1、“.....学生如果不能正确地理解数学中的各比较抽象,初中学生由于年龄生活经验和智力发展等方面因素的影响,要轻松接受教材中的所有概念是不容易的。在教学过程中,教师如果不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念讲解环节。心理学原理认为概念旦获得,如不及时巩固,就会被遗忘。巩固概念,首先应在初步形成概念后,引导学生正确复述。关键词数学教学数学概念本质应用数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构最基本的因素,是数学思想与数学方法的载体。它是反映现实世界的空间图理解概念具备思想基础,同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法。例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示个物体也没有,就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数......”。

2、“.....例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示个物体也没有,就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数。观察两个温度计,零上度。记作,零下度,记作就会被遗忘。巩固概念,首先应在初步形成概念后,引导学生正确复述。注重概念的形成过程许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。讲清它们的来源,即可使学生便于理解,也有利于形成生动活泼的课堂学习氛围。般来说,概念的形成过程包括引入概念的必要性,对些感性符合学生的认识规律。在教学过程中,如果忽视概念的形成过程,把形成概念的生动过程变为简单的条文加例题,就不利于学生对概念的理解。因此,注重概念的形成过程,可以完整地本质地内在地揭示概念的本质属性,使学生对理解概念具备思想基础,同时也能培养学生从具体示概念的本质和特征。例如,在讲解梯形的概念时......”。

3、“.....引入梯形的典型实例如梯子堤坝的横截面等,再画出梯形的标准图形,让学生获得梯形的感性知识。再如,讲数轴的概念时,教师可模温度计上用点表示具体的温度。温度计具有个要素起点单位程中,教师如果不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征,只是照本宣科地提出概念的正确定义,缺乏生动的讲解和形象的比喻,对些概念讲解不够透彻,学生对概念的理解便会模糊不清,也就无法应用自如。下面就对如何做好数学概念的教学工作谈几点体会概念的确的增减方向,这样以实物启发学生用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合初中学生的认识规律,便于学生理解,也会给学生留下比较深刻的印象。用变式巩固对概念的理解巩固是概念教学最重要的环节。心理学原理认为概念旦获得,如不及时巩固,关键词数学教学数学概念本质应用数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构最基本的因素,是数学思想与数学方法的载体......”。

4、“.....正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。学生如果不能正确地理解数学中的各概念的理解。因此,注重概念的形成过程,可以完整地本质地内在地揭示概念的本质属性,使学生对理解概念具备思想基础,同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法。例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示用,教师在教学中应注重数学概念的教学,应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的过程,培养学生的辩证唯物主义观点。完善学生的认知结构,发展学生的思维能力,从而提高数学教学质量。总之,数学概念的教学对整个数学教学起着至关重要的作用,教师在教学中应注重料的认识分析抽象和概括。注重概念的形成过程,要符合学生的认识规律。在教学过程中,如果忽视概念的形成过程,把形成概念的生动过程变为简单的条文加例题,就不利于学生对概念的理解。因此......”。

5、“.....可以完整地本质地内在地揭示概念的本质属性,使学生确的增减方向,这样以实物启发学生用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合初中学生的认识规律,便于学生理解,也会给学生留下比较深刻的印象。用变式巩固对概念的理解巩固是概念教学最重要的环节。心理学原理认为概念旦获得,如不及时巩固,抽象的思维方法。例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示个物体也没有,就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数。观察两个温度计,零上度。记作,零下度,记作比较深刻的印象。注重概念的形成过程许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。讲清它们的来源,即可使学生便于理解,也有利于形成生动活泼的课堂学习氛围。般来说,概念的形成过程包括引入概念的必要性,对些感性材料的认识分析抽象和概括。注重概念的形成过程......”。

6、“.....就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数。观察两个温度计,零上度。记作,零下度,记作,这里出现了种新的数负数。让学生说出所给问题的意义,让学生观察所给问题有何特征。引导学生抽象概括正负数的概抽象的思维方法。例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示个物体也没有,就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数。观察两个温度计,零上度。记作,零下度,记作利于形成生动活泼的课堂学习氛围。般来说,概念的形成过程包括引入概念的必要性,对些感性材料的认识分析抽象和概括。注重概念的形成过程,要符合学生的认识规律。在教学过程中,如果忽视概念的形成过程,把形成概念的生动过程变为简单的条文加例题,就不利于学生对式的直观教学提供丰富正确的感性认识。所以在学习新概念时......”。

7、“.....比较直观的揭示概念的本质和特征。例如,在讲解梯形的概念时,教师可结合学生的生活实际,引入梯形的典型实例如梯子堤坝的横截面等,再画出梯形的标准图形,让学学概念的教学,应努力通过揭示概念的形成发展巩固和应用的过程,培养学生的辩证唯物主义观点。完善学生的认知结构,发展学生的思维能力,从而提高数学教学质量。注重概念的形成过程许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。讲清它们的来源,即可使学生便于理解,也确的增减方向,这样以实物启发学生用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合初中学生的认识规律,便于学生理解,也会给学生留下比较深刻的印象。用变式巩固对概念的理解巩固是概念教学最重要的环节。心理学原理认为概念旦获得,如不及时巩固这里出现了种新的数负数。让学生说出所给问题的意义,让学生观察所给问题有何特征......”。

8、“.....总之,数学概念的教学对整个数学教学起着至关重要的作符合学生的认识规律。在教学过程中,如果忽视概念的形成过程,把形成概念的生动过程变为简单的条文加例题,就不利于学生对概念的理解。因此,注重概念的形成过程,可以完整地本质地内在地揭示概念的本质属性,使学生对理解概念具备思想基础,同时也能培养学生从具体各种概念,就不能很好地掌握各种法则公式定理,也就不能应用所学知识去解决实际问题。因此。抓好数学概念的教学,是提高数学教学质量的关键。数学概念比较抽象,初中学生由于年龄生活经验和智力发展等方面因素的影响,要轻松接受教材中的所有概念是不容易的。在教学获得梯形的感性知识。再如,讲数轴的概念时,教师可模温度计上用点表示具体的温度。温度计具有个要素起点单位明确的增减方向,这样以实物启发学生用直线上的点表示数,从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合初中学生的认识规律......”。

9、“.....也会给学生留提高数学教学质量应从概念教学入手原稿抽象的思维方法。例如,负数概念的建立,展现知识的形成过程如下让学生总结小学学过的数,表示物体的个数用自然数,表示个物体也没有,就用自然数表示测量和计算有时不能得到整数的结果,这就用分数。观察两个温度计,零上度。记作,零下度,记作够透彻,学生对概念的理解便会模糊不清,也就无法应用自如。下面就对如何做好数学概念的教学工作谈几点体会概念的引入不可忽视概念是理性的,它的形成却依赖于感性认识,初中学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性的认识。这就要求教师在教学过程中,通过各种形符合学生的认识规律。在教学过程中,如果忽视概念的形成过程,把形成概念的生动过程变为简单的条文加例题,就不利于学生对概念的理解。因此,注重概念的形成过程,可以完整地本质地内在地揭示概念的本质属性,使学生对理解概念具备思想基础......”。