1、“.....造成了学生被动地接受知识的局面,不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。在新课程中,作为教师,首先我们要调整好自己的角色和地位,放下架子,放弃教师至上的尊严,拉近和学生之间的距离,以平常心态和学生交朋友,让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明,民主平等的师生关系,能使学生思维活跃,求知欲旺盛,敢想敢说敢问,乐于发表特长自主选择自觉参与。表演内容的选择非常广泛,但力求要和语文教学息息相关可以讲个成语故事寓言故事伟人的故事可以配乐朗诵首中外名诗或篇优美散文可以讲句我最喜爱的名人名言可以讲述自己成长经历中印象最深最受教育的件事或个人可以以环保奥运等为话题演讲可以讲我最喜爱的本好书位作家还可以对对联俗话说,台上分钟,台下十年功。学生为了这分钟的创新表演,往往要花上几天甚至更长的时间去准备,从材料的搜集筛选准备到课前展示,这实际上就是学生充实自我,提高进步的过程。分钟的表演......”。

2、“.....发挥特长,创造了有效空间。每天的课前分中路上,睡觉之前逐渐养成捡拾零碎时间背诵的习惯。这样,不但可以使学生积累大量的古诗文和优美词句,而且还可培养学生背读,积累古诗文的好习惯。教师就要调动切可利用资源,拓展学生的知识领域。因此作业的设计尤为重要。简单抄写性和重复性作业最好不留,最好多设计些课外知识的补充,扩大学生知识面。如学孙犁的作品芦花荡后,引领学生欣赏孙犁字不该惜墨如金淡泊名利这则轶闻趣事,学生从中可以窥见孙犁高尚的灵魂和品质。同时,推荐学生课外阅读孙犁的另作品荷花淀,扩大阅读量,加深对作品的理解。高中语文教学总结整理版。课程改革的基本价值取向是为了每个学生学生萌动的表现欲望。学生可以根据自己的志趣爱好特长自主选择自觉参与。表演内容的选择非常广泛......”。

3、“.....台上分钟,台下十年功。学生为了这分钟的创新表演,往往要花上几天甚至更长的时间去准备,从材料的搜集筛选准备到课前展示,这实际上就是学生充实自我,提高进步的过程。分钟的表演,为学生展示高中语文教学总结整理版和风细雨的呵护。学生都有表现自我展示自我的欲望。在教学中,教师要抓住契机,让学生淋漓尽致的展示个性,呵护个性。个问题,我们不要给学生定什么标准答案,语文教学要让学生学会感受体会体验。这点我在多年的教学中也直实践着,京翰倡导的对辅导,正是基于学生的个性化差异,令我感到欣慰的是,面对面授课使我对学生有了更深入的了解,并给学生留下了充分的考虑问题的余地。两个人始终保持了种平等的对话,同时避免了紧张急躁的情绪。但是......”。

4、“.....强调学生的主体性,同些文章适合缩写,叙写或排练成课堂短剧教师都应根据文章特点和学生实际去引导。要充分调动每个学生的积极性主动性,确保让每个层面的学生都能轻松愉快自信的参与到语文活动中来。记得在讲鲁迅先生的从百草园到味书屋时,引导学生发挥想象,复述美女蛇的故事还让学生上讲台表演捕鸟的动作,班上几个平时调皮捣蛋的学生顿时神采奕奕,跃跃欲试。我因势利导,先肯定他们的积极性,可是因为过于紧张,竹篓翻了,捕鸟失败。同学主动帮他分析原因,吸取教训,鼓励他重试次,结果第次表现非常完美,得到全班同学的热烈的掌声,他从而也获得了成功的满足感。高中语文教学总结整学习方式,再次明确了学生是学习的主体,而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此,在平时的教学中,我们要从学生的情感入手,注重学生学习愉快的体验和感悟,把教学看作是具有潜移默化的陶冶滋养过程......”。

5、“.....激活学生的思维,促使学生积极主动参与学习。当前市场上流行的对教学辅导,也恰恰吻合了这种观点。尊重学生个性,优化个性促进学生发展什么是个性个性是种复杂的社会心理现象,在心理学界,般认为个性是指个人的各种心理特征的总和。学生的个性就像春天里刚吐出新绿的柳芽,敏感脆弱而又充满朝气,需要阳光雨露正。在培养学生自己发现问题分析问题解决问题的同时,教师要密切注意他们的表情变化和思想动态,该肯定就肯定,该讲解就讲解,特别是学生不懂的地方就绝不能不讲。经验告诉我这在对教学中的效果是很明显的。教材学生者关系在处理教师教材学生者关系时,要注意以下个原则性问题学生是主体,是学习主人,教师的教要以学生学教材的情形而定,学生自己能懂的,教师坚决不讲。教师为主导,教师是学生学习教材时的组织者引导者合作者和促进者,而不仅仅是教材的讲解者,更不能成了教材的宣读者。教材是主要依据。强调教材是主要依据......”。

