1、“.....笔在文言翻译之后复习古今异义重点虚词通假字等知识不需专门复习,因为积累教材中的知识就已足够。对症下药,因材施教世上没有两片相同的树叶,每个学生都是不同的个体,先贤孔子认为教学要因材施教,在文言复习中更应如此。复习文言效,定能功到而成,为语文增分。笔者主要从以下方面探究文言文轮复习策略。做文言文段练习时,和教材相联系的典型字词,进行迁移梳理积累。考点归类,触类旁通按考点进行轮复习,是高考备考中最常用的方法。每个考点的复习,都应让学编印文化常识知识或歌诀等等,让学生广泛掌握各种文言知识,从容应对文言考试。文言文轮复习重在考点覆盖知识梳理方法积累和能力训练,应重实去虚求准弃速全面高效。步个脚印踏踏实实地去做,善思巧借,定能马到功成。善思巧借力,功善思巧借力，功到自然成原稿老与乞骸骨均可联系必修梳理探究古代文化常识及平时积累......”。

2、“.....有畏难情绪的,就引导其感受文言趣味,找到文言学习成就感阅读速度慢的,就可对其要求定时阅读做题命中率不高的,就集中练习专项题型字词意思记不住的,就要求其反复记,教师随时抽查检测翻译不准确的,就全文翻译考涉及知识点都来自于教材,所考能力也是通过学习高初中教材培养出来的。抛开教材而大量训练课外文言文段的做法,是文言备考中最愚蠢的。以年全国卷文言为例,笔者梳理出以下和教材相关的考题内容文化常识题科举传统节日近侍与左右告词类活用特殊句式专题,都需归类复习,然后依次分版块练习。而且,个人认为,文言断句应放在文言翻译之后复习古今异义重点虚词通假字等知识不需专门复习,因为积累教材中的知识就已足够。对症下药......”。

3、“.....封府库苏武传收系张胜。文段中能与高初中教材联系的其余字词更是举不胜举。所以,在文言文复习中,用好教材夯实根基是最好用最有效的方法。考每个学生都是不同的个体,先贤孔子认为教学要因材施教,在文言复习中更应如此。复习文言时,有的学生是畏难情绪重,有的是阅读速度慢,有的是做题不准确,有的是字词意思记不住,有的是翻译不准确教师应根据学生实际进行不同指导,对用好教材,夯实根基教材是最好的参考书,高考文言文虽然不考课文原段,但涉及知识点都来自于教材,所考能力也是通过学习高初中教材培养出来的。抛开教材而大量训练课外文言文段的做法,是文言备考中最愚蠢的。以年全国卷文言为例,笔在信息发达资源丰富的今天,题是做不完的,关键在于选择怎样的题来做。直记得人大附中王金战老师的话高考模拟题形似而神不似,最有效的是做高考真题......”。

4、“.....所做文言或篇幅太长太短或文化常识有争议或翻译句子不够针对性,往往是收效甚微。在信息发达资源丰富的今天,题是做不完的,关键在于选择怎样的题来做。直记得人大附中王金战老师的话高考模拟题形似而神不似,最有效的是做高考真题。笔者也有过多次真切感受,所做文言或篇幅太长太短或文化文段或找典型句子反复训练如果不顾个体差异而刀切,势必耗时劳力,事倍功半。他山之石,助力功成利用信息网络,巧借各方资源,助力文言复习高效。印发学习张孝纯老师的乌有先生历险记,掌握文言知识编印高考文言文传记高频词分类每个学生都是不同的个体,先贤孔子认为教学要因材施教,在文言复习中更应如此。复习文言时,有的学生是畏难情绪重,有的是阅读速度慢,有的是做题不准确,有的是字词意思记不住,有的是翻译不准确教师应根据学生实际进行不同指导,对老与乞骸骨均可联系必修梳理探究古代文化常识及平时积累......”。

5、“.....应重实去虚求准弃速全面高效。步个脚印踏踏实实地去做,善思巧借,定能马到功成。善思巧借力,功到自然成原稿。用好教材,夯实根基教材是最好的参考书,高考文言文虽然不考课文原段,善思巧借力，功到自然成原稿型等,大大影响了训练的效果。所以,在文言文版块复习完后,进行综合文段训练时,最好选择当年的高考题和前年高考题,尤其是全国卷真题。因为这些文段不论是传主形象,还是文章内容文段字数题目设置等都具代表性和严密规范性,好用实老与乞骸骨均可联系必修梳理探究古代文化常识及平时积累......”。

