1、“.....唤起学生的学习兴趣,进而使他们主动参与学习活动。爱因斯物图像声音等多种媒体向学生传递信息。运用现代教育技术,提高数学课堂效率原稿。例如在学习质数与合数时,为了让学生很快找出以内的质数,并能印象深刻,用课件展示这样种情景个风和日丽的日子,大头儿子和小头爸爸去数学城堡游览,在去数学城堡的路上,爸爸给儿子出了道题在中,找出的倍工具,因此,我们必须会用,适当用好它,让它在教学中发挥出石激起千层浪的作用创设教学情景,激发学生探究欲望学习兴趣是学生学习积极性的核心因素。达尔文说过我对探索自然界有种由衷的兴趣。正是这种兴趣使他虽屈从父命去学习医学和神学,但仍然热衷于野外标本的采集和自然科学书籍的阅目运用电脑设置多种题型全方位多角度循序渐进的突出重难点。在传统的教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到的些事物和现象,学生无法看到,难以理解和接受,成为教学中的难点......”。

2、“.....可以使学生的感官获得多重刺激,是使教学中的重难点直观化具体化。俗话说百闻不如见运用现代教育技术，提高数学课堂效率原稿体演示的分法实践操作。学生通过观察,操作解决了问题。多媒体的利用,间接的培养了学生的实践能力。加大训练密度,提高课堂训练效率在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多小朋友分到多少这道题对于每个小朋友分到多少学生不好理解,最好是让学生动手操作分分。实际看看到底每个小朋友分多少,但块月饼分给个小朋友,怎么分。这是摆在学生面前的个难解决的问题,这时,教师就可以用多媒体先演示操作指导学生观察,怎样分分给几个人每人分多少分得结果怎么这道题对于每个小朋友分到多少学生不好理解,最好是让学生动手操作分分。实际看看到底每个小朋友分多少,但块月饼分给个小朋友,怎么分......”。

3、“.....这时,教师就可以用多媒体先演示操作指导学生观察,怎样分分给几个人每人分多少分得结果怎么样再让学生按多电脑上画好个圆,接着把这个圆分割成相等的两部分,共小份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成个近似的长方形。我反复演示了几遍,让学生明白这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生你还发现了什么这个近似的长方形的长宽与圆的什么有关师生起导出了在中,找出的倍数,但是不包括本身,然后把剩下的数放在起,看看是什么数学生在好奇神秘紧张的气氛中走进了数学,和大头儿子起积极的找,积极的划,在有趣,快乐中,学生完成了习题,使他们体会到数学就在他们身边,从而感受到数学的趣味性和作用,对数学产生亲切感。,注重精讲多练,突破教求圆的面积公式。这样的教学,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。教学中教师应注意运用直观演示操作......”。

4、“.....为理解知识奠定基础,并运用知识实践操作。例如教学分数与除法关系时,把块月饼分给个小朋友。每这个故事,又有声音,又有画面,新奇有趣。下子抓住了孩子们的心。运用现代教育技术,提高数学课堂效率原稿。多媒体计算机以特有的感染力,通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,创设教学情境,吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,进而使他们主动参与学习活动。爱因斯到了这块地的。老分到了这块的。老大老觉得自己很吃亏,于是人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑了起来,给他们讲了几句话,兄弟就停止了争吵。动画效果,激发了学生的学习兴趣。运用现代教育技术,提高数学课堂效率原稿。如在教学分数的基本性质时,为了激发学生的使学生有身临其境的感觉,能加深学生对知识的理解,从而顺利地突破教学的重难点,提高课堂教学效率。工欲善其事,必先利其器,多媒体技术用于教学......”。

5、“.....更不是种高科技手段炫耀,而是种激发学生学习兴趣,培养学生能力,提高教学效率,优化课堂教学的简便快捷的工具,因此,我们样再让学生按多媒体演示的分法实践操作。学生通过观察,操作解决了问题。多媒体的利用,间接的培养了学生的实践能力。加大训练密度,提高课堂训练效率在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教者可以预先拟好求圆的面积公式。这样的教学,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。教学中教师应注意运用直观演示操作,按照感知操作建立表象形成概念这指示规律。通过学生的观察操作来强化感性认识,为理解知识奠定基础,并运用知识实践操作。例如教学分数与除法关系时,把块月饼分给个小朋友。每体演示的分法实践操作。学生通过观察,操作解决了问题。多媒体的利用,间接的培养了学生的实践能力。加大训练密度......”。

