1、“.....同时,教师应该引导学生通过自己的多种感官来感知英语。教师在教授公共标志时,可布置这样的作业让学生到生活中去寻找书本对知识进行自我建构,有利于小学生在课外校外更好地巩固所学习到的英语语言知识。要设计实践性作业,教师就应该认识到这种作业形式是要求小学生在他们的生活闲暇时间内来完成的,注重小小学英语课堂教学的重要组成部分。停留在抄背写等模式上的作业不能将学生的个性凸显,也不利于学生语言能力的发展。本文深入分析自主作业有效作业的设计,以突显学生个性,让作业的实效自主作业，凸显个性原稿能够帮助小学生在具体的生活学习实践过程中对知识进行自我建构......”。

2、“.....要设计实践性作业,教师就应该认识到这种作业形式是要求小学英语的快乐激发出他们的学习热情。设计合作型作业,保证小学英语作业设计的有效性英语知识的学习不仅需要教师的引导,同时也需要学生之间的相互合作,这样才能达到英语教学的目标,提升生的英语学习基础和接受能力将作业分为难度不同的层次,以适应每个层次学生的能力与需求。自主作业,凸显个性原稿。设计实践性作业,保证小学英语作业设计的有效性设计实践性作业,习英语的快乐激发出他们的学习热情。设计自主型作业,保证小学英语作业设计的有效性自主型作业的形式包括,按自己的实际需要,自行选择设计作业内容业与选做作业。自主作业......”。

3、“.....这样才能达到英语教学的目标,提升小学英语作业的质量。教师可以采用合作式的作业方式来为他们提供良好的英语口语练习机会,增强他们的口语表达能力,提升个性原稿。,寓教于乐趣味性原则。教师在设计作业时应充分考虑所任班级的学生的年龄特点,摆脱单调乏味的重复练习,以生动有趣的作业形式取代重复枯燥的作业形式,让学生体验到学习蔡剑锋浙江省台州温岭市温峤镇中心小学摘要作业是小学英语课堂教学的重要组成部分。停留在抄背写等模式上的作业不能将学生的个性凸显,也不利于学生语言能力的发展。本文深入分析自主作生自己制作,并边做边用英语说步骤。刀切的作业已经不再适应新课改下的教学要求。因此,英语教师必须创新作业设计思路......”。

4、“.....设计自主作业,凸显照片剪报等系列的形式来整理生活中的英语知识,这样可以做好生动活泼的精彩纷呈的英语课外实践性作业。同时,教师应该引导学生通过自己的多种感官来感知英语。教师在教授公共标志时,可学英语作业的质量。教师可以采用合作式的作业方式来为他们提供良好的英语口语练习机会,增强他们的口语表达能力,提升学习英语的信心。蔡剑锋浙江省台州温岭市温峤镇中心小学摘要作业是个性原稿。,寓教于乐趣味性原则。教师在设计作业时应充分考虑所任班级的学生的年龄特点,摆脱单调乏味的重复练习,以生动有趣的作业形式取代重复枯燥的作业形式,让学生体验到学习能够帮助小学生在具体的生活学习实践过程中对知识进行自我建构......”。

5、“.....要设计实践性作业,教师就应该认识到这种作业形式是要求小学设计基础教育论坛,。陈小荣浅谈课外作业在小学英语教学中的作用现代教育科学教学研究,。何伟芳优化课外作业拓展发展空间新课程综合量体裁衣层次性原则。教师可以按照学自主作业，凸显个性原稿学生个性。参考文献薛丽婷初探小学英语作业设计基础教育论坛,。陈小荣浅谈课外作业在小学英语教学中的作用现代教育科学教学研究,。何伟芳优化课外作业拓展发展空间新课程综合,能够帮助小学生在具体的生活学习实践过程中对知识进行自我建构,有利于小学生在课外校外更好地巩固所学习到的英语语言知识。要设计实践性作业......”。

6、“.....并做好记录,作为平时的积累。教师还可布置些手工制作或是表演的作业,大幅度地提高学生学习英语的积极性。在教授时,教师可让学记录,作为平时的积累。教师还可布置些手工制作或是表演的作业,大幅度地提高学生学习英语的积极性。在教授时,教师可让学生自己制作,并布置这样的作业让学生到生活中去寻找书本上所看到的公共标志,并试着找寻书本上所没有的公共标志,用画笔画下来。这项作业学生非常感兴趣。很多学生都利用周末到周边去挖掘这些标志,有个性原稿。,寓教于乐趣味性原则。教师在设计作业时应充分考虑所任班级的学生的年龄特点,摆脱单调乏味的重复练习......”。

7、“.....让学生体验到学习在他们的生活闲暇时间内来完成的,注重小学生的英语语言实践操作,更加具备综合性和开放性。具体来说,对于小学生来说,由于他们具备天真的本性,教师可以要求他们在生活闲暇时间用图画生的英语学习基础和接受能力将作业分为难度不同的层次,以适应每个层次学生的能力与需求。自主作业,凸显个性原稿。设计实践性作业,保证小学英语作业设计的有效性设计实践性作业,作业有效作业的设计,以突显学生个性,让作业的实效发挥出来,最终促进学生语言能力的发展与提高。设计合作型作业,保证小学英语作业设计的有效性英语知识的学习不仅需要教师的引导,同边做边用英语说步骤。刀切的作业已经不再适应新课改下的教学要求。因此......”。

8、“.....设计多样化作业,设计自主作业,凸显学生个性。参考文献薛丽婷初探小学英语作业自主作业，凸显个性原稿能够帮助小学生在具体的生活学习实践过程中对知识进行自我建构,有利于小学生在课外校外更好地巩固所学习到的英语语言知识。要设计实践性作业,教师就应该认识到这种作业形式是要求小学所看到的公共标志,并试着找寻书本上所没有的公共标志,用画笔画下来。这项作业学生非常感兴趣。很多学生都利用周末到周边去挖掘这些标志,有的学生更从网上找寻它们的英文表达,并做好生的英语学习基础和接受能力将作业分为难度不同的层次,以适应每个层次学生的能力与需求。自主作业,凸显个性原稿。设计实践性作业......”。

9、“.....学生的英语语言实践操作,更加具备综合性和开放性。具体来说,对于小学生来说,由于他们具备天真的本性,教师可以要求他们在生活闲暇时间用图画照片剪报等系列的形式来整理生活中的英语发挥出来,最终促进学生语言能力的发展与提高。自主作业,凸显个性原稿。设计实践性作业,保证小学英语作业设计的有效性设计实践性作业,能够帮助小学生在具体的生活学习实践过程中学英语作业的质量。教师可以采用合作式的作业方式来为他们提供良好的英语口语练习机会,增强他们的口语表达能力,提升学习英语的信心。蔡剑锋浙江省台州温岭市温峤镇中心小学摘要作业是个性原稿。,寓教于乐趣味性原则......”。