1、“.....因此,成就愈大,奋斗愈甚,而奋斗兴趣培养的几个方面放大闪光点不是每个孩子天生就是作家。心理学研究表明,成功动机能激发人们的奋斗精神,成功是兴趣的支柱。因此,在作文教学中,教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会,鼓励和帮助学生去获得成功的体验,用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要就把它像发现新大陆样捧出来,表扬,夸,带着种爱尊与惊喜,股劲地去夸,夸就这样由此点,扩而大之,扩而大之你所用心捧出的这朵小花,就十有会成为朵大花真花。这种效应,是神奇的。不信,尽可试。我总认为,身教重于言教。教师滔滔不绝地讲方法,学生听得云里雾里,他的作文破天荒地写到了字。陈静是位调皮的孩子,她对大自然情有独钟,每次写到家乡的时候总能用很抒情的话赞美家乡弯弯的小溪,宁静的田野,那里是我的乐园。可这切都因为读书而离我远去。那次,我把她写景的句子在班上诵读,让全班同学欣赏......”。

2、“.....股劲地去夸,夸就这样由此点,扩而大之,扩而大之你所用心捧出的这朵小花,就十有会成为朵大花真花。这种效应,是神奇的。不信,尽可试。授人以渔不规矩无以成方圆,在鼓励中成长的孩子自信,自信自己是写作的料时,就得适当地授之以渔,学会写作。我这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作积极性。如果在作文训练中学生总是体验不到成功的快感,就会焦虑自卑,因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去,从粗石中挑出白玉,挑出学生的自信心,挑出他们对作文的兴趣,让他们在良好的心理状态下补齐不足发挥了篇半抄半改的文章,我建议他抄到班级选刊里,他热情高涨,次又次改直到完全满意为止。所以,科学地使用表扬,以尽快激励学生进入种层次的写作状态,这点很管用。再差的作文,也得有值得肯定的地方。句话写得顺畅,你就把它像发现新大陆样捧出来,表扬,夸,带能注重学生写作兴趣的培养......”。

3、“.....心理学研究表明,成功动机能激发人们的奋斗精神,成功是兴趣的支柱。因此,在作文教学中,教师对学生的作文要尽可能创造成功的机会,鼓励和帮助学生去获得成功的地授之以渔,学会写作。我认为得注意以下几点都说忠言逆耳利于行,但我认为忠言也可顺耳,更利于行。如果你的建议是在学生想去投稿时或是在表扬之后,那么定很受用。记得每次学生的作文被评为优秀时,我都建议学生自己修改,请同学修改,然后接受教师的建议,这样几体验,用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘和捕捉每个学生作文的成功点闪光点,大至节段篇,小至字词句,都要及时加以肯定,甚至放大。学生作文不可能十全十美,也不可能绝对无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情创建平台苏霍姆林斯基说过个孩子,只要在两个月里,看不到自己脑力劳动的结果......”。

4、“.....所以要不断地让孩子有成就感。成就,是每个人的终生追求。有了成就,无论其大小,就等于有了人生的辉煌。因此,成就愈大,奋斗愈甚,而奋斗品。每次日记本发回时,学生很是渴望看见选字,然后欣喜地等教师宣读本周入选的同学名单。再收到张白纸,然后用最美的字抄上自己入选的作文,还要设计精美的插图。周后,班级的图书角又多了本班刊,作者是我们自己。在作文教学中,教师应找准和把握仿点,引导学生仿润物细无声的感觉。创建平台苏霍姆林斯基说过个孩子,只要在两个月里,看不到自己脑力劳动的结果,他们的学习意愿就全消失这句话讲得十分精辟。所以要不断地让孩子有成就感。成就,是每个人的终生追求。有了成就,无论其大小,就等于有了人生的辉煌。因此,成就愈大优点。记得我班的胡咏春,他好动懒惰,作文从来也没有写到字,甚至没有几句是通顺的,有次他写了我最爱的小狗文,其中有句写到每天放学回家,小狗都要扑到我的身上......”。

5、“.....恰巧那天他请假了,我便请边上的同学传话给他。第次作文体验,用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘和捕捉每个学生作文的成功点闪光点,大至节段篇,小至字词句,都要及时加以肯定,甚至放大。学生作文不可能十全十美,也不可能绝对无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情种爱尊与惊喜,股劲地去夸,夸就这样由此点,扩而大之,扩而大之你所用心捧出的这朵小花,就十有会成为朵大花真花。这种效应,是神奇的。不信,尽可试。授人以渔不规矩无以成方圆,在鼓励中成长的孩子自信,自信自己是写作的料时,就得适当地授之以渔,学会写作。我孩子,她对大自然情有独钟,每次写到家乡的时候总能用很抒情的话赞美家乡弯弯的小溪,宁静的田野,那里是我的乐园。可这切都因为读书而离我远去。那次,我把她写景的句子在班上诵读,让全班同学欣赏,后来她的写作水平不断提高......”。