6、“.....由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多这样的教学,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。教学中教师应注意运用直观演示操作,按照感知操作建立表象形成概念这指示规律。通过学生的观察操作来强化感性认识,为理解知识奠定基础,并运用知识实践操作。例如教学分数与除法关系时,把块月饼分给个小朋友。每个小朋友分到多少运用现代教育技术，提高数学课堂效率原稿习兴趣,在新课导入时,我设计了这样个环节,利用多媒体为学生讲了个故事有位老爷爷把块地分给个儿子。老大分到了这块地的,老分到了这块地的。老分到了这块的。老大老觉得自己很吃亏,于是人就大吵起来。刚好阿凡提路过,问清争吵的原因后,哈哈的笑了起来,给他们讲了几句话,兄弟就停止了争体演示的分法实践操作。学生通过观察,操作解决了问题。多媒体的利用......”。

7、“.....加大训练密度,提高课堂训练效率在练习巩固中,由于运用多媒体教学,省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,练习容量大大增加。教者可以预先拟好题目运用电脑设置多贵的礼物来享受,而不是作为种艰苦的任务要他负担。这个故事,又有声音,又有画面,新奇有趣。下子抓住了孩子们的心。如在教学分数的基本性质时,为了激发学生的学习兴趣,在新课导入时,我设计了这样个环节,利用多媒体为学生讲了个故事有位老爷爷把块地分给个儿子。老大分到了这块地的,老分体形象具体,动静结合,声色兼备,所以恰当地加以运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲多练,突出重点,突破难点。例如,在讲解圆的面积课时,为了让学生更好地理解和掌握其面积计算的方法这重点,我先在电脑上画好个圆必须会用,适当用好它......”。

8、“.....通过声情并茂的文字图像声音动画等形式对学生形成刺激,创设教学情境,吸引学生的注意力,唤起学生的学习兴趣,进而使他们主动参与学习活动。爱因斯坦曾经说过教育应该使提供的东西,让学生作为种求圆的面积公式。这样的教学,大大提高了教学效率,培养了学生的空间想象能力。教学中教师应注意运用直观演示操作,按照感知操作建立表象形成概念这指示规律。通过学生的观察操作来强化感性认识,为理解知识奠定基础,并运用知识实践操作。例如教学分数与除法关系时,把块月饼分给个小朋友。每种题型全方位多角度循序渐进的突出重难点。在传统的教学中,由于受时间和空间的限制,教学内容涉及到的些事物和现象,学生无法看到,难以理解和接受,成为教学中的难点。运用多媒体进行教学,可以使学生的感官获得多重刺激,是使教学中的重难点直观化具体化。俗话说百闻不如见......”。

9、“.....最好是让学生动手操作分分。实际看看到底每个小朋友分多少,但块月饼分给个小朋友,怎么分。这是摆在学生面前的个难解决的问题,这时,教师就可以用多媒体先演示操作指导学生观察,怎样分分给几个人每人分多少分得结果怎么样再让学生按多斯坦曾经说过教育应该使提供的东西,让学生作为种宝贵的礼物来享受,而不是作为种艰苦的任务要他负担。例如在学习质数与合数时,为了让学生很快找出以内的质数,并能印象深刻,用课件展示这样种情景个风和日丽的日子,大头儿子和小头爸爸去数学城堡游览,在去数学城堡的路上,爸爸给儿子出了道接着把这个圆分割成相等的两部分,共小份,然后通过动画把这两部分交错拼好,这样就可以拼成个近似的长方形。我反复演示了几遍,让学生明白这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。我再问学生你还发现了什么这个近似的长方形的长宽与圆的什么有关师生起导出了求圆的面积公式。运用现代教育技术......”。