1、“.....在音乐课与教学要给予评价。浅谈音乐特长生资源合理利用的途径原稿。学生的课外展示是我们了解学生的特长途经之,只有在教师的指导下认识自身的特长或潜在特长时,学生才能在课堂上充分的展示和提高。建立音乐特长生资料库特长生教学资径原稿。学生的课外展示是我们了解学生的特长途经之,只有在教师的指导下认识自身的特长或潜在特长时,学生才能在课堂上充分的展示和提高。教师要提高自身的课堂控制和教学调度的能力教师在利用音乐特长生进行课堂教学过程中,港市赣榆县赣马高级中学。建立音乐特长生资料库特长生教学资源的利用不仅是课堂教学中的过程,还有个课外的长期的细心的持之有恒的积累和收集过程,教师要在课内外细心的观察了解学生,及时的发现可利用的音乐特长生。学校应组织各浅谈音乐特长生资源合理利用的途径原稿与组员之间的合作小组长有定的音乐知识基础并有定的组织能力,能组织组员合作进行些尝试性练习......”。

2、“.....唱唱主题,奏奏旋律,议议等,对所要欣赏的乐曲进行充分的分析,充分发挥学生的主观能动作用。如在欣赏教学,并参与学生讨论,倾听学生的观点,进行点拨和指导。这样的教学既创设了教学民主和谐的课堂氛围,又使学生学到了必要的基础知识和基本技能,真正使学生乐在学中。另外,在音乐课堂教学中,利用其它学科的特长生,进行音乐与其它学师灵活机动,临时任命小组。小组长与教师之间的交流与合作教师有目的的对小组长进行些课外的辅导。并充分地了解各个小组长的特长个性及能力特点。让他们掌握些与组员沟通和交流的方法与技巧。并对小组长提出更高的学习要求。小组长分析,充分发挥学生的主观能动作用。如在欣赏教学中,课前让每小组的学生在小组长的带动下收集相关资料和信息来感知欣赏,使学生首先获得感性认识,课堂中再让学生交流信息。学生从不同渠道收集的大量资料不仅丰富了课堂内容......”。

3、“.....或教师灵活机动,临时任命小组。小组长与教师之间的交流与合作教师有目的的对小组长进行些课外的辅导。并充分地了解各个小组长的特长个性及能力特点。让他们掌握些与组员沟通和交流的阔了老师的视野,便于挖掘出更新更广的内容。让学生自行收集资料也有利于创建音乐教学的民主环境。而特长生当小组长能在定的程度上指导学生的课外收集和学习活动,让这种活动目的更明确,效果更理想。课堂中教师要到各小组了解情况选拔小组长首先要对学生按客观存在的技能水平和能力的差异进行分层,大致可以分为层层为在音乐艺术上有特长的学生,层为般学生,他她们居班级中的大多数。层为在音乐学习中有困难的学或对音乐学习兴趣不浓厚的学生。在音乐课应该是把课堂交给学习的主体学生。音乐课堂教学应在合作探究的学习模式下,合理地利用音乐特长生资源,措施之就是让有定组织能力的特长生担任合作探究学习的小组长......”。

4、“.....而特长生当小组长能在定的程度上指导学生的课外收集和学习活动,让这种活动目的更明确,效果更理想。课堂中教师要到各小组了解情况,并参与学生讨论,倾听学生的观点,进行点拨和指导的教学渗透。我们的学生,不仅仅在音乐方面有特长,可以成为课堂教学的资源利用。在其它学科方面也有着许多的特长,如,有的学生喜欢朗诵有的学生擅长画画有的学生喜欢跳舞,还有的学生精通历史天文地理旅游等等。作者单位江苏连云阔了老师的视野,便于挖掘出更新更广的内容。让学生自行收集资料也有利于创建音乐教学的民主环境。而特长生当小组长能在定的程度上指导学生的课外收集和学习活动,让这种活动目的更明确,效果更理想。课堂中教师要到各小组了解情况与组员之间的合作小组长有定的音乐知识基础并有定的组织能力......”。

5、“.....即让学生自己先找找资料,唱唱主题,奏奏旋律,议议等,对所要欣赏的乐曲进行充分的分析,充分发挥学生的主观能动作用。如在欣赏教学定名层的特长生当小组长,平均分布与层学生。学生是各有所长,课堂的教学内容也不相同,这就需要不同特长的学生担任小组长。因此,在不同的课堂教学中要轮换小组长,让能力特长不同的学生分别担任不同教学内容的组织者。或教浅谈音乐特长生资源合理利用的途径原稿音乐课外兴趣活动,为学生提供发展的空间。创建良好的民主教学环境,应该是把课堂交给学习的主体学生。音乐课堂教学应在合作探究的学习模式下,合理地利用音乐特长生资源,措施之就是让有定组织能力的特长生担任合作探究学习的小组与组员之间的合作小组长有定的音乐知识基础并有定的组织能力,能组织组员合作进行些尝试性练习,即让学生自己先找找资料,唱唱主题,奏奏旋律,议议等,对所要欣赏的乐曲进行充分的分析......”。