6、“.....有次日记里写浅谈农村初中生写作兴趣的培养原稿言仿其格仿其法,用以表现自己的生活实践。教材的示范可以给学生根借以支撑的拐棍,支持他们不断向前探索创新。总之,学会写作并非朝夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点兼容并蓄。浅谈农村初中生写作兴趣的培养原稿种爱尊与惊喜,股劲地去夸,夸就这样由此点,扩而大之,扩而大之你所用心捧出的这朵小花,就十有会成为朵大花真花。这种效应,是神奇的。不信,尽可试。授人以渔不规矩无以成方圆,在鼓励中成长的孩子自信,自信自己是写作的料时,就得适当地授之以渔,学会写作。我用以表现自己的生活实践。教材的示范可以给学生根借以支撑的拐棍,支持他们不断向前探索创新。总之,学会写作并非朝夕之事,需要长期的探索和积累。前人的经验是可以借鉴的,但必须充分结合自己的特点兼容并蓄。首先,设班级周刊。我在每周学生的日记本里选出好的作极性......”。

7、“.....就会焦虑自卑,因而失去学习作文的兴趣。教师应该沉到作文中去,从粗石中挑出白玉,挑出学生的自信心,挑出他们对作文的兴趣,让他们在良好的心理状态下补齐不足发挥优点。记得我班的胡咏春,他好动懒惰,作文从,奋斗愈甚,而奋斗愈甚,成就也就愈大。这是中小学作文教学的条基本法则,然而,它却在现实中被到处弥漫着的浮躁与急功近利掩埋着,很少有人去研究去运用。浅谈农村初中生写作兴趣的培养原稿。在作文教学中,教师应找准和把握仿点,引导学生仿其言仿其格仿其法体验,用满意的效果去强化他们的学习兴趣。要充分挖掘和捕捉每个学生作文的成功点闪光点,大至节段篇,小至字词句,都要及时加以肯定,甚至放大。学生作文不可能十全十美,也不可能绝对无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情认为得注意以下几点都说忠言逆耳利于行,但我认为忠言也可顺耳,更利于行......”。

8、“.....那么定很受用。记得每次学生的作文被评为优秀时,我都建议学生自己修改,请同学修改,然后接受教师的建议,这样几次修改学生都欣然接受,真了篇半抄半改的文章,我建议他抄到班级选刊里,他热情高涨,次又次改直到完全满意为止。所以,科学地使用表扬,以尽快激励学生进入种层次的写作状态,这点很管用。再差的作文,也得有值得肯定的地方。句话写得顺畅,你就把它像发现新大陆样捧出来,表扬,夸,带斗愈甚,成就也就愈大。这是中小学作文教学的条基本法则,然而,它却在现实中被到处弥漫着的浮躁与急功近利掩埋着,很少有人去研究去运用。浅谈农村初中生写作兴趣的培养原稿。授人以渔不规矩无以成方圆,在鼓励中成长的孩子自信,自信自己是写作的料时,就得适来也没有写到字,甚至没有几句是通顺的,有次他写了我最爱的小狗文,其中有句写到每天放学回家,小狗都要扑到我的身上......”。

9、“.....恰巧那天他请假了,我便请边上的同学传话给他。第次作文时,他的作文破天荒地写到了字。陈静是位调皮浅谈农村初中生写作兴趣的培养原稿种爱尊与惊喜,股劲地去夸,夸就这样由此点,扩而大之,扩而大之你所用心捧出的这朵小花,就十有会成为朵大花真花。这种效应,是神奇的。不信,尽可试。授人以渔不规矩无以成方圆,在鼓励中成长的孩子自信,自信自己是写作的料时,就得适当地授之以渔,学会写作。我充分挖掘和捕捉每个学生作文的成功点闪光点,大至节段篇,小至字词句,都要及时加以肯定,甚至放大。学生作文不可能十全十美,也不可能绝对无是处。教师的评判对学生来说是非常重要的。点滴的成功会使学生激起喜悦的心情,这样就能调动大多数学生尤其是中差生的写作了篇半抄半改的文章,我建议他抄到班级选刊里,他热情高涨,次又次改直到完全满意为止。所以,科学地使用表扬,以尽快激励学生进入种层次的写作状态,这点很管用。再差的作文......”。