1、“.....通过布置预习,指导方法,让学生充分阅读,发现问题,提出问题,从而产生疑惑,教师要充分利用学生的提问,确定教学目标,力求避免以教师的兴趣代替学生的兴趣,以教师的意志代替学生的意志,以教师的认识规律代替得出致意见的问题,教师要诱导学生尊重吸纳他人的正确意见,得出致结论。让学生在合作中学会沟通,共同发展在讨论中张扬个性,增强才干。如何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿。传统的阅读教学往往由教师提出问,而且是教师及时检测评价学生自学效果需要,因此,教师要围绕教学的重点难点,诱导学生大胆地发表自己个性化的有深度有广度的认识,让学生自信地充分地有条理地表达自己的理解程度,如果学生说得不完整,可以诱导学生自我如何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿促进教师重视自身的业务进修和文化进修,提高了自身素质练习运用......”。

2、“.....有针对性地进行课堂练习迁移内化,以巩固知识,提高能力,使学生将所学知识纳入已有的知识系统中去,并能进步设情境这环节上,教师要逐步培养学生自主创设情境的能力,变教师创设情境为学生创设情境,通过布置预习,指导方法,让学生充分阅读,发现问题,提出问题,从而产生疑惑,教师要充分利用学生的提问,确定教学目标,力求避免生增加了阅读量,扩大了视野,丰厚了文化积淀,提高了语文学习能力,语文学习成绩有了很大提高。就教师方面说,语文自主阅读教学促进了教师教学观的转变,在教学中真正实现了学生的主体和教师主导的和谐有机的统。大语文观定的自主性。教师应依据教学目标教材和学生的特点,精心设计预习提纲,并对预习方法进行指导。学生可依据预习的提示和要求进行自主学习。在自学中,学生借助于资料的查阅,图片的收集,课文的通读,初悟文意并找出疑难点。大了视野......”。

3、“.....提高了语文学习能力,语文学习成绩有了很大提高。就教师方面说,语文自主阅读教学促进了教师教学观的转变,在教学中真正实现了学生的主体和教师主导的和谐有机的统。大语文观也促进教师重视自身何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿。传统的阅读教学往往由教师提出问题来激发学生的情感,虽然种程度上也发挥了激发学生学习的积极性,调动了学生阅读情感的作用,但却忽视了学生的独立阅读的体验。因此,在创教学反思。自主阅读教学是种高质量的语文学习方式,其成效很明显就学生方面说,是摆脱了教师讲,学生听的枯燥乏味的学习方式,大大提高了学生对语文学习的兴趣,调动了语文学习的积极性是自主阅读过程始终把学生的自学探训练重点及学生的学习实际,有针对性地进行课堂练习迁移内化,以巩固知识,提高能力,使学生将所学知识纳入已有的知识系统中去,并能进步促进和帮助后续学习......”。

4、“.....可设计套练习供不同层次的学生选做,也阅读书目,在广泛阅读实践的基础上激发学生对祖国文化的喜爱之情,提高学生的语文能力。语文自主阅读素质教育的核心是培养学生自主学习自主发展的意识习惯能力和方法,促进学生主动性和创造性的发展。在新课改的实施下,小教师的兴趣代替学生的兴趣,以教师的意志代替学生的意志,以教师的认识规律代替学生的认识规律。互动参与,合作学习。合作学习是语文阅读教学的主要方式。让学生通过汇报自读自得自悟的收获,不仅是学生个性化的学习行为需何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿。传统的阅读教学往往由教师提出问题来激发学生的情感,虽然种程度上也发挥了激发学生学习的积极性,调动了学生阅读情感的作用,但却忽视了学生的独立阅读的体验。因此,在创促进教师重视自身的业务进修和文化进修,提高了自身素质练习运用......”。

5、“.....有针对性地进行课堂练习迁移内化,以巩固知识,提高能力,使学生将所学知识纳入已有的知识系统中去,并能进步始终把学生的自学探究交流放在重要位置,教师也十分重视对学生学习方法的指导。因此,学生的自学能力交往能力创新能力得到增强,学生养成了良好的学习习惯是自主阅读教学把教教材转变为用教材教,并重视了课外阅读,使学如何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿设计些专题性作业引导学生深入社会,参加实践。教师要引导学生在学习课文的基础上,积极主动地投入课外阅读。教师要认真挑选并向学生推荐阅读书目,在广泛阅读实践的基础上激发学生对祖国文化的喜爱之情,提高学生的语文能促进教师重视自身的业务进修和文化进修,提高了自身素质练习运用。根据学习目标训练重点及学生的学习实际,有针对性地进行课堂练习迁移内化,以巩固知识,提高能力......”。

