1、“.....这些都会给学生的心理健康造成不良影响。入校教育特别是对贫困生的入校教育就显得特别重要。方面要发现贫困生的优点,例如在贫困生中普遍存在的能吃苦爱劳动责任心强上进心强诚实守信等优,建立起自信。另方面要讲清楚国家学校对于贫困生的资助方式,让贫困生明白贫困不能阻挡求学之路,只要努力他们同样能够顺利完成学业。最后要详细介绍大学年的生活,让学生明白大学年是自我提升的年,从而树立起努力向上的信念,为大学年的精彩生活打下基础。每年新生入校前,确定各个专业的年轻老师担任相应专业班级的班主任,并对班主任进行贫困生心理问题的相关培训,为以后的工作打下基础。选择年轻老师担任班主任主要是因为年轻老师细微更加不易觉察。它在大学生活中具体表现为希望与同学之间保持友谊和伙伴关系,大家相互关心希望成为班级或者社团中的员希望能与朋友相互倾述,从而获得归属感。但对于部分大学贫困生......”。

2、“.....本身性格往往更容易表现为内向特质,从而进步加剧了人际交往的困难,导致心理健康问题。高校贫困生心理健康的实现途径原稿。刚入校的大学生对生活环境感觉陌生,老师同学之间互不认识,同时不公正待遇,学习有应付能力和信心。但贫困大学生由于在高中阶段学习基础相对较差学习条件落后,所以他们学习的能力和学习的积累相对薄弱,如英语听说相对差些,艺术体育等特长欠缺。这些都会导致贫困生在大学的学习生活中处于不利地位,学习的信心遭受挫折,心理安全需求得不到满足。这些心理问题影响着学生的学习生活以及未来发展,更进步可能会对社会造成危害。高校贫困生心理健康的实现途径原稿。心理需求如果满足了生理需求,那高校贫困生心理健康的实现途径原稿学金助学金贷款勤工助学等思想教育和心理咨询校园文化建设社团互助等。现有的大部分解决途径已经存在并发挥着相应的作用......”。

3、“.....我们认为需要增加更多有效的解决途径,并期望这些解决途径可实现易执行。基于马斯洛心理需求层次理论,并对贫困生消极心理问题的形成原因进行分析后,我们认为心理咨询等作为事后的解决途径,对于出现心理问题的学生具有特别重要的作用,但更重要的是如何在现有途径析与思考,河南教育,陆桂枝从马斯洛的需求理论看高校贫困生的心理冲突,哈尔滨学院学报,蒋文宁陈振中高校贫困生的双重困境与解困策略,当代教育论坛,包水梅王晓霞世纪我国贫困大学生心理健康研究综述,高教发展与评估,许志红杨广柱贫困大学生心理矫正机制研究,佳木斯大学社会科学学报,这是指个人渴望得到家庭朋友同事团体的关怀爱护和理解,是对友情爱情等的需求。相对于生理需求和安全需求,社交需求更细微冲突,哈尔滨学院学报,蒋文宁陈振中高校贫困生的双重困境与解困策略,当代教育论坛,包水梅王晓霞世纪我国贫困大学生心理健康研究综述,高教发展与评估......”。

4、“.....佳木斯大学社会科学学报,贫困生消极心理问题的解决途径如何解决高校贫困生的消极心理问题实现高校贫困生的心理健康是高校学生工作的重中之重。现阶段很多专家学者对贫困生的心理问题提出了不同的解决途径,如经济资助奖渐适应,个人的独立意识逐渐增强,贫困生的健康心理也在逐渐形成。这时,方面为了巩固学生的健康心理,逐渐树立良好的心理习惯另方面为了满足学生逐渐增加的专业求知欲,我们提出并实行了导师制。具体来说,在学院中选拔专业水平扎实科研项目较多的老师担任学生导师,通过双向选择,使每位学生找到自己的导师,较早走上专业之路,并进入实验室进行相关的科研锻炼。实行导师制过程中,学生主动承担相应的科研课题,在实验中通过发现问题训,为以后的工作打下基础。选择年轻老师担任班主任主要是因为年轻老师与学生有更多的共同语言,比较了解学生的心理,从而能够提高工作的针对性。为了更好地了解贫困生的情况......”。