6、“.....但其他课程资源只是种在心理学界,般认为个性是指个人的各种心理特征的总和。学生的个性就像春天里刚吐出新绿的柳芽,敏感脆弱而又充满朝气,需要阳光雨露和风细雨的呵护。学生都有表现自我展示自我的欲望。在教学中,教师要抓住契机,让学生淋漓尽致的展示个性,呵护个性。个问题,我们不要给学生定什么标准答案,语文教学要让学生学会感受体会体验。这点我在多年的教学中也直实践着,京翰倡导的对辅导,正是基于学生的个性化差异,令我感到欣慰的是,面对面授课使我对学生有了更深入的了解,并给学生留下了充分的考虑问题的余地。两个人始终保持了种平等的对话,同时避免了紧张急躁的情绪。但辅助,不能喧宾夺主。总而言之,新的改革是大势所趋,作为名教师,应充分认识到当前教育改革的不可逆转性,以主动积极的态势迎接改革,应该拥有新的头脑,新的思维,不断提高自己,完善自己......”。

7、“.....为学生创设良好的教学情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生积极参与到教学活动中来。教学过程中,教师要特别善于挖掘教材的创新因素,根据教学实际,设计出符合不同层面学生参与的教学内容。如哪些问题适宜抢答竞赛哪些经典片段适合朗诵比赛哪些问题值得进行现场辩论,真正做到尊重学生。在中国的传统观念中,师道尊严被看得很重,认为教师是教育活动的主宰,是教育结论的权威。在教学中,教师在很大程度上扮演着知识的传播者和道德的传教式的角色,学生是书本和分数的奴隶,惟师是从,造成了学生被动地接受知识的局面,不利于学生主体性发挥和良好自学能力的养成。在新课程中,作为教师,首先我们要调整好自己的角色和地位,放下架子,放弃教师至上的尊严,拉近和学生之间的距离,以平常心态和学生交朋友,让教学变成师生共同享有的快乐生活。心理学研究表明,民主平等的师生关系,能使学生思维活跃......”。

8、“.....敢想敢说敢问,乐于发表时,还要接受创新型教学模式。所以,教师转变理念,才是高中语文教学设计上关键的转变。教学方式的转变在新课改要求下,教师的基本技能又多了项,即利用多媒体教学,把多媒体应用到实际的授课过程中。这对教师来说,不仅方便教学,也能提高教学的质量和效率。通过利用多媒体,可以达到多种感官共同作用的效果。不仅能够激发学生学习的兴趣,也能增加语文教学的生动性,减轻语文教学过程中出现的枯燥乏味的现象。此外,多媒体教学在定程度上也可以降低教师在课堂上的地位,让学生不用在教师满堂灌的方式下被动地去接受所学的知识。每周书,即每周全班同学都以话题为中心,学生不懂的地方就绝不能不讲。经验告诉我这在对教学中的效果是很明显的。教材学生者关系在处理教师教材学生者关系时,要注意以下个原则性问题学生是主体,是学习主人,教师的教要以学生学教材的情形而定,学生自己能懂的,教师坚决不讲。教师为主导......”。

9、“.....而不仅仅是教材的讲解者,更不能成了教材的宣读者。教材是主要依据。强调教材是主要依据,并不排除其他课程资源,但其他课程资源只是种辅助,不能喧宾夺主。总而言之,新的改革是大势所趋,作为名教师,应充分认识到当前教育改革的不可逆转性,以主动积极的态势迎接改革理版。课程改革的基本价值取向是为了每个学生的发展。近几年,我们的语文课打破了本教材教到底,张嘴讲到底的传统教学理念,上升为自主合作探究的新型教学模式。教师是学生学习的组织者,引导者,合作者和创设者。尤其是现代媒体的综合使用,使我们的语文课堂变得更加丰富多彩,语文教学也开始逐渐活起来,靓起来。今天我想就新课改下的语文教学谈几点不成熟的体会课前分钟创新表演新课改下的语文教学更关注学生的素质和能力发展,注重提高学生的语文综合素养。课前分钟创新表演,能较好的拓展学生知识面,积累写作素材,锻炼设计能力,表达能力......”。