1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....经过分析,得出改良后的课程较之前的课程的优势如下改良后课程对于创造性思维的提升率以及训练上限有显著提升。第组实验我们发现,每周对于创造性思维的提升趋势是在递减的,除了第周较显著外,随着课程进程的推进,学生创造性思维问卷因群体性而导致的实际数值偏差,保证了问卷调查的真实性。本文向各个专业大新生分发调查问卷,最终收回问卷份,除去部分存在信息缺失和随意填写的问卷,实际收到有效问卷份。通过对专业性别以及简单问题归类出的答案趋向,本文共筛选出位同学作为此次研究的实验人群。调查方向针对上文国内外文章对创造性思维的培训模式,本文根据群体实际情况设计以下实验思路。初期水平测试在名测验者中随机均分个小组,在培训之前先对其进行次创造性思维的测试,大致确定被测者创造性思维的成员环境因素接近致,减少后期环境影响误差。分项结果比对权重实验结束后......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....从而检验权重系数对提升创造性思维的效果是否与均分维度训练权重的结果产生差异性,从而检验维度权重系数是否具有分项实验中,其实际存在的作用,从而改善维度权重系数,使得在有限的时间中,提高培训的结果效用。大学生创造性思维四维度心理模型实证研究原稿。研究思路研究方法调查问卷设计投入以及回收问卷主要分为两个部分,第部分包含对及回收问卷主要分为两个部分,第部分包含对创造性思维的了解以及印象以及对创造性思维是否真的可以提升大学生再创造力进行了粗略统计,根据重要程度对每个维度进行打分,其中分代表不重要,分代表影响较小,分代表有影响但不够显著,分代表影响较大,分代表非常重要第部分则统计被调查者的基础信息以及对于是否愿意进行创造性思维培训的简单问答,以便为后期实验人员的选择提供基本数据支持。根据学校年级专业性别差异性,前期则将调查问卷针对性地投入到大新生当中......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....增强大学生创造性思维培养的深度与受众广度。为后续研究人员的对于创造性思维训练的学术讨论开辟个高效的训练模式,使得创造性思维训练的可操作性大大增强。对大学生良好的心理健康有重要方向引导性。建议注重大学生创造性思维的培养,为研究营造更为良好的环境大学生创造性思维的培养已成为大学教学的重要部分。大学生的创造性思维可塑性强,提升大学生的创造性思维是高等教育的重要环。创新性思维作为种常态化的能力,对其的发展与评估还存在很大争议,个月培训得出的维模型。加强创造性思维方面的研究,完善培训体系全国约多所大学不同程度上开展了创造学创造性思维教育的研究及教学,但至今没有形成真正适合训练大学生创造性思维心理训练模式和维度模型。其他高校在培训的过程中应注意及时对实验结果输出和分析,得出系统规范的训练模式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....女,山东淄博造性思维维度权重心理训练课程方案的结构形式构成提高创造性的有机整体。检验了心理训练课程方案对提升大学生创造性思维的可操作性。研究意义激发大学生的创造性思维,培育创造性人格。大学生作为新世纪的希望肩负国家复兴的重任,新的时代需要大学生发挥自身的创造力。维度权重比例模型的应用,开发针对性的训练方案有利于培养大学生创造力,实现中国智造。创造性思维的培育目前已具有规模化的广度,但缺乏精细化的深度。维度权重比例模型训练方案针对每个大学生进行精准打击,量究意义激发大学生的创造性思维,培育创造性人格。大学生作为新世纪的希望肩负国家复兴的重任,新的时代需要大学生发挥自身的创造力。维度权重比例模型的应用,开发针对性的训练方案有利于培养大学生创造力,实现中国智造。创造性思维的培育目前已具有规模化的广度......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....维度权重比例模型训练方案针对每个大学生进行精准打击,量身提高,增强大学生创造性思维培养的深度与受众广度。为后续研究人员的对于创造性思维训练的学术讨论开辟个高效的训练模式,使得创造性大效率上享受到对自己能力的提升,又能打破只有单训练的枯燥课设,使学生的学习兴趣不至于下滑。为了进步探讨维度改良训练模式和平均分配训练模式的优势,我们将前组实验结果和后组实验结果组成对比组和实验组,对其进行配对样本检验,见表。