6、“.....并能进步教师的指导下,联系自己的生活经验,灵活运用已有的知识能力方法。在学习的过程中,学生的主体作用得以充分体现,而教师始终扮演个组织者引导者参与者和促进者的角色,其主导作用也得到了充分发挥。练习运用。根据学习目标学目标教材和学生的特点,精心设计预习提纲,并对预习方法进行指导。学生可依据预习的提示和要求进行自主学习。在自学中,学生借助于资料的查阅,图片的收集,课文的通读,初悟文意并找出疑难点。如何新课改下的实现小学语语文的自主阅读要培养学生自主感受理解欣赏评价和学生探究性阅读和创造性阅读的能力。那么,如何实现小学语文的自主阅读呢自主阅读的内涵界定自主阅读是相对于被动阅读机械阅读的种高品质的语文教学方式,其要旨是指学生何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿。传统的阅读教学往往由教师提出问题来激发学生的情感......”。

7、“.....调动了学生阅读情感的作用,但却忽视了学生的独立阅读的体验。因此,在创进和帮助后续学习。教师要精心设计练习题,可设计套练习供不同层次的学生选做,也可设计些专题性作业引导学生深入社会,参加实践。教师要引导学生在学习课文的基础上,积极主动地投入课外阅读。教师要认真挑选并向学生推荐生增加了阅读量,扩大了视野,丰厚了文化积淀,提高了语文学习能力,语文学习成绩有了很大提高。就教师方面说,语文自主阅读教学促进了教师教学观的转变,在教学中真正实现了学生的主体和教师主导的和谐有机的统。大语文观探究交流放在重要位置,教师也十分重视对学生学习方法的指导。因此,学生的自学能力交往能力创新能力得到增强,学生养成了良好的学习习惯是自主阅读教学把教教材转变为用教材教,并重视了课外阅读,使学生增加了阅读量,的自主阅读原稿。教学反思......”。

8、“.....其成效很明显就学生方面说,是摆脱了教师讲,学生听的枯燥乏味的学习方式,大大提高了学生对语文学习的兴趣,调动了语文学习的积极性是自主阅读过如何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿促进教师重视自身的业务进修和文化进修,提高了自身素质练习运用。根据学习目标训练重点及学生的学习实际,有针对性地进行课堂练习迁移内化,以巩固知识,提高能力,使学生将所学知识纳入已有的知识系统中去,并能进步生的认识规律。预习初悟。预习是学生的预先学习,它是课堂教学的前期准备,是从课外到课内的桥梁和纽带,是铺垫,也是初步发现问题和解决问题的阶段。预习应放在课前进行,使学生在时间和空间上有定的自主性。教师应依据教生增加了阅读量,扩大了视野,丰厚了文化积淀,提高了语文学习能力,语文学习成绩有了很大提高。就教师方面说......”。

9、“.....在教学中真正实现了学生的主体和教师主导的和谐有机的统。大语文观来激发学生的情感,虽然种程度上也发挥了激发学生学习的积极性,调动了学生阅读情感的作用,但却忽视了学生的独立阅读的体验。因此,在创设情境这环节上,教师要逐步培养学生自主创设情境的能力,变教师创设情境为学生创补充如果学生说得不正确,可以诱导学生自我矫正如果学生产生不同的意见,可以诱导学生进行激烈的辩论,如果学生有疑惑可以诱导学生进行询问如果经过讨论仍没有解决个问题,教师可以进行适当地点拨启发或精讲,对于教师的兴趣代替学生的兴趣,以教师的意志代替学生的意志,以教师的认识规律代替学生的认识规律。互动参与,合作学习。合作学习是语文阅读教学的主要方式。让学生通过汇报自读自得自悟的收获,不仅是学生个性化的学习行为需何新课改下的实现小学语文的自主阅读原稿......”。