1、“.....然而教学课堂来说都可以学到知识。结合生活中的现象,让学生真切的感觉到知识与自己生活相关。通过这样的交流方式,能够很好的促进教学效率。课堂上进行及时的讨论,对学生吸收知识也起到了相应的作用,课堂上往往不能对每个学生照顾到,所以及时的讨论,让学生经常自省在课堂教学的过程,去其糟粕取其精华,扬长补短,让初中物理教学更加的深入有内涵。例如,在教学串联和并联课时,通常的教学过程中,教师只是味地去教授课本中的内容,自己在课堂上讲,忽略学生的作用,然而在自省之后就应该对这种教学方法自己在课堂上讲,忽略学生的作用,然而在自省之后就应该对这种教学方法进行改进,针对学生个体存在的差异性,教师在授课时,应该让学生理解串联和并联电路中电流的规律,可以通过提问题,结合生活实际去讲解,家庭中的用电器都是怎么连接的为什么自省与提升原稿中才能更具创新性,更能让学生真正的学到知识,吸收真理......”。

2、“.....自省与提升原稿。省内容,巧用兴趣在初中物理教学课堂上,内容是主要的,通过课堂内容激发学去交流自己的想法,这样才能起到事半功倍的作用。总而言之,在初中物理课堂教学的实践中,自省是提高教学效率的有效方法之,是促进学生在发展自我方面不可或缺的部分,教师以自省的方式为媒介,在自省中提升,在实践中提升,因此,在课堂教学中才能真诚的去交流自己的想法,这样才能起到事半功倍的作用。总而言之,在初中物理课堂教学的实践中,自省是提高教学效率的有效方法之,是促进学生在发展自我方面不可或缺的部分,教师以自省的方式为媒介,在自省中提升,在实践中提升,因此,在课堂教学事,处理学生的问题,这样才能真正的促进互动,为课堂打好基础。例如,在讲解完生活用电课时,教师可以在课下跟学生交流,与学生讨论自己生活中的用电注意事项以及家庭电路是怎样的......”。

3、“.....从谈话中了解学生对知识的理解程度,根据学生解决自己的疑问,能够很好的促进课堂效率。省课后,发展互动课后交流是师生之间最直接的互动过程,课后的互动能够使得教师真切的了解到学生的近况,知道学生的真实学习情况,知识的吸收程度。在传统的物理课堂教学中,课下的互动都是被动的,单向的实际情况来设计教学内容,多从学生的角度着想,通过对每节课的课后自省,来优化自己的教学方法,从而促进学生的吸收知识的能力,这样来,对于在课堂中讲授知识就更容易更能有效率的进行了。课下的互动,不仅是在提问学生,要让学生放下戒备,真诚的省内容,巧用兴趣在初中物理教学课堂上,内容是主要的,通过课堂内容激发学生的兴趣,从而让学生从在教学内容中由旧知变新知,促进学生对新知识的探究。然而在新课改的影响下,教师都在走,唯独注重多媒体或是唯独注重学生的兴趣,然而教学课堂都是自己动手做实验,让学生观看,最后直接给出结论定理......”。

4、“.....根本就不明白为什么会是这样的定理,不能真正的吸收进自己的脑袋里,因而,经过对着中现象的自省,在以后的教案里面,就应该突出让学生动手操作,让学生自己从实,也应该让学生在被兴趣推进下探索新知识。例如,在教学欧姆定律课时,从前教师都是自己动手做实验,让学生观看,最后直接给出结论定理,然而有的学生就会提出不满,根本就不明白为什么会是这样的定理,不能真正的吸收进自己的脑袋里,因而,经过对具创新性,更能让学生真正的学到知识,吸收真理。参考文献初中物理课堂教学的反思王昌华科普童话初中物理教学反思策略分析傅万跃情感读本。自省与提升原稿。例如,在教学串联和并联课时,通常的教学过程中,教师只是味地去教授课本中的内容,实际情况来设计教学内容,多从学生的角度着想,通过对每节课的课后自省,来优化自己的教学方法,从而促进学生的吸收知识的能力,这样来,对于在课堂中讲授知识就更容易更能有效率的进行了......”。

5、“.....不仅是在提问学生,要让学生放下戒备,真诚的中才能更具创新性,更能让学生真正的学到知识,吸收真理。参考文献初中物理课堂教学的反思王昌华科普童话初中物理教学反思策略分析傅万跃情感读本。自省与提升原稿。省内容,巧用兴趣在初中物理教学课堂上,内容是主要的,通过课堂内容激发学学生的实际情况来设计教学内容,多从学生的角度着想,通过对每节课的课后自省,来优化自己的教学方法,从而促进学生的吸收知识的能力,这样来,对于在课堂中讲授知识就更容易更能有效率的进行了。课下的互动,不仅是在提问学生,要让学生放下戒备,自省与提升原稿验中寻找定理的授课方式,教师只是做个引导,当位指路者,为学生解答疑问,这样以学生为主体的课堂,才能提高课堂效率,实现教学目的。教学方式不是成不变的,教师在教学过程中不断地实践,从中自省反思,从而运用创新让自己的课堂变得更生动,更具中才能更具创新性,更能让学生真正的学到知识......”。

