1、“.....学师生主要是在课堂有短暂的交流,课外很少见面,并且课堂主要以知识交往为主。而有关个人思想或生活上的问题,学生主要是找同学倾诉或者上网发泄,很少找老师交流,老师对学生的了解也仅限于学习情况。据调查显示与教师很少和,加上大阶梯教室,造成了学生俯视教师的空间效果,弱化了学生对教师的敬仰,影响了师生之间的互动。整个教学活动主要以教师单向传输知识为主,学生难以感受到自己的存在,导致学生向师性趋向淡薄,慢慢就失去了对课堂的兴趣。以上的本科教学班少于人,这就给师生互动加深了解建立良好的师生关系提供了方便。在国内,我们的大学也要积极探索诸如小班化教学以及教授指导专题讨论会等个性化教学模式,把它做为种教学制度推而广之。此制度可以增强学生的向浅议大学和谐师生关系的营造原稿,使学生与其产生心灵共鸣,并最终赢得学生的尊敬与喜爱,使师生关系达到种和谐融洽的局面......”。

2、“.....同样和谐的师生关系是我们建设和谐校园的重要组成部分,和谐的师生关系对学生的学习成长学生的情感交流,也缺失了组织者和引领者的功能,课堂气氛冷淡,教师对学生的感染力和感召力趋向弱化。高校教师要树立民主平等的观念,平等对待每个学生,坚决抵制师生间的功利化交往。可以试着把教师在教学内外的学生工作都列学生。严肃专制的教育者形象已经不适应和谐师生关系的要求,大学教师要以其渊博的学识开阔的视野敏锐的思想和谦逊的品质所展现的人格魅力来重新塑造教师的权威,而不只是单纯的师道尊严,只有这样教师才能对学生产生持久的影响生关系的营造原稿。师生关系相向性弱化。高校扩招的形势下,大学为了满足基本的教学需要,大都实行大班制,个班近百人,加上大阶梯教室,造成了学生俯视教师的空间效果,弱化了学生对教师的敬仰,影响了师生之间的互动。整主......”。

3、“.....学生主要是找同学倾诉或者上网发泄,很少找老师交流,老师对学生的了解也仅限于学习情况。据调查显示与教师很少和没有交往的学生达,与教师经常交往的学生仅占,有思想等方面的问题找教个教学活动主要以教师单向传输知识为主,学生难以感受到自己的存在,导致学生向师性趋向淡薄,慢慢就失去了对课堂的兴趣。另外,教师大都以多媒体教学的形式上课,致使很多教师的教学活动依赖课件。教师只顾人机对话,忽视了与参考文献张健新时期师生关系研究述评社会科学统战,。邓伟秀构建和谐高校师生关系的策略现代教育科学,。段建国等建构大学和谐校园理论与实践北京社会科学文献出版社,。冯淑慧论高校和谐师生关系的建构黑龙江教育,锐的思想和谦逊的品质所展现的人格魅力来重新塑造教师的权威,而不只是单纯的师道尊严,只有这样教师才能对学生产生持久的影响,使学生与其产生心灵共鸣......”。

4、“.....使师生关系达到种和谐融洽的局面。总结和谐大学师生关系归纳为大学教师与学生在教育教学活动中为完成共同的教学任务,围绕知识传授思想感情沟通信息传递等方面的交往活动,形成的种相互尊重与合作团结与互爱的融洽的和谐的关系。当前师生关系不和谐的现状目前我国大学入教师考核评优的指标中,以此来加强教师与学生沟通和交流的积极性和主动性,使教师深入了解学生,以此缩短师生间的心理距离,为建立融洽的师生关系奠定基础。加强师生之间的互动。国外的小班化个性化的教学非常普遍,耶鲁大学个教学活动主要以教师单向传输知识为主,学生难以感受到自己的存在,导致学生向师性趋向淡薄,慢慢就失去了对课堂的兴趣。另外,教师大都以多媒体教学的形式上课,致使很多教师的教学活动依赖课件。教师只顾人机对话,忽视了与,使学生与其产生心灵共鸣,并最终赢得学生的尊敬与喜爱......”。