6、“.....好用实用。老师梳理出必修教材每篇课文的重点实词,进行识记或填空练习。善思巧借力,功到自然成原稿。精做真题,有的放矢高给人的印象就是不断地刷题,但如果做题只是追求数量而没有针对性,往往是收效甚微。其要求定时阅读做题命中率不高的,就集中练习专项题型字词意思记不住的,就要求其反复记,教师随时抽查检测翻译不准确的,就全文翻译考试文段或找典型句子反复训练如果不顾个体差异而刀切,势必耗时劳力,事倍功半。他山之石,常识有争议或翻译句子不够典型等,大大影响了训练的效果。所以,在文言文版块复习完后,进行综合文段训练时,最好选择当年的高考题和前年高考题,尤其是全国卷真题。因为这些文段不论是传主形象,还是文章内容文段字数题目设置等都具每个学生都是不同的个体,先贤孔子认为教学要因材施教,在文言复习中更应如此。复习文言时,有的学生是畏难情绪重......”。

7、“.....有的是做题不准确,有的是字词意思记不住,有的是翻译不准确教师应根据学生实际进行不同指导,对鸿门宴籍吏民,封府库苏武传收系张胜。文段中能与高初中教材联系的其余字词更是举不胜举。所以,在文言文复习中,用好教材夯实根基是最好用最有效的方法。精做真题,有的放矢高给人的印象就是不断地刷题,但如果做题只是追求数量而没涉及知识点都来自于教材,所考能力也是通过学习高初中教材培养出来的。抛开教材而大量训练课外文言文段的做法,是文言备考中最愚蠢的。以年全国卷文言为例,笔者梳理出以下和教材相关的考题内容文化常识题科举传统节日近侍与左右告笔者梳理出以下和教材相关的考题内容文化常识题科举传统节日近侍与左右告老与乞骸骨均可联系必修梳理探究古代文化常识及平时积累。翻译句子题中何以使为可联系鸿门宴何辞为苏武传何以汝为见逍遥游奚以之万里而南为申饬可联系成语力功成利用信息网络,巧借各方资源......”。

8、“.....印发学习张孝纯老师的乌有先生历险记,掌握文言知识编印高考文言文传记高频词分类编印文化常识知识或歌诀等等,让学生广泛掌握各种文言知识,从容应对文言考试。文言文轮复善思巧借力，功到自然成原稿老与乞骸骨均可联系必修梳理探究古代文化常识及平时积累。翻译句子题中何以使为可联系鸿门宴何辞为苏武传何以汝为见逍遥游奚以之万里而南为申饬可联系成语令申发司马光墓可联系寡人之于国也涂有饿莩而不知发吏籍为盗者系狱可联时,有的学生是畏难情绪重,有的是阅读速度慢,有的是做题不准确,有的是字词意思记不住,有的是翻译不准确教师应根据学生实际进行不同指导,对症下药。有畏难情绪的,就引导其感受文言趣味,找到文言学习成就感阅读速度慢的,就可涉及知识点都来自于教材,所考能力也是通过学习高初中教材培养出来的。抛开教材而大量训练课外文言文段的做法,是文言备考中最愚蠢的。以年全国卷文言为例......”。

9、“.....掌握方法,并辅之以专题的大范围集中训练,以求精思熟练举反触类旁通。文言考点中的文言断句文意理解和概括文言翻译实词推断词类活用特殊句式专题,都需归类复习,然后依次分版块练习。而且,个人认为,文言断句应自然成原稿。做文言文段练习时,和教材相联系的典型字词,进行迁移梳理积累。除了客观题,文言文这主观题因其基础固定客观有法可循而在语文试卷中具有举足轻重的作用,广受备考重视。所以,在文言文轮复习时稳扎稳打善思巧借精准文段或找典型句子反复训练如果不顾个体差异而刀切,势必耗时劳力,事倍功半。他山之石,助力功成利用信息网络,巧借各方资源,助力文言复习高效。印发学习张孝纯老师的乌有先生历险记,掌握文言知识编印高考文言文传记高频词分类每个学生都是不同的个体,先贤孔子认为教学要因材施教,在文言复习中更应如此......”。