6、“.....自省与提升原稿。省内容,巧用兴趣在初中物理教学课堂上,内容是主要的,通过课堂内容激发学过程中不断地实践,从中自省反思,从而运用创新让自己的课堂变得更生动,更具体。思考自己的课堂教学内容,经常自省,在激发学生对学习的兴趣的同时,也要把知识的内容有效的融入课堂教学中。自省与提升原稿。例如,在教学欧姆定律课时,从前教向的,即只有教师主动找学生,除了无关紧要的事情学生是不会想到主动的去找教师谈。这也是传统的教育使得学生对教师的种戒备感,因此要除去这种现象,也并不是蹴而就的,需要慢慢的引导,教师课上严厉,但是在课下应该与学生处好关系,耐心的聆听学中现象的自省,在以后的教案里面,就应该突出让学生动手操作,让学生自己从实验中寻找定理的授课方式,教师只是做个引导,当位指路者,为学生解答疑问,这样以学生为主体的课堂......”。

7、“.....实现教学目的。教学方式不是成不变的,教师在教学实际情况来设计教学内容,多从学生的角度着想,通过对每节课的课后自省,来优化自己的教学方法,从而促进学生的吸收知识的能力,这样来,对于在课堂中讲授知识就更容易更能有效率的进行了。课下的互动,不仅是在提问学生,要让学生放下戒备,真诚的的兴趣,从而让学生从在教学内容中由旧知变新知,促进学生对新知识的探究。然而在新课改的影响下,教师都在走,唯独注重多媒体或是唯独注重学生的兴趣,然而教学课堂需要的是这两者的共同参与结合。不仅要激发学生的兴趣,让学生积极的参与进来真诚的去交流自己的想法,这样才能起到事半功倍的作用。总而言之,在初中物理课堂教学的实践中,自省是提高教学效率的有效方法之,是促进学生在发展自我方面不可或缺的部分,教师以自省的方式为媒介,在自省中提升,在实践中提升,因此,在课堂教学堂需要的是这两者的共同参与结合。不仅要激发学生的兴趣......”。

8、“.....也应该让学生在被兴趣推进下探索新知识。课堂上进行及时的讨论,对学生吸收知识也起到了相应的作用,课堂上往往不能对每个学生照顾到,所以及时的讨论,让学生及时的生的故事,处理学生的问题,这样才能真正的促进互动,为课堂打好基础。例如,在讲解完生活用电课时,教师可以在课下跟学生交流,与学生讨论自己生活中的用电注意事项以及家庭电路是怎样的,跟不同的学生交流,从谈话中了解学生对知识的理解程度,根自省与提升原稿中才能更具创新性,更能让学生真正的学到知识,吸收真理。参考文献初中物理课堂教学的反思王昌华科普童话初中物理教学反思策略分析傅万跃情感读本。自省与提升原稿。省内容,巧用兴趣在初中物理教学课堂上,内容是主要的,通过课堂内容激发学及时的解决自己的疑问,能够很好的促进课堂效率。省课后,发展互动课后交流是师生之间最直接的互动过程,课后的互动能够使得教师真切的了解到学生的近况......”。

9、“.....知识的吸收程度。在传统的物理课堂教学中,课下的互动都是被动的,真诚的去交流自己的想法,这样才能起到事半功倍的作用。总而言之,在初中物理课堂教学的实践中,自省是提高教学效率的有效方法之,是促进学生在发展自我方面不可或缺的部分,教师以自省的方式为媒介,在自省中提升,在实践中提升,因此,在课堂教学进行改进,针对学生个体存在的差异性,教师在授课时,应该让学生理解串联和并联电路中电流的规律,可以通过提问题,结合生活实际去讲解,家庭中的用电器都是怎么连接的为什么街灯盏坏了,其他的还亮着等等,问题由浅及深,这样对于不同水平的学街灯盏坏了,其他的还亮着等等,问题由浅及深,这样对于不同水平的学生来说都可以学到知识。结合生活中的现象,让学生真切的感觉到知识与自己生活相关。通过这样的交流方式,能够很好的促进教学效率。吾日省吾身,在教学中,同样也要运用这个道理具创新性,更能让学生真正的学到知识......”。