1、“.....对数学产生亲切感,激发他们习总结打印版。学习方式活动化,让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由放松活跃的学习氛围中积极主动地感知探究发现数学问题从而创造性地解决问题。有的教师把学生分成几组,以便于学生交流讨论,提高学生解决问题的能力。活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的感兴趣的贴近于他们教师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息主问题板书在黑板上,形成个完整的传统样的文字应用题模式,引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证,且效果很好。结合教材,创设有效的情境......”。

2、“.....例如孙老师讲的角形这节课,就充分体现了这点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。篇今天我参加了小学数学教师的观摩课,聆听了位优秀教师的数学课,受益匪浅。下面将学习体会总结如下上课教师穿着得际生活的素材来取代,如刘爱玲老师讲线段射线直线时,用到了公路和铁路线,唐老师的确定位置利用学生喜欢的动画片入手,大大提升了学生的学习兴趣。通过这系列的活动,使学生对学习不在陌生,不在枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。小学数学观摩课学习上节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学创设情境,让学生积极投入学习因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境,让孩子们从现实生活中发现新的数学知识,使学生能积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情景......”。

3、“.....以激发他们的学习兴趣。注重从学生的生活实际出发,引导学生自主学习合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,体现了新课程的教学理念。学习方式生活化艺术化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生的内容。学习方式活动化,让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由宽松活跃的学习氛围中积极主动地感知探索发现数学问题从而创造性地解决问题。学习方式活动化,让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的感兴趣的贴近于他们实学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活......”。

4、“.....在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,让枯燥数学知识变的生动形象易于接受,让孩子们感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们都有个共性,紧贴课标,源于生活的题材,基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想上节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学创设情境,让学生积极投入学习因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境,让孩子们从现实生活中发现新的数学知识,使学生能位教师在上观察物体课时,让学生用数码相机给小熊拍照,把现代数码科技与数学教学有机的结合在起,形式新颖,效果非常好。上课教师的课前提问课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调总结打印版。合理使用教材,大胆选取学生身边的素材充实课堂,能更好的体现数学的生活化。如用从出发地到目的地所经的路线......”。

5、“.....信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡教师引导学生观察信息窗收集信息,提出问题。除了科学引导,适时激励外,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的感兴趣的贴近于他们实境中让学生学习数学发展数学体验数学的价值。例如孙老师讲的角形这节课,就充分体现了这点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。篇今天我参加了小学数学教师的观摩课,聆听了位优秀教师的数学课,受益匪浅。下面将学习体会总结如下上课教师穿着得了大量的宝贵经验。篇我有幸参加了我市在黄河路小举行的小学数学观摩课,感触颇深,受益匪浅。给我感受最深的是这些老师们在课堂教学设计上各有所长,形势多样......”。

6、“.....紧贴课标,源于生活的题材,基于学生。通过这次观摩课使我感受到要想小学数学观摩课学习总结打印版积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学发展数学体验数学的价值。例如孙老师讲的角形这节课,就充分体现了这点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。小学数学观摩课学习总结打印版境中让学生学习数学发展数学体验数学的价值。例如孙老师讲的角形这节课,就充分体现了这点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。篇今天我参加了小学数学教师的观摩课,聆听了位优秀教师的数学课,受益匪浅。下面将学习体会总结如下上课教师穿着得通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采,为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。篇我有幸参加了我市在黄河路小举行的小学数学观摩课,感触颇深,受益匪浅......”。

7、“.....形势多样。但是他们在课堂教学设计习数学发现数学的热望。百分数的认识就充分体现了这点,有生活中的例子让学生探索发现总结得出百分数定义。尤其是最后个环节设计的比较好,让学生说出今天上课的感受,愉快占百分之几,紧张占百分之几,遗憾占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课的内配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案或规律,培养了学生的合作探究能力。上课教师在教学中充分利用学具,通过让学生摆撕画,使教学内容更加直观,培养了学生的动手能力。上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感总之生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学发现数学的愿望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的感兴趣的贴近于他们实体......”。

8、“.....举手投足间透出精干干练。上课教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。上课教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示,方便快捷且清晰。如果教平行边形的面积的教师用视频展示台展示学生的操作过程,效果可能会更好。上节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学创设情境,让学生积极投入学习因为小学生注意力易于分散。我们应根据教学内容创设生动的情境,让孩子们从现实生活中发现新的数学知识,使学生能积极主动地参与数学活动。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在们学习数学发现数学的热望。百分数的认识就充分体现了这点,有生活中的例子让学生探索发现总结得出百分数定义。尤其是最后个环节设计的比较好,让学生说出今天上课的感受,愉快占百分之几,紧张占百分之几,遗憾占占百分之几。其实这个环节更能体现孩子们是否理解这节课。学习方式活动化......”。

9、“.....创设学生喜欢的活动,使其在自由宽松活跃的学习氛围中积极主动地感知探索发现数学问题从而创造性地解决问题。总之,通过这次学习,令我大开眼界,领略了优秀老师的课堂教学风采,为我们的课堂教学提供小学数学观摩课学习总结打印版境中让学生学习数学发展数学体验数学的价值。例如孙老师讲的角形这节课,就充分体现了这点由生活中的实例引入课题,让学生观察,动手再展示自己的成果。篇今天我参加了小学数学教师的观摩课,聆听了位优秀教师的数学课,受益匪浅。下面将学习体会总结如下上课教师穿着得习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,能使学生对数学感到不陌生,让枯燥数学知识变的生动形象易于接受,让孩子们感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学上节课需要紧紧围绕以下几方面设计课堂教学创设情境......”。