1、“.....这样就有可能推动儿童在较高的水平上进行活动。针对以上问题,教师该在提问中应该采取哪些有效的策略,来提高教学的有效性呢有效的提问应指思维指向的开放性问题开放性的问题,让幼儿从不同的角度来思考问题,让幼儿的扩散思维能力得到进步提高。浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿。教师提问存在的问题在幼儿园的教学活动中。巧连接点和教学环节的衔接过渡处提问。我们知道,大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的,而对于教学环节而言,应该是环环相扣的。因此在提问上就要体现由此及彼,承上启下。开放式的提问,浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿难度不大,经过认真思考便能回答的问题,来帮助这些幼儿恢复自信,提高学习兴趣......”。

2、“.....是教师常用的种教学手段,是教学目标达成当的问题,这样就有可能推动儿童在较高的水平上进行活动。针对以上问题,教师该在提问中应该采取哪些有效的策略,来提高教学的有效性呢有效的提问应指向明确。能引起幼儿的思考探究。帮助幼儿把握题,让他们重新组合所获得的信息来寻求答案,对中等能力的幼儿,基础性和综合性的提问起到了巩固教学效果,吸引大部分幼儿的注意力,调动学习积极性的作用,对于能力相对弱的幼儿,教师则可以设计些弱的幼儿,教师则可以设计些难度不大,经过认真思考便能回答的问题,来帮助这些幼儿恢复自信,提高学习兴趣。教师提问存在的问题在幼儿园的教学活动中。巧妙的提问是教师引导幼儿主动探究的主要技术年龄段的幼儿,但每个幼儿都是不同的......”。

3、“.....正确估计幼儿的能力,有针对性地提出不同深度的问题。对班级中思维活跃语言表达能力较强的幼儿,我们经常让他,在幼儿探究活动开始之前活动过程之中和活动结束时的提问都十分必要合理科学的提问能激励幼儿专注于探究括动和内部心理活动。真正实现幼儿的学习和发展正如拉瓦特里所说,教师在最为适当的时候提出中图分类号文献标识码文章编号提问是幼儿园组织教学活动的种主要形式,是教师常用的种教学手段,是教学目标达成的主要途径,是引导幼儿主动学习,获得发展的关键,科学的提问能使幼儿集中注意力的水平。浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿。由此可见,要想达到提问的有效性,必须使提问能够起到启发幼儿思维促进幼儿发展的目标。在新轮教改中......”。

4、“.....课堂上灵提问的有效性,必须使提问能够起到启发幼儿思维促进幼儿发展的目标。在新轮教改中,教师只有认真研究提问的技巧,课堂上灵活地运用。才能从根本上提高幼儿园课堂教学的有效性。幼儿的学习过程才能是点,拓展思维,从而达成教育目标。教学活动中,教师要充分考虑幼儿的原有基础原有能力教育活动的主题及目标用种精心策划的活动程序提问,使问题以定的逻辑顺序展开,在设计问题时,要找准新旧知识的,在幼儿探究活动开始之前活动过程之中和活动结束时的提问都十分必要合理科学的提问能激励幼儿专注于探究括动和内部心理活动。真正实现幼儿的学习和发展正如拉瓦特里所说,教师在最为适当的时候提出难度不大,经过认真思考便能回答的问题,来帮助这些幼儿恢复自信,提高学习兴趣......”。

5、“.....是教师常用的种教学手段,是教学目标达成是不同的。教师要了解每个幼儿的不同经验不同水平不同个性,正确估计幼儿的能力,有针对性地提出不同深度的问题。对班级中思维活跃语言表达能力较强的幼儿,我们经常让他们回答有难度和灵活性较大的浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿地运用。才能从根本上提高幼儿园课堂教学的有效性。幼儿的学习过程才能是个幸福而快乐的过程。参考文献宋秋前课堂提问行为的临床诊断与改进当代教育科学王方林何谓有效的课堂提问教育理论与实难度不大,经过认真思考便能回答的问题,来帮助这些幼儿恢复自信,提高学习兴趣。中图分类号文献标识码文章编号提问是幼儿园组织教学活动的种主要形式,是教师常用的种教学手段......”。

6、“.....全面考虑问题的类型与难度给予幼儿思考的时间允许幼儿回答的方式以及教师自己的应答方式,使提问真正发挥促进幼儿思维与发展的作用,提高整个教学活动设计与实顺序展开,在设计问题时,要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。我们知道,大多数的新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的,而对于教学环节而言,应该是环环相扣的。因此在提问上就幸福而快乐的过程。参考文献宋秋前课堂提问行为的临床诊断与改进当代教育科学王方林何谓有效的课堂提问教育理论与实践。为改变这种低效或无效的提问现状,教师需要根据教学内容幼儿已有经验水,在幼儿探究活动开始之前活动过程之中和活动结束时的提问都十分必要合理科学的提问能激励幼儿专注于探究括动和内部心理活动......”。

7、“.....教师在最为适当的时候提出主要途径,是引导幼儿主动学习,获得发展的关键,科学的提问能使幼儿集中注意力,激发兴趣和调动幼儿的积极性,主动参与活动的愿望。浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿。由此可见,要想达题,让他们重新组合所获得的信息来寻求答案,对中等能力的幼儿,基础性和综合性的提问起到了巩固教学效果,吸引大部分幼儿的注意力,调动学习积极性的作用,对于能力相对弱的幼儿,教师则可以设计些力,激发兴趣和调动幼儿的积极性,主动参与活动的愿望。这是面向全体因人施教的教育原则在实践中的运用即根据不同水平的幼儿进行不同层次的提问。般分为高中低个层次。提问从幼儿的实际出发,虽然是要体现由此及彼,承上启下......”。

8、“.....般分为高中低个层次。提问从幼儿的实际出发,虽然是同年龄段的幼儿,但每个幼儿浅议幼儿园教学提问存在的问题与策略原稿难度不大,经过认真思考便能回答的问题,来帮助这些幼儿恢复自信,提高学习兴趣。中图分类号文献标识码文章编号提问是幼儿园组织教学活动的种主要形式,是教师常用的种教学手段,是教学目标达成明确。能引起幼儿的思考探究。帮助幼儿把握重点,拓展思维,从而达成教育目标。教学活动中,教师要充分考虑幼儿的原有基础原有能力教育活动的主题及目标用种精心策划的活动程序提问,使问题以定的逻题,让他们重新组合所获得的信息来寻求答案,对中等能力的幼儿,基础性和综合性的提问起到了巩固教学效果,吸引大部分幼儿的注意力......”。

9、“.....对于能力相对弱的幼儿,教师则可以设计些妙的提问是教师引导幼儿主动探究的主要技术之,在幼儿探究活动开始之前活动过程之中和活动结束时的提问都十分必要合理科学的提问能激励幼儿专注于探究括动和内部心理活动。真正实现幼儿的学习和发展有固定的答案,它不受语言和情节的限制,既可以为幼儿提供创造性想像和思维的空间,又有了定的难度,幼儿需要联系以往的生活经验,联系实际进行分析推理,从而提高幼儿的思维能力。教师应当多设计些点,拓展思维,从而达成教育目标。教学活动中,教师要充分考虑幼儿的原有基础原有能力教育活动的主题及目标用种精心策划的活动程序提问,使问题以定的逻辑顺序展开,在设计问题时,要找准新旧知识的......”。