两方面去想拟好后交流。尊严教学设计篇......”。

6、“.....认真书写,贴于自己的书桌前。课后反思让学生真正成为学习主人这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标,积极倡导自主合作探究的学习方式是达到这目标的最好途径。那么,我在本课的教学过程中,设计了个环节,每个环节都有各自的特点第个环节,利用课件导入,是为了激发学生学习的兴趣与欲望,目睹并感受逃难人的境况,为学习本课奠定情感基调,由此,同学们的小手已高举如林,个个都想吐为快,教师因此引入课题。第个环节,通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学师生互评。同学们演得真棒,充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物,这就是做人的的尊严。板书尊严正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。齐读杰克逊的话别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严,你们是怎样理解这句话的生虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严......”。

7、“.....生他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有切。生他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚的品格,超的话,个不字加重语气。听了老师的范读你体会到什么年轻人坚定的语气,表明立场态度坚定学生同桌练读,指个别组读。评读。师生分角色读,互评。汇报第次对话杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗哪组愿意汇报第次对话。生不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西,从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。生我通过年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安持要先付出劳动,才吃别人的东西。生我通过年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他点也没有应付,而是极其认真地对待......”。

8、“.....再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。师这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢生他是个有志气自强不息的人,师那我们该用什么样的语气来读呢学生小组内练读,指名读。师生互评。由读到演,体会内涵次对话我们已经。在教师创设的宽松和谐民主的氛围中,学生充分地进行合作,充分地展示自我,为学生的发展提供了更为自由更为广阔的空间。第环节的设计皆在通过谈读编写,使学生进步认识尊严的可贵和不可估量的潜在价值。当然,在整堂课中,免不了有些突略,希望在以后的教学过程中,渐渐地突破。尊严教学设计精选篇相关文章尊严教学设计尊严教学反思太阳教学设计精选篇关雎教学设计精选篇鲸教学设计精选篇我成功了教学设计精选篇触摸春天教学设计精选篇负数的认识教学设计精选篇故乡教学设计精选篇。教学过程创设情境严的格言,认真书写,贴于自己的书桌前......”。

9、“.....积极倡导自主合作探究的学习方式是达到这目标的最好途径。那么,我在本课的教学过程中,设计了个环节,每个环节都有各自的特点第个环节,利用课件导入,是为了激发学生学习的兴趣与欲望,目睹并感受逃难人的境况,为学习本课奠定情感基调,由此,同学们的小手已高举如林,个个都想吐为快,教师因此引入课题。第个环节,通过各种形式的读,帮助学生读准字音,读通语句,引导学等到下午点,老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他你可以不买我的黄油,但你不能伤害我的尊严,似这样言而无信,你辈子也成不了大老板,老板惊得满头大汗,但很快就竖起了大拇指,不仅自己和这个大学生签订了长期合同,而且给他介绍了很多生意伙伴。汇报资料,仿写格言出示有关尊严的格言尊严,就是拒绝乞讨。尊严,就是以自尊赢得别人的尊敬。同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言,把你的理解说出来。读读这些格言,试着仿照拟条人生格言......”。