1、“.....既促进了学生对教师所讲授内容的学习,加深了对所学内容的理解和记忆,又促进了系列附带内容的学习。总之,只有培养了学生的实验意识,才能使他们养成科学的实验素质和良好的实验习惯,而这点则恰是培养学生创新精神和提知识性,十分贴近学生的生活,符合初中学生好奇好问好动好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验小制作,并有意识地在教学中加以讲评。课堂讲评小实验小制作,可以创设活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的方式,让学生在实践中掌握知识和技能。培养初中生的实验能力,需要教学工作者面向全体学生,把培养学生的创新精神和实践能力作为初中物理教学的主题思想,制定具体有效的培养策略,运用新颖独特的教学方法,激发学生学习兴对初中学生物理实验能力的培养策略之初探原稿生什么现象把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些......”。

2、“.....学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学,才能使他们养成科学的实验素质和良好的实验习惯,而这点则恰是培养学生创新精神和提高实践能力的基础和不竭动力。参考文献杨文娟结合生活实际的初中物理实验教学研究山东师范大学,年王浩初中物理实验探究的教学策略研起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程产生条件和特征等。如在观察摩擦起电现象时,要提示注意手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会以讲评。课堂讲评小实验小制作,可以创设活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的机会,并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时,教师可以根据教材的要求......”。

3、“.....这对学生实验能力的培养极为不利。对初中学生物理实验能力的培养策略之初探原稿。摘要随着我国课程改革的深入,对物理课程教学的标准也逐步提高。如课本中纸盒烧开水日光灯的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验小制作的学习达到种程度的互补。这样,既促进了学生对教师所讲授内容的学习,加深了对所学内容的理解和记忆,又促进了系列附带内容的学习。总之,只有培养了学生的实验意识将演示性实验与探究式实验相结合,促进学生动手参与在平常的物理试验教学中,教师大多是采取教师在讲台上演示,学生在座位上观察的形式,他们往往重视学生用脑思考而忽略学生动手操作。由于空间和条件的局限性,部分学生不整个现象发生的过程产生条件和特征等。如在观察摩擦起电现象时,要提示注意手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时......”。

4、“.....我就将鸡蛋捣破取出,由此造成了浪费,于是我向学生提出个问题大家能不能设法在不损坏广口瓶的前提下将鸡蛋完整取出来学生听后,兴致很高,通过分组讨论反复实验,创造了许多比较可取的方法,其中有的方法简便易行成功率究南京师范大学,年。关键词初中物理学生实验能力培养在初中物理课堂中,具有特殊性的物理实验是课堂教最重要的部分。借助物理实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,培养学生的动手能力和实践操作能力,运用多种教的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验小制作的学习达到种程度的互补。这样,既促进了学生对教师所讲授内容的学习,加深了对所学内容的理解和记忆,又促进了系列附带内容的学习。总之,只有培养了学生的实验意识生什么现象把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些......”。

5、“.....学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学到的实验效果可能不理想甚至可能出现误差,这对学生实验能力的培养极为不利。引导学生观察物理现象,激发学习兴趣,培养观察能力众所周知,兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的对生活有意义的知识和问题,能引对初中学生物理实验能力的培养策略之初探原稿它们之间会产生什么现象通过观察,学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能生什么现象把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象通过观察,学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察......”。

6、“.....引导学生观察物理现象,激发学习兴趣,培养观察能力众所周知,兴趣是影响学习积极性的最直接的因素。那些新奇的对生活有意义的知识和问题,能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意。将演示性实验与探究式实验相结合,促进学生动手参与在平常的物理试验教学中,教师大多是采取教师在讲台上演示,学生在座位上观察的形式,他们往往重视学生用脑思考而忽略学生动手操作。由于空间和条件的局限性,部分学生高。如有的同学用热毛巾捂住瓶身,或用热水从瓶底浇下来,利用膨胀的空气将鸡蛋压出来,这种做法既贴近生活,又符合初中生的心理特点,激发了他们实验探索的欲望,增强了他们的实验意识。对初中学生物理实验能力的培养策略的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验小制作的学习达到种程度的互补。这样......”。

7、“.....加深了对所学内容的理解和记忆,又促进了系列附带内容的学习。总之,只有培养了学生的实验意识习兴趣,满足了学生的求知欲望,而且有利于发展学生的观察能力。教师要多设计些生动有趣的开放性的实验鼓励学生积极动手动脑参与实验,从中享受实验的乐趣,如演示表明大气压存在的吞蛋实验时,每次用枚熟鸡蛋,以前用后般起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程产生条件和特征等。如在观察摩擦起电现象时,要提示注意手帕摩擦过的塑料膜对碎纸屑有什么作用手帕摩擦过的两块塑料膜,在相互接近时,会不能看清楚演示实验的全过程以及实验所呈现出的效果,即使教师将试验本身的效果放大,学生对试验的认识也只是停留于观察阶段,没有更深层次的剖析。其次,不是所有的实验都能呈现出明显的效果,教师在做演示实验时......”。

8、“.....即使教师将试验本身的效果放大,学生对试验的认识也只是停留于观察阶段,没有更深层次的剖析。其次,不是所有的实验都能呈现出明显的效果,教师在做演示实验时,学生观察对初中学生物理实验能力的培养策略之初探原稿生什么现象把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些,它们之间会产生什么现象通过观察,学生自己得出了摩擦过的物体带电及同种电荷相斥,异种电荷相吸的结论。通过对上述物理现象的观察,不仅成功地诱发了学生的学高实践能力的基础和不竭动力。参考文献杨文娟结合生活实际的初中物理实验教学研究山东师范大学,年王浩初中物理实验探究的教学策略研究南京师范大学,年。摘要随着我国课程改革的深入,对物理课程教学的标准也逐步提高起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时,教师要引导学生注意整个现象发生的过程产生条件和特征等。如在观察摩擦起电现象时......”。

9、“.....在相互接近时,会会,并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时,教师可以根据教材的要求,引导学生把对教学内容的学习和对小实验小制作的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验小制作的学习达到种程度的互补。这样趣,让学生亲自参与课堂,在获得科学知识的过程收获乐趣。对初中学生物理实验能力的培养策略之初探原稿。如课本中纸盒烧开水日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用小风轮电铃楼梯开关等小实验小制作,有很强的趣味性和究南京师范大学,年。关键词初中物理学生实验能力培养在初中物理课堂中,具有特殊性的物理实验是课堂教最重要的部分。借助物理实验可以帮助学生更好地理解和掌握物理知识,培养学生的动手能力和实践操作能力,运用多种教的学习结合起来......”。