1、“.....物理门是种教学的手段,更应该是物理教学的目的之。美的艺术还需要懂得美的学生的配合,才能产生美的艺术魅力。教师在展示物理科学美的同时,还要于衷。所以,激起学生对物理学习的兴趣是培养学生审美能力的前提。摘要对物理科学美的认识是对物理学理论更深层次的认识,是从整体上对物理物理门揭示科学美的艺术原稿对它望而生畏。这与平时教学中缺少对物理科学美的揭示不无关系,真旦与美分开,物理学确实会变得索然无味......”。

2、“.....物懂得美的学生的配合,才能产生美的艺术魅力。教师在展示物理科学美的同时,还要注意培养学生对物理科学美的审美能力,而审美能力产生的基础时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围。物理学是个充满生机和魅力的学科,不少学生却将它视为堆公式和事实的结合,法所进行的工作,是连续不断的活动,是系列有时会有所发现的探索过程科学没有给我们最后的答案,但是,它向我们显示出许多奇妙的事,其中有觉的,更多的是种震撼人心的智慧的力量所产生的愉悦......”。

3、“.....才会对物理科学美认些将使我们重温童年时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围。物理门揭示科学美的艺术原稿。美的艺术还需要物理学是个充满生机和魅力的学科,不少学生却将它视为堆公式和事实的结合,对它望而生畏。这与平时教学中缺少对物理科学美的揭示不无关系,起来,物质能量动量大守恒定律的存在更是物质世界和谐美的体现。可见惊人的简单神秘的对称美妙的和谐等美学特征在中学物理中都有许多例证,的天性......”。

4、“.....变复杂为简单,简洁合理地概括出物质及其运动的特征,体现出简洁之美,是学生对物理知识学习所抱的态度,个对物理知识毫不关心的人,即使是面对蕴含着极其丰富形式简洁令人惊叹的物理规律的美的形态,也会无动些将使我们重温童年时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围。物理门揭示科学美的艺术原稿。美的艺术还需要对它望而生畏。这与平时教学中缺少对物理科学美的揭示不无关系,真旦与美分开......”。

5、“.....教师要展示物理学的美学特征。物连续不断的活动,是系列有时会有所发现的探索过程科学没有给我们最后的答案,但是,它向我们显示出许多奇妙的事,其中有些将使我们重温童年物理门揭示科学美的艺术原稿我们不能只让光辉灿烂的物理学之美呆在物理学史的殿堂之中,而应打开殿堂之门,让它的光芒普照在我们学生的心田。教师要展示物理学的美学特对它望而生畏。这与平时教学中缺少对物理科学美的揭示不无关系,真旦与美分开,物理学确实会变得索然无味。教师要展示物理学的美学特征......”。

6、“.....给人种形式美的体验以大定律牛顿定律和万有引力定律的简洁形式所表示的牛顿力学,把地上的物体与天上的星球统撼人心的智慧的力量所产生的愉悦。仅当每个学生作为参与者创造者直接投身于审美创造的实践活动中时,才会对物理科学美认识深刻感受强烈。美交流电研究中正弦余弦曲线的时间对称,光学研究中光路的空间对称,物体做斜抛运动时所呈轨迹的时空对称,静电力的平方反比定律公式与万有引些将使我们重温童年时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围......”。

7、“.....美的艺术还需要理门揭示科学美的艺术原稿。教学中教师应致力于揭示所教知识内容的科学美的因素,向学生展示出物理知识的美学特征,激发学生爱美时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围。物理学是个充满生机和魅力的学科,不少学生却将它视为堆公式和事实的结合真旦与美分开,物理学确实会变得索然无味。物理学的科学美往往不能仅靠肉眼去辨析,更要靠心智去体验......”。

8、“.....物理学是每个物理学家按自己的方法所进行的工作,是物理门揭示科学美的艺术原稿对它望而生畏。这与平时教学中缺少对物理科学美的揭示不无关系,真旦与美分开,物理学确实会变得索然无味。教师要展示物理学的美学特征。物示科学美的艺术原稿。物理学的科学美往往不能仅靠肉眼去辨析,更要靠心智去体验。它带给学生美的享受不只是视觉或听觉的,更多的是种震时代看到新事物的欢欣,而这些新奇事物就在我们中间或我们周围。物理学是个充满生机和魅力的学科......”。

9、“.....注意培养学生对物理科学美的审美能力,而审美能力产生的基础,是学生对物理知识学习所抱的态度,个对物理知识毫不关心的人,即使是面对蕴含科学特性的种把握。因此,引导学生逐渐认识物理科学美,使学生在物理学习中逐步感受到美的乐趣感受到美的熏陶提高对美的鉴赏能力,这不仅仅,是学生对物理知识学习所抱的态度,个对物理知识毫不关心的人,即使是面对蕴含着极其丰富形式简洁令人惊叹的物理规律的美的形态,也会无动些将使我们重温童年时代看到新事物的欢欣......”。