由表中得出在个维度下,前后两组的被试差异显著。表不同情绪稳定性水平的个体的创造力差异成對樣本統計資料平均數標準偏差標準錯誤平均值對組思维流畅性思维流畅性對組思维的变通性思维的变通性對組思维的独创性思维的独创性對組思维的思维训练的可操作性大大增强。对大学生良好的心理健康有重要方向引导性。建议注重大学生创造性思维的培养......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大学生的创造性思维可塑性强,提升大学生的创造性思维是高等教育的重要环。创新性思维作为种常态化的能力,对其的发展与评估还存在很大争议,个月培训得出的维度模型仅是个初步的构想。需针对大学生扩大实验样本容量,采用更长的实验时间,更多元的实验数据分析方法,得出更精确更适应大众的维度项目组根据前期实验结果,调整训练模式,对另组参与者进行了为期个月的定向性培训。在最终的测试中,进行定向性测试,从而获得修改后课程与修改前课程的效率对比。实验结果表明,经过改良的课程模型对于学生创造性思维的影响较第组实验有明显的提升。经过分析,得出改良后的课程较之前的课程的优势如下改良后课程对于创造性思维的提升率以及训练上限有显著提升。第组实验我们发现,每周对于创造性思维的提升趋势是在递减的,除了第周较显著外,随着课程进程的推进,学生创造性思维于抽象,不成体系。思维的变通性训练和思维的独创性训练交互进行......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....能够从不同的角度去思考问题,不会局限在事物的个方面,体现了个人思维的灵活性和多变性。思维的独创性是指人类面对人事物时反应新异独特,想到的观念或结果不同于常人,有独辟蹊径的能力,即能重新建构事物的概念。研究表明,对于这两点的训练对于创造性思维的提升也具有大部分的帮助,而两者的权重相差无几,特性也有其相似之处,所以在以后的实验中,大可将这性思维培养问题研究大庆社会科学申希平在中利用均数和标准差做两独立样本检验现代预防医学作者简介孙钰杰,女,山东淄博人,河海大学本科在读,国际经济与贸易方向项目信息年河海大学创新创业训练项目,项目编码。思维的变通性训练和思维的独创性训练交互进行。思维的变通性是指人类在面对人事物时反应灵活多变,能够从不同的角度去思考问题,不会局限在事物的个方面,体现了个人思维的灵活性和多变性。思维的独创性是指人类面对人事物时反应新异独特......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....河海大学本科在读,国际经济与贸易方向项目信息年河海大学创新创业训练项目,项目编码。调查方向针对上文国内外文章对创造性思维的培训模式,本文根据群体实际情况设计以下实验思路。初期水平测试在名测验者中随机均分个小组,在培训之前先对其进行次创造性思维的测试,大致确定被测者创造性思维的初步水平,用以后期培训结果定量,排除不可控因素干扰,以达到数据反映的真实性准确性。大学生创造性思维四维度心理模型实证研究原稿。研究思路研究方法调查问卷设计投入以思维训练的可操作性大大增强。对大学生良好的心理健康有重要方向引导性。建议注重大学生创造性思维的培养,为研究营造更为良好的环境大学生创造性思维的培养已成为大学教学的重要部分。大学生的创造性思维可塑性强,提升大学生的创造性思维是高等教育的重要环。创新性思维作为种常态化的能力,对其的发展与评估还存在很大争议,个月培训得出的维度模型仅是个初步的构想......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....采用更长的实验时间,更多元的实验数据分析方法,得出更精确更适应大众的维度身提高,增强大学生创造性思维培养的深度与受众广度。为后续研究人员的对于创造性思维训练的学术讨论开辟个高效的训练模式,使得创造性思维训练的可操作性大大增强。对大学生良好的心理健康有重要方向引导性。建议注重大学生创造性思维的培养,为研究营造更为良好的环境大学生创造性思维的培养已成为大学教学的重要部分。大学生的创造性思维可塑性强,提升大学生的创造性思维是高等教育的重要环。创新性思维作为种常态化的能力,对其的发展与评估还存在很大争议,个月培训得出的维統計資料平均數標準偏差標準錯誤平均值對組思维流畅性思维流畅性對組思维的变通性思维的变通性對組思维的独创性思维的独创性對組思维的辩证性思维的辩证性结论据模型制定针对性训练方案后期实验中加大思维流畅性训练比重交互进行思维变通性和独创性训练取消对思维辩证性的单独训练......”。