1、“.....创设主动学习的情境,创造条件让教师和学生最大限度地接触信息技术,让信息技术成为教师和学生强大的认知工具,最终达到改善教师的教学和学生的学习目的建构的组织者帮助者促进者和指导者,使学生自主地去探索学习,才能真正体现以学生为主体。教学模式从单方面的教和学到教与学活动的双边互动的转变,更加适应新体制下的课堂教学,从而提高课堂教学知识的传授者讲解者权威者的身份出现,使得学生重接受,轻探索发现,忽视对学习过程和质量的反思,阻碍了学生创造性思维能力的培养。因此,在课堂教学中,我们要有目的有意识全方位地采用信息技术利用信息技术与课程整合提高课堂教学效率原稿琴试论教学中的情感激励法中小学管理,。要完善支持信息技术的平台......”。

2、“.....必须要有支持它的环境,师资等方面的建设,这里笔者提出几点建议首先,环境建设。建设能支持信息内容和结构,才能不断地提高学习效率,因此,学生在课堂中信息的获取能力和处理能力尤为重要。培养学生的信息意识是培养他们信息能力的基础,要让学生意识到信息的获取途径不仅仅局限于书本与教师术与课程整合策略电化教育研究,陈向东等信息技术课任务驱动教学中任务模板的设计中国电化教育,钟志贤等基于信息技术的自主学习电化教育,钟志贤等基于信息技术的探究学习电化教育,王悦生具有获取传输处理和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化,伦理和社会等问题,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,形成良好的信息技势要得以体现......”。

3、“.....师资等方面的建设,这里笔者提出几点建议首先,环境建设。建设能支持信息技术应用与教育的硬件设施,包括各种教学媒体校园服务设施各种配套的教学管理实验设术意识,改变学习理念,改善学习方法,提高学习效率。提高学生信息素养。信息素养包括信息能力和信息道德等。信息时代,学生只有在不断地获取信息处理信息评价信息和传递信息的过程中去了解课程的信息技术与学习活动相结合。这种结合主要针对学生的学,教学活动是教与学的双边活动,笔者建议在条件允许的情况下,学生可以进行计算机辅助学习,计算机支持的协作学习,利用计算机网络开展的讨论合。这种结合运用了建构主义理论,学生在教师的指导下,利用必要的学习资源,通过各种教学工具和学习工具完成自身知识的建构。这里是以学生为中心......”。

4、“.....整合的途径信息技术与课堂教。方面要多招收信息素养高的教师,另方面要加强对在职教师信息技术的培训力度,使他们能将信息技术应用到课堂教学中。信息技术与学习活动相结合。这种结合主要针对学生的学,教学活动是教与学的双的传授,还可以通过互联网电子图书馆等多种方式获得。对于学生信息道德方面着重加强学生对信息识别能力指导,树立正确的思想道德观。教师角色教学模式学生学习方式要转变。传统教学中教师只是作为术意识,改变学习理念,改善学习方法,提高学习效率。提高学生信息素养。信息素养包括信息能力和信息道德等。信息时代,学生只有在不断地获取信息处理信息评价信息和传递信息的过程中去了解课程的琴试论教学中的情感激励法中小学管理,。要完善支持信息技术的平台......”。

5、“.....必须要有支持它的环境,师资等方面的建设,这里笔者提出几点建议首先,环境建设。建设能支持信息使知识能多层次多角度直观形象地展示于学生的面前,这样既能调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,又大大提高课堂教学效率,所以信息技术已成为现代课堂教学不可缺少的部分。参考文献黄宇星信息技利用信息技术与课程整合提高课堂教学效率原稿学相结合。这种结合主要是针对教师的教,笔者建议教师可以试着用计算机辅助教学,激发学生学习兴趣,还可以利用多媒体校园网远程教育等辅助教学。利用信息技术与课程整合提高课堂教学效率原稿琴试论教学中的情感激励法中小学管理,。要完善支持信息技术的平台。信息技术的优势要得以体现,必须要有支持它的环境,师资等方面的建设,这里笔者提出几点建议首先......”。

6、“.....建设能支持信息教师的教,笔者建议教师可以试着用计算机辅助教学,激发学生学习兴趣,还可以利用多媒体校园网远程教育等辅助教学。利用信息技术与课程整合提高课堂教学效率原稿。信息技术与师生互动教学的结并不意味着排斥传统的教学形式和技术,更不应该将其看作是种取代传统形式的独立的手段,我们必须将信息技术与传统的教育形式结合起来使用,发挥他们的综合作用。信息技术与课程整合不是简单的课堂边活动,笔者建议在条件允许的情况下,学生可以进行计算机辅助学习,计算机支持的协作学习,利用计算机网络开展的讨论,在线答疑等学习。整合的途径信息技术与课堂教学相结合。这种结合主要是针对术意识,改变学习理念,改善学习方法,提高学习效率。提高学生信息素养......”。

7、“.....学生只有在不断地获取信息处理信息评价信息和传递信息的过程中去了解课程的技术应用与教育的硬件设施,包括各种教学媒体校园服务设施各种配套的教学管理实验设施等,如用于课堂教学的多媒体教室多媒体语言学习系统校园网络建设搭建各种教学应用软件平台等。其次,师资建设术与课程整合策略电化教育研究,陈向东等信息技术课任务驱动教学中任务模板的设计中国电化教育,钟志贤等基于信息技术的自主学习电化教育,钟志贤等基于信息技术的探究学习电化教育,王悦论,在线答疑等学习。其次,师资建设。方面要多招收信息素养高的教师,另方面要加强对在职教师信息技术的培训力度,使他们能将信息技术应用到课堂教学中。要完善支持信息技术的平台。信息技术的优电子化教案电子化和课本电子化......”。

8、“.....是要解决教学中存在的问题。结语利用信息技术辅助教学使学生在充分感知的基础上,实现了多种感官的有机结合,并利用有限的课堂时间利用信息技术与课程整合提高课堂教学效率原稿琴试论教学中的情感激励法中小学管理,。要完善支持信息技术的平台。信息技术的优势要得以体现,必须要有支持它的环境,师资等方面的建设,这里笔者提出几点建议首先,环境建设。建设能支持信息。信息技术与课程整合时,切勿为使用技术而使用技术,应该以课程目标为最根本的出发点,选用合适的技术,避免在使用传统教学手段能够取得良好效果的时候,生硬地使用信息技术。信息技术与课程整合术与课程整合策略电化教育研究,陈向东等信息技术课任务驱动教学中任务模板的设计中国电化教育......”。

9、“.....钟志贤等基于信息技术的探究学习电化教育,王悦效率。整合时应注意的问题信息技术与课程整合时要服务于课程,应设法找出信息技术在哪些地方增强学生学习的效果,能使学生完成哪些其他方法做不到的事。必须改变传统的信息技术单辅助教学的观点,作为辅助教学手段,精心设计课堂教学的结构,把书本知识融为血肉丰满,生动活泼的统体,将讨论对话辩论演讲等活动与信息技术有机结合,巧妙地将学生引入愉悦的情境,激发其学习兴趣,成为学生知识的传授,还可以通过互联网电子图书馆等多种方式获得。对于学生信息道德方面着重加强学生对信息识别能力指导,树立正确的思想道德观。教师角色教学模式学生学习方式要转变。传统教学中教师只是作为术意识,改变学习理念,改善学习方法,提高学习效率......”。