1、“.....较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整体性阶段性等多角度全面统考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。例如低段教材今日事今日毕要重视启发学生从生动形象图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯。中段什么是勇敢要透过文字结合图画的理解,教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别,激励学生向真正的勇敢的人学习。高段给小燕的回信则应让学生在古如不隐瞒课中,对于李芳这部分,我紧紧抓住其心情变化为线索,带领学生分析理清了他犯的思想基础,紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动,最后泻染李芳承认后受到大家的赞扬的情景。学生边分析边体会......”。

2、“.....真可谓水到渠成,至今还今学生记忆犹新。以情导行,深化情感。思品课中学文是手段,激情是载体,导行才是目的。如何把握好导行这落脚点至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处,感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此,我总是顺势而为,重视导行与学文的有机衔接,充分重视每个具体事例包括想和做练习的情景性,层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感,重视激发学生思维的火花,让学生置身于情景中去思考解决问题并形成能力。例如在不隐瞒教学中,学生对正确对待自己的有定认识让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每课的教学目标,学生爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受机械模仿式的学习为接受与发现有机统的创造性的学习。深化教学改革......”。

3、“.....第多斯惠说过个不好的教师是奉送真理,而个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之还表现在教学原则教学方法的不同之上。实践证明树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。精心设计课堂教学环节。堂课总离不开开课行课结束大环节。结合思品课明理激情导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入学文明理指导行为总结谈话大环节。在教学中又注意了在解掌握有关状况,帮忙班主任做好个别学生的帮教作业。今后作业设想。进步加强师德建造,突出全员育人观念,充分发挥整体教师的育人效果,真实做到服务育人,教书育人的全方位育人观。加强德育科研,讨论新形势下德育作业的针对性时效性实效性。加强德育课题研究作业,进步提升教育管理水平,把研究成果及时应用到学校教育作业中去。继续抓好班主任作业,营建杰出的教育氛围......”。

4、“.....使整体教师能共同教育培育学生自觉遵守小学生日常行为标准和学校各项规章准则。以严要求高标准加强学生的组织纪律。学校德育作业领导小组将在原有作业经历的基础上从学校实践动身,不断更新观念,努力使德育作业迈上新的台阶。今后,我们要进步结合我校德育作业中的新状况新问题,结合少年儿童的年龄特点,加强教育理论的学习,不断进步教师的科研认识,不断完善自己,进步自己,使所教班级小学班主任德育工作总结集合五篇网络版生体会到自身的价值和尊严。这样不仅调动了每个学生的积极性,也使每位学生都可以在班级中找到个合适的位置,担负项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的员。在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的位置,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识......”。

5、“.....第,在各项中尽量不冷落每个人。凡大型活动必须做到各司其职,人人有份,绝无局外之人。是要充分调动和运用学校家庭和社会个方面力量参与班级管理,以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的,家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系,尤其是借助于电话这快捷的通讯工具,可以及时交换学生的有关信息,让则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验,激发情感的共鸣,从而深切体会到老师的崇高而伟大,他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每课的教学目标,学生爱的思想情感和小主人的责任感得以激发,学生乐于学习这门课程,体现了学生变机械接受机械模仿式的学习为接受与发现有机统的创造性的学习。深化教学改革,培养学生的创造志趣和创造能力。第多斯惠说过个不好的教师是奉送真理,而个好的教师则是教人发现真理......”。

6、“.....实践证明树立全面的教学任务观,渗透创造教育的精神,深教学活动结构的改革和教法改革,是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。精心设计课堂教学环节。堂课总离不开开课行课结束大环节。结合思品课明理激情导行的要求,我通常在思品课中安排新课引入学文明理指导行为总结谈话大环节。在教学中又注意禀赋家庭教育环境影响的不同,以及接受同样的教育但内化过程的千差万别,因此,在学生中会出现极其丰富而有差异纷呈的个性。第承认学生的主体作用,应创设宽松和谐的文化环境,激发学生主动学习主动探究的积极性,让每个学生都享受获得成功的喜悦,使他们心情舒畅,思维活跃,个性得到充分发展。是重视学生的潜在性,既要看到学生存在着多种发展的潜在可能性,不歧视后进生,鼓励学生发挥自己的特长。引导学生自我管理。班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理......”。

7、“.....让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会发动大家参加班级管理的各项活动,尽量不冷落每个人,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会,事事落实到个人,建立起事事有人干,人人有事干的制度。如高闯李爽等明确每位学生在班级中的位置和责任,使,概述巩固了观点,提出希望。我的结束是这样的师老师希望你们从小事做起,从身边的事做起,从小做讲信用的好孩子,长大成为言而有信的好公民,好吗生好,师你们答应老师就该怎样做生讲信用,指课题板书师好,老师相信你们。言语,言简意咳,既是希望,更是对学生的鼓励和信任。激励是创造的灵魂,这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。重视发散思维的训练。在创造性思维的大家庭中,发散思维可谓是天之骄子,因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中,注意抓纲务本,从教育的角度出发,处理好文内文外的联想分析......”。

8、“.....例如不隐瞒课中,在处理教材李芳回到家里,心情乱极了节时,教师提出了请同学们帮李芳分析下,此时她可能面临着哪几种选择,后果怎样石激直千层浪,学生兴趣高涨,展开了思维的翅膀,这为后文李芳作出唯正确的选择打下节设置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指导行为,从而形成自己的教学风格。思品课本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促进学生情感内化,才能使其真正明理导行启迪良知。教学中我总是注意把握好学文明理这重头戏,以激情作为载体,紧扣教材,突出学科性,讲究准确性,力求趣味性,注重实效性,丝丝如扣进行分析,以情载理,情理交融。提高教学质量。例如不隐瞒课中,对于李芳这部分,我紧紧抓住其心情变化为线索,带领学生分析理清了他犯的思想基础,紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动,最后泻染李芳承认后受到大家的赞扬的情景。学生边分析边体会......”。

9、“.....真可谓水到渠成,至今还今学生记忆犹新。以情导行,深化情感。思品课中学文是手段,激情是载体,导行才是目的。如何把握好导行坚实的思想基础。创造教育与传统教育不同之在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的门课程。本学科以爱为基本内容,着重培养道德情感,提高学生的道德认识,指导行为,使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说,以情明理,情理交融,注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累,强调知识结构,还体现了其强调培养能力强调教师要重视据大纲要求,扣教材本身,从思品教育的整体性阶段性等多角度全面统考虑教学目标,从而在思品教学中实施创造教育。例如低段教材今日事今日毕要重视启发学生从生动形象图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理,从而养成按时完成作业的习惯......”。