5、“.....班主任任期般为年,即从大带到大。新生入校后,大是重要的年,如何降低贫困生出现消极心理问题的概率,个有效的方法就是经常与贫困生聊天,了解学生的心理情况,成为学生的知心朋友。聊天时放下老师的架子,保持大家积极参与的状态,通过分析问题解决问题的科研过程,增强学生的独立和自立能力,提高学生的心理抵抗能力,并在导师的指导下逐渐树立正确面对问题解决问题的心理习惯,另方面还能激发学生的专业兴趣和奋斗精神,这对贫困生的健康成长有双重的促进作用。上述这些方法与校园文化建设社团互助心理咨询相结合,给贫困生创造了良好的学习生活环境,降低了其心理问题发生的概率,为高校贫困生的心理健康筑起了道坚固的防护墙。参考文献杨要杰关于高校贫困生问题的几点。刚入校的大学生对生活环境感觉陌生,老师同学之间互不认识,同时大家来自天南海北,语言生活习惯等诸多方面都千差万别。而贫困生大多来自经济欠发达地区......”。

6、“.....突然进入大都市,学生间悬殊的贫富差距无所适从的大学生活,这些都会给学生的心理健康造成不良影响。入校教育特别是对贫困生的入校教育就显得特别重要。方面要发现贫困生的优点,例如在贫困生中普遍存在的能吃苦爱劳动责任心强上进心强诚实守信等优能否为在校贫困大学生提供适宜的生活学习环境,使之成为身心健康的合格人才,直是高校学生工作的重要环。贫困生消极心理问题的解决途径如何解决高校贫困生的消极心理问题实现高校贫困生的心理健康是高校学生工作的重中之重。现阶段很多专家学者对贫困生的心理问题提出了不同的解决途径,如经济资助奖学金助学金贷款勤工助学等思想教育和心理咨询校园文化建设社团互助等。现有的大部分解决途径已经存在并发挥着相应的作用,但也有部分途径更加不易觉察。它在大学生活中具体表现为希望与同学之间保持友谊和伙伴关系,大家相互关心希望成为班级或者社团中的员希望能与朋友相互倾述......”。

7、“.....但对于部分大学贫困生,由于生活环境的不同思想观念的差异经济条件的悬殊,本身性格往往更容易表现为内向特质,从而进步加剧了人际交往的困难,导致心理健康问题。高校贫困生心理健康的实现途径原稿。心理需求如果满足了生理需求,那么接着出现的心理需求表现为希望免受分析问题解决问题的科研过程,增强学生的独立和自立能力,提高学生的心理抵抗能力,并在导师的指导下逐渐树立正确面对问题解决问题的心理习惯,另方面还能激发学生的专业兴趣和奋斗精神,这对贫困生的健康成长有双重的促进作用。上述这些方法与校园文化建设社团互助心理咨询相结合,给贫困生创造了良好的学习生活环境,降低了其心理问题发生的概率,为高校贫困生的心理健康筑起了道坚固的防护墙。参考文献杨要杰关于高校贫困生问题的几点学金助学金贷款勤工助学等思想教育和心理咨询校园文化建设社团互助等。现有的大部分解决途径已经存在并发挥着相应的作用......”。

8、“.....我们认为需要增加更多有效的解决途径,并期望这些解决途径可实现易执行。基于马斯洛心理需求层次理论,并对贫困生消极心理问题的形成原因进行分析后,我们认为心理咨询等作为事后的解决途径,对于出现心理问题的学生具有特别重要的作用,但更重要的是如何在现有途径理抵抗能力,并在导师的指导下逐渐树立正确面对问题解决问题的心理习惯,另方面还能激发学生的专业兴趣和奋斗精神,这对贫困生的健康成长有双重的促进作用。上述这些方法与校园文化建设社团互助心理咨询相结合,给贫困生创造了良好的学习生活环境,降低了其心理问题发生的概率,为高校贫困生的心理健康筑起了道坚固的防护墙。参考文献杨要杰关于高校贫困生问题的几点分析与思考,河南教育,陆桂枝从马斯洛的需求理论看高校贫困生的心高校贫困生心理健康的实现途径原稿存在实现困难周期过长等限制因素。我们认为需要增加更多有效的解决途径......”。

9、“.....并对贫困生消极心理问题的形成原因进行分析后,我们认为心理咨询等作为事后的解决途径,对于出现心理问题的学生具有特别重要的作用,但更重要的是如何在现有途径的基础上把解决问题的时间提前,甚至预防问题的出现。基于此种考虑,我们提出了高校贫困生心理健康的如下几种实现途径,并获得了较好的效学金助学金贷款勤工助学等思想教育和心理咨询校园文化建设社团互助等。现有的大部分解决途径已经存在并发挥着相应的作用,但也有部分途径存在实现困难周期过长等限制因素。我们认为需要增加更多有效的解决途径,并期望这些解决途径可实现易执行。基于马斯洛心理需求层次理论,并对贫困生消极心理问题的形成原因进行分析后,我们认为心理咨询等作为事后的解决途径,对于出现心理问题的学生具有特别重要的作用,但更重要的是如何在现有途径高校贫困生是家庭经济困难无力支付教育费用或支付教育费用很困难的学生......”。