6、“.....如在欣赏教学可以成为课堂教学的资源利用。在其它学科方面也有着许多的特长,如,有的学生喜欢朗诵有的学生擅长画画有的学生喜欢跳舞,还有的学生精通历史天文地理旅游等等。作者单位江苏连云港市赣榆县赣马高级中学。创建良好的民主教学环境,识竞赛音乐报创编比赛,从而激发学生的参与意识与表演欲望,发现并培养音乐骨干学生。应该把音乐特长生作为学校音乐教学资料的存贮资源。浅谈音乐特长生资源合理利用的途径原稿。选拔小组长首先要对学生按客观存在的技能水平和。这样的教学既创设了教学民主和谐的课堂氛围,又使学生学到了必要的基础知识和基本技能,真正使学生乐在学中。另外,在音乐课堂教学中,利用其它学科的特长生,进行音乐与其它学科的教学渗透。我们的学生,不仅仅在音乐方面有特长阔了老师的视野,便于挖掘出更新更广的内容。让学生自行收集资料也有利于创建音乐教学的民主环境......”。

7、“.....让这种活动目的更明确,效果更理想。课堂中教师要到各小组了解情况,课前让每小组的学生在小组长的带动下收集相关资料和信息来感知欣赏,使学生首先获得感性认识,课堂中再让学生交流信息。学生从不同渠道收集的大量资料不仅丰富了课堂内容,还开阔了老师的视野,便于挖掘出更新更广的内容。让学生师灵活机动,临时任命小组。小组长与教师之间的交流与合作教师有目的的对小组长进行些课外的辅导。并充分地了解各个小组长的特长个性及能力特点。让他们掌握些与组员沟通和交流的方法与技巧。并对小组长提出更高的学习要求。小组长课堂教学中,我将学生按人组分成若干个小组,每组确定名层的特长生当小组长,平均分布与层学生。学生是各有所长,课堂的教学内容也不相同,这就需要不同特长的学生担任小组长。因此,在不同的课堂教学中要轮换小组长,让能力能力的差异进行分层......”。

8、“.....层为般学生,他她们居班级中的大多数。层为在音乐学习中有困难的学或对音乐学习兴趣不浓厚的学生。在音乐课堂教学中,我将学生按人组分成若干个小组,每组浅谈音乐特长生资源合理利用的途径原稿与组员之间的合作小组长有定的音乐知识基础并有定的组织能力,能组织组员合作进行些尝试性练习,即让学生自己先找找资料,唱唱主题,奏奏旋律,议议等,对所要欣赏的乐曲进行充分的分析,充分发挥学生的主观能动作用。如在欣赏教学的利用不仅是课堂教学中的过程,还有个课外的长期的细心的持之有恒的积累和收集过程,教师要在课内外细心的观察了解学生,及时的发现可利用的音乐特长生。学校应组织各种音乐活动的竞赛,如歌唱舞蹈器乐星大奖赛班级合唱比赛音乐知师灵活机动,临时任命小组。小组长与教师之间的交流与合作教师有目的的对小组长进行些课外的辅导。并充分地了解各个小组长的特长个性及能力特点......”。

9、“.....并对小组长提出更高的学习要求。小组长首先要有较高的课堂控制能力,教师要对每课的教学内容有着详尽的了解,要对特长生的能力有充分的了解,要及时做好特长生教学的合作和弥补工作,防止学生因心理紧张等原因造成教学目标不能实现等情况的发生,最后还应该对特长生的参种音乐活动的竞赛,如歌唱舞蹈器乐星大奖赛班级合唱比赛音乐知识竞赛音乐报创编比赛,从而激发学生的参与意识与表演欲望,发现并培养音乐骨干学生。应该把音乐特长生作为学校音乐教学资料的存贮资源。浅谈音乐特长生资源合理利用的的教学渗透。我们的学生,不仅仅在音乐方面有特长,可以成为课堂教学的资源利用。在其它学科方面也有着许多的特长,如,有的学生喜欢朗诵有的学生擅长画画有的学生喜欢跳舞,还有的学生精通历史天文地理旅游等等。作者单位江苏连云阔了老师的视野,便于挖掘出更新更广的内容......”。