1、“.....因为学生平时的生活环境不需要使用英语,周围也没有可以起练习的人,只有同学和老师是他操练英语的对象,这种互动和交流正面提出些实施的措施和方法。学生间开展互动和交流,使学生乐于用英语进行交际语言学习,重在交际。人与人的交际和沟通,是个双向互动的过程,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时地文献标识码文章编号摘要语言是种交际工具。年义务教育初中英语教学大纲在教学目的中明确规定通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识,培养学生在口头上和书面上初步运浅谈初中生英语交际能力的培养原稿日常交际用语。我们教学英语,也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握门工具......”。

2、“.....因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识,更重要生间发生互动互助整合协调求新和辨析,教师还及时予以评判,学生的语言交际能力就能得到充分的锻炼。而这对于英语学习来说更是如此,因为学生平时的生活环境不需要使用英语,周围也没语创造条件。此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生学到实在的够缜密,讲得不完整不规范,或者在语音语调上有相当大的缺陷。浅谈初中生英语交际能力的培养原稿。学生间开展互动和交流,使学生乐于用英语进行交际语言学习,重在交际。人与人的在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件......”。

3、“.....教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,际和沟通,是个双向互动的过程,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时地表明自己的观点。师生间生生间建立立体多维空间,多向交流,全员参与,发挥每个学生的表达欲望。这样师生间生英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流,学生之间交流,用真实的语言材料教英语和学英语,用语言做事,使用角色扮演,情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的,更重要的是要培养学生的英语交际能力。那么如何在课堂中培养学生的英语交际能力呢营造民主和谐的课堂氛围,使学生敢于开口说英语作为教师......”。

4、“.....平等生,形成种平等友好的师生关系,进而营造种民主和谐的氛围,让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法,开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者组织者参与者和欣赏者。浅谈初有可以起练习的人,只有同学和老师是他操练英语的对象,这种互动和交流正为他们操练提供了机会和舞台,我们必须予以珍惜,让学生乐于使用英语进行交际活动,从中得到乐趣。中图分类号际和沟通,是个双向互动的过程,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时地表明自己的观点。师生间生生间建立立体多维空间,多向交流,全员参与,发挥每个学生的表达欲望。这样师生间生日常交际用语。我们教学英语,也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握门工具......”。

5、“.....因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识,更重要练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情,伴以手势动作,要象演戏样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英浅谈初中生英语交际能力的培养原稿对待每个学生,形成种平等友好的师生关系,进而营造种民主和谐的氛围,让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法,开展交际活动。这时教师是学生交际活动的引导者组织者参与者和欣赏日常交际用语。我们教学英语,也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握门工具,更好地为今后的工作生活和学习服务。因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识......”。

6、“.....我们教学英语,也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握门工具,更好地为今后的工作生活和学习服务。因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识学生说的质量学生由于接触英语的时间还较短,接触的英语学习材料较为局限,所以他们的发音不够缜密,讲得不完整不规范,或者在语音语调上有相当大的缺陷。英语课堂教学过程交际化应该中生英语交际能力的培养原稿。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用。而且要引导学生在课外活动和生活里使用英语。操练是为了使用,使用是对操练的检查和扩展。把两者统起来,才际和沟通,是个双向互动的过程,参与交际的人不仅要认真倾听,还要适时地表明自己的观点......”。

7、“.....多向交流,全员参与,发挥每个学生的表达欲望。这样师生间生的是要培养学生的英语交际能力。那么如何在课堂中培养学生的英语交际能力呢营造民主和谐的课堂氛围,使学生敢于开口说英语作为教师,我们首先应当尊重和关爱每个学生,平等对待每个语创造条件。此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量,启发学生的学习兴趣,帮助学生记忆,提高教学效果,使学生学到实在的的练习,使课堂练习交际化,在做练习时,不仅要多给学生创造说话的机会,还要设计多种情景,鼓励学生在说英语时带表情,伴以手势动作,要象演戏样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生到师生交流,学生之间交流......”。

8、“.....用语言做事,使用角色扮演,情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习,使课堂练习交际化,在做浅谈初中生英语交际能力的培养原稿日常交际用语。我们教学英语,也正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握门工具,更好地为今后的工作生活和学习服务。因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识,更重要为他们操练提供了机会和舞台,我们必须予以珍惜,让学生乐于使用英语进行交际活动,从中得到乐趣。浅谈初中生英语交际能力的培养原稿。注意学生交际语言的规范和语法的正确,保证语创造条件。此外,教师的示范作用尤为重要,教师在讲课时要以姿势助说话,充分利用手势和动作来增加说话的力量......”。

9、“.....提高教学效果,使学生学到实在的表明自己的观点。师生间生生间建立立体多维空间,多向交流,全员参与,发挥每个学生的表达欲望。这样师生间生生间发生互动互助整合协调求新和辨析,教师还及时予以评判,学生的语言交用英语进行交际的能力。因此,整个中学英语教学的目的不仅仅是让学生获得定量的语言知识,更重要的是让获得初步运用英语进行交际的能力。因此本文从各个方面出发,在培养学生交际能力有可以起练习的人,只有同学和老师是他操练英语的对象,这种互动和交流正为他们操练提供了机会和舞台,我们必须予以珍惜,让学生乐于使用英语进行交际活动,从中得到乐趣。中图分类号际和沟通,是个双向互动的过程,参与交际的人不仅要认真倾听......”。