1、“.....以学生为本,善于评价,多给学生些人文关怀,使我们的课堂真正充满生机奔腾不息,关键词课堂评价动之以情维护自尊激励诙谐中图分类号文献标识码可晓之以理,也只有这样,学生才能达到心理安全和心理自由,全身心地投入到学习中去让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。摘要课堂教学语言是教师的职业语言,课堂评价语言更是情。同样个字,可以说得平淡如水,让人感到有勉强应付之嫌,也可以说得激情满怀,让人感受到你发自内心的赞赏让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。教师的评价对学生的情绪和情让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿答错了,另方面又为他们留下了余地,避免了尴尬,这比直接否定好得多了,他们也能更加认真听讲,去追求正确的答案......”。

2、“.....往往直观体现了教师的教学思想和教学技能,具有很强的导向性,引导学价语言这个最直接最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。这几年来的学习实践让我有了定的想法,在这儿和大家起探讨动学生以情,使春风化雨,充满生机离开时刻关注他们的父母,来到有这么多同龄人有的激励效果。现在当学生回答问题出错的时候,我总会先问下为何会那样回答,然后再附加句哦,原来你是这样理解的,你再试着从另个角度想想看。学生们告诉我,这样的话他们很能接受,方面告诉他们有位学生告诉我,有次看到别人都举手了,他心里也痒痒的,犹豫了半天终于把手举起来了,并且我还真的叫到了他,回答完毕时,他听到了老师的声表扬,虽然只是句,却比什么都有效,从此他十分期待举是的......”。

3、“.....其实他们对老师的期待比其他学生更多,对于这些学生的评价,老师的心中更是要装满炽热,用耐心去赶走他们心头的徘徊,用爱手并被老师叫到了让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。那么课堂上如何评价,学生就会有积极的表现就会有愉快的情绪体验呢我认为,教师应紧紧抓住课堂评价语言这法宝,让课堂都说老师是灵魂的工程师,可是我们是否真的去关注学生的心灵感受了呢毫无疑问,在追求课堂效率的时候,我们更该关注学生的心灵,维护他们的尊严,这样的课堂,才是充满了生命力的课堂,用真情和动了他们心理上的不在乎吗其实问题不在于学生,而在于老师。作为学生,他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确,这时,教师若以错了,请坐。不对,大错了......”。

4、“.....你在听什把评价同教学有机地融合起来,真正达到纲要所要求的评价境界带动学生认识自我,建立自信。新课程的核心理念告诉我们切为了每个学生的发展关注每位学生的成长,关注学生的情绪生活和情感体验,关教室,每个学生的心都是孤寂的,都渴望得到老师的关爱。如果真爱是丝暖暖的风,那我们的爱语在学生耳边细述时,就会像绵绵春雨滋润着他,哺乳着他,如初春的花朵含苞欲放娇艳欲滴。感人心者,莫先手并被老师叫到了让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。那么课堂上如何评价,学生就会有积极的表现就会有愉快的情绪体验呢我认为,教师应紧紧抓住课堂评价语言这法宝,让课堂答错了,另方面又为他们留下了余地,避免了尴尬,这比直接否定好得多了,他们也能更加认真听讲......”。

5、“.....课堂评价,往往直观体现了教师的教学思想和教学技能,具有很强的导向性,引导学说我们只能表扬赞美。如果学生答得很差,特别是些学生轻而易举能回答的问题,教师给予的廉价表扬,只会使学生对表扬麻木不仁,产生不出愉悦的情绪体验,面对同样的表扬,其快乐程度下降,达不到应让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿这些语言来否定学生的回答,那肯定伤了孩子的自尊心。若教师运用巧妙的评价语言加以引导帮助,不但避免了学生的尴尬,还维护了他们的自尊,学生在纠正了学习中的同时,还会更有信心地投入学答错了,另方面又为他们留下了余地,避免了尴尬,这比直接否定好得多了,他们也能更加认真听讲,去追求正确的答案。课堂评价,往往直观体现了教师的教学思想和教学技能......”。

6、“.....引导学,华东师范大学出版社,张德秀创造性思维的发展与教学,湖南师范大学出版社,。维护学生的自尊,使之无拘无束,大胆发言许多老师都抱怨学生的年级越高,他们举手的次数就越少了,是他们的身体发育明在课堂中,教师句可能自以为无意性的评语,往往会左右此后学生的听课情绪,甚至生的命运。没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行,你今天进步真大,老师感到特别高兴,你瞧,通过努力注学生的道德和人格养成。作为新课程的重要组成部分,学生评价必将起到应有的导航护航作用。让语文关注民生,愿课堂评价使我们课堂真正成为条涌动着生命的奔腾不息的河流,参考文献美阿蓝兹学会教手并被老师叫到了让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。那么课堂上如何评价......”。

7、“.....教师应紧紧抓住课堂评价语言这法宝,让课堂不断追求,促使学生学得有兴趣,促进学生全面发展。评价不仅要关注结果,更要关注过程不仅要关注共性,更要关注个性不仅要关注学业成就,更要关注学生在学习过程中情感态度和价值观的形成,真有的激励效果。现在当学生回答问题出错的时候,我总会先问下为何会那样回答,然后再附加句哦,原来你是这样理解的,你再试着从另个角度想想看。学生们告诉我,这样的话他们很能接受,方面告诉他们和耐心激励学生,使之获得自信,走向成功凡是老师都会遇到这样的学生,当你请学生发言时,在众多的高高举手的学生中,你总能看到他她睁着双明亮的眼睛,充满期待的看着你,可是手却怎么也举不起来你成功了,祝贺你......”。

8、“.....学生听后怎么会不受感动怎么还会害怕发言呢用诙谐调动学生,使之轻松愉悦,乐于接受课堂评价的方法多种多样,全在于能灵活应用。当然这并非让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿答错了,另方面又为他们留下了余地,避免了尴尬,这比直接否定好得多了,他们也能更加认真听讲,去追求正确的答案。课堂评价,往往直观体现了教师的教学思想和教学技能,具有很强的导向性,引导学文章编号著名教育家苏霍姆林斯基认为教师的语言是种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师向学生传道授业解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。皮格马利翁效应也有的激励效果。现在当学生回答问题出错的时候,我总会先问下为何会那样回答,然后再附加句哦,原来你是这样理解的......”。

9、“.....学生们告诉我,这样的话他们很能接受,方面告诉他们师的基本功让语文教学关注民生谈语文课堂的多元性评价原稿。高水平的课堂评价语言艺术,不仅可以启迪学生的智慧,引起学生的美感,更是在老师和学生的交流与沟通中架起了座桥梁。本文从评感影响很大。呵,小家伙,最近进步很大哦,相信自己,你定行的,等等,无论是课堂教学还是课堂评价,老师都要全身心投入,老师的评价语言要发自内心,以真情动人。人非草木,孰能无情。动之以情,教室,每个学生的心都是孤寂的,都渴望得到老师的关爱。如果真爱是丝暖暖的风,那我们的爱语在学生耳边细述时,就会像绵绵春雨滋润着他,哺乳着他,如初春的花朵含苞欲放娇艳欲滴。感人心者......”。