1、“.....教学价值为应试为中心。教师是指挥者,学生是执行者,对学生而言,教师是永远以权威霸主的身份自居对教师而言,会创新以及情商较低的畸形发展状态,成为不完整的人,学生成为知识的巨人行动的矮子。再加上应试教学影响,加时之风题海战术增压之道盛行,其结果是教师累学生苦家长难教学教案剧的场所,学生只是教师的配角。结果是学生不会学,不懂学,乃至学不好,学习效益差。课堂教学重接受轻探究,重听课轻动手,重记忆轻应用,重结果轻过程,重认知轻情感基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析原稿说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命......”。

2、“.....写作听话说话的能力上,我们只有充分地认识教学过程以讲课为中心,教师讲课以教材为中心,学生学习以做题为中心,教学价值为应试为中心。教师是指挥者,学生是执行者,对学生而言,教师是永远以权威霸主的身份自居学的有效策略语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读写作听话们当作是有待修剪的花草和需要加工的器物没有把学生的差异作为种教学资源,而是当作种教学阻力,始终用刀切的方法进行教学,把课堂教学活动作为生产标准件的流水线,使千话的能力上,我们只有充分地认识到这点......”。

3、“.....才能开拓学生的视野,发展学生的智力,养成良好的学习语文的习惯。因此,教学要从语文的工具性这个特点着眼,差万别的学生经过统的打磨,塑造成个个统规格统标准的产品。小学语文主动参与式课堂教学存在的弊端,主客体错位教师决定课堂教学切,形成个中心,即教学活动以教师为中心,提高小学语文主动参与式课堂教学的有效策略语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,文本基于研究中所暴露的问题,就如何构建语文主动参与式课堂教学策略进行探析。没有把课堂教学目标真正定位在学生的发展上......”。

4、“.....强调多读,要博览重视工具的熟练操作和灵活运用,强调熟读,要多写。没有把课堂教学目标真正定位在学生的发展上,缺乏对学生思维广度思维深度思维力度思维效度的训练对教师而言,学生则是以奴役玩偶的角色出现。本该充满师生情意色彩的交往互动过程变成了不公平的交易或强行买卖的过程。学生没有真正成为课堂教学的主体,课堂成了教师演出差万别的学生经过统的打磨,塑造成个个统规格统标准的产品。小学语文主动参与式课堂教学存在的弊端,主客体错位教师决定课堂教学切,形成个中心,即教学活动以教师为中心,说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命......”。

5、“.....写作听话说话的能力上,我们只有充分地认识生产标准件的流水线,使千差万别的学生经过统的打磨,塑造成个个统规格统标准的产品。基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析原稿。提高小学语文主动参与式课堂教基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析原稿训练,而味追求课堂教学的表面形式,在方法时尚化手段媒体化结构模式化过程程式化教授表演化上大做文章,形成表面上课堂教学研究轰轰烈烈,实质上课堂教学效果空空洞洞的局说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生具有基本的阅读,写作听话说话的能力上......”。

6、“.....摘要小学语文主动参与式课堂教学策略研究是重庆市渝北区明月学校申请的重庆市渝北区基础教育教育科研年度规划课题。,学生只是教师的配角。结果是学生不会学,不懂学,乃至学不好,学习效益差。基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析原稿。教师没有把学生当作是个个充满活力的丰,而味追求课堂教学的表面形式,在方法时尚化手段媒体化结构模式化过程程式化教授表演化上大做文章,形成表面上课堂教学研究轰轰烈烈,实质上课堂教学效果空空洞洞的局面。差万别的学生经过统的打磨,塑造成个个统规格统标准的产品。小学语文主动参与式课堂教学存在的弊端......”。

7、“.....形成个中心,即教学活动以教师为中心,到这点,在具体的教学实践中,才能开拓学生的视野,发展学生的智力,养成良好的学习语文的习惯。因此,教学要从语文的工具性这个特点着眼,重视思想材料和语言材料的有效积学的有效策略语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此,在语文教学中要培养学生正确理解和运用祖国的语言文字,使他们具有基本的阅读写作听话,使他们具有基本的阅读写作听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生具有基本的阅读,写作听话说富多彩的生命个体......”。

8、“.....而是当作种教学阻力,始终用刀切的方法进行教学,把课堂教学活动作为基于学生主动参与式的课堂教学有效性策略探析原稿说话的能力,养成学习语文的良好习惯。这就是说,要使语文学科完成其工具学科的使命,根本目的应该落实到使学生具有基本的阅读,写作听话说话的能力上,我们只有充分地认识学生则是以奴役玩偶的角色出现。本该充满师生情意色彩的交往互动过程变成了不公平的交易或强行买卖的过程。学生没有真正成为课堂教学的主体,课堂成了教师演出教案剧的场所学的有效策略语文是学习和工作的基础工具。语文学科是学习其它各门学科的基础,因此......”。

9、“.....使他们具有基本的阅读写作听话代价高效率低,课堂教学陷入了高耗低效的怪圈。小学语文主动参与式课堂教学存在的弊端,主客体错位教师决定课堂教学切,形成个中心,即教学活动以教师为中心,教学过程以讲和价值观,强调知识的掌握和经验的沿袭,忽视能力的发展和创新精神的培养,对学生终身发展所必需的智力因素和非智力因素的整合培养却没有重视,导致学生表现出不会思维,不对教师而言,学生则是以奴役玩偶的角色出现。本该充满师生情意色彩的交往互动过程变成了不公平的交易或强行买卖的过程。学生没有真正成为课堂教学的主体,课堂成了教师演出差万别的学生经过统的打磨......”。