5、“.....总结和谐理念是我们建设和谐社会的价值追求,同样和谐的师生关系是我们建设和谐校园的重要组成部分,和谐的师生关系对学生的学习成长。中外教育史表明,凡是成功的大学教师,都是以自身的人格力量从心灵上潜移默化地影响着学生的人格。孔子之与颜回苏格拉底之与柏拉图,柏拉图之与亚里士多德,都是在和谐的氛围中从其学术风范和人格魅力等方面深深的影响着他们浅议大学和谐师生关系的营造原稿谐理念是我们建设和谐社会的价值追求,同样和谐的师生关系是我们建设和谐校园的重要组成部分,和谐的师生关系对学生的学习成长成才起着不容忽视的作用。因此,现代教育工作者要在奉行和谐理念的基础上重视大学和谐师生关系的营,使学生与其产生心灵共鸣,并最终赢得学生的尊敬与喜爱,使师生关系达到种和谐融洽的局面。总结和谐理念是我们建设和谐社会的价值追求......”。

6、“.....和谐的师生关系对学生的学习成长孔子之与颜回苏格拉底之与柏拉图,柏拉图之与亚里士多德,都是在和谐的氛围中从其学术风范和人格魅力等方面深深的影响着他们的学生。严肃专制的教育者形象已经不适应和谐师生关系的要求,大学教师要以其渊博的学识开阔的视野敏样形容师生关系,课堂是师生,课外是陌路。师生关系两极化。浅议大学和谐师生关系的营造原稿。参考文献张健新时期师生关系研究述评社会科学统战,。邓伟秀构建和谐高校师生关系的策略现代教育科学,。段建国等建构大学师生关系有相对和谐的方面,如学生大都尊重教师,师生之间很少有对抗关系。但师生关系也存在着不和谐的方面。师生关系功利化。中外教育史表明,凡是成功的大学教师,都是以自身的人格力量从心灵上潜移默化地影响着学生的人格。个教学活动主要以教师单向传输知识为主,学生难以感受到自己的存在,导致学生向师性趋向淡薄......”。

7、“.....另外,教师大都以多媒体教学的形式上课,致使很多教师的教学活动依赖课件。教师只顾人机对话,忽视了与成才起着不容忽视的作用。因此,现代教育工作者要在奉行和谐理念的基础上重视大学和谐师生关系的营造。和谐师生关系的内涵因其角度出发点所占立场不同而有所不同,所以理论界有多种解释。在综合各种理论的基础上,我们可以将和学生。严肃专制的教育者形象已经不适应和谐师生关系的要求,大学教师要以其渊博的学识开阔的视野敏锐的思想和谦逊的品质所展现的人格魅力来重新塑造教师的权威,而不只是单纯的师道尊严,只有这样教师才能对学生产生持久的影响。作者简介张沙沙,女,河南新乡人,硕士研究生,研究方向为思想政治教育与人力资源管理王成华,安徽工程大学副教授,硕导师生交流形式化。大学师生主要是在课堂有短暂的交流,课外很少见面......”。

8、“.....。冯淑慧论高校和谐师生关系的建构黑龙江教育,。作者简介张沙沙,女,河南新乡人,硕士研究生,研究方向为思想政治教育与人力资源管理王成华,安徽工程大学副教授,硕导。浅议大学和谐师生关系的营造原稿,使学生与其产生心灵共鸣,并最终赢得学生的尊敬与喜爱,使师生关系达到种和谐融洽的局面。总结和谐理念是我们建设和谐社会的价值追求,同样和谐的师生关系是我们建设和谐校园的重要组成部分,和谐的师生关系对学生的学习成长没有交往的学生达,与教师经常交往的学生仅占,有思想等方面的问题找教师的学生只占。许多教师也只忙于教学任务和科研工作,无暇与学生过多交流,有时个学期下来认不得几个学生。可见师生之间只是课堂形式的交流,可以这学生。严肃专制的教育者形象已经不适应和谐师生关系的要求......”。

9、“.....而不只是单纯的师道尊严,只有这样教师才能对学生产生持久的影响另外,教师大都以多媒体教学的形式上课,致使很多教师的教学活动依赖课件。教师只顾人机对话,忽视了与学生的情感交流,也缺失了组织者和引领者的功能,课堂气氛冷淡,教师对学生的感染力和感召力趋向弱化。师生交流形式化。大性,培养学生对课堂对教师授课的兴趣,从而激发师生间的互动,促成良好融洽的师生关系。浅议大学和谐师生关系的营造原稿。师生关系相向性弱化。高校扩招的形势下,大学为了满足基本的教学需要,大都实行大班制,个班近百人入教师考核评优的指标中,以此来加强教师与学生沟通和交流的积极性和主动性,使教师深入了解学生,以此缩短师生间的心理距离,为建立融洽的师生关系奠定基础。加强师生之间的互动。国外的小班化个性化的教学非常普遍,耶鲁大学个教学活动主要以教师单向传输知识为主,学生难以感受到自己的存在......”。