1、“.....有利于学生理解和掌握概念。构建探究情境,激发探究意识探究性教学是新课标极其推崇的,它作为传统接受式教学对立面而发展起来的。创设具有探究性的教学情境,就是让学生经历学习过程,通过自学发现探究总结等环生说这个故事讲不完。我对着全班学生说这个故事讲不完吗学生齐答讲不完,为什么呢因为这个故事总是不断地重复说这几句话。说得好,在数学王国里,就有种小数,小数部分的数字也会像这个故事里几句话样,不断学习态度的培养都有十分重要的意义。如教学循环小数课时,我通过个简短诙谐的小故事创设情境,把学生牢牢地吸引。上课开始,我让学生听段配乐故事,从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前有新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学原稿学初衷。因为情境创设目的之就必须营造良好的学习氛围,这种氛围能激发学生求知欲......”。

2、“.....有求知若渴的感觉与冲动。为达到如此目的,教师要结合教学内容和学生实际,把新知巧妙融入定情境中,让情境升发展。构建问题情境,激发主动性在教学活动中创设问题情境,就是在教材内容和学生的求知心理之间制造种不和谐,把需要解决的问题有意识巧妙地寓于各种各样符合学生实际的教学情境中,在他们思想上造成种悬念,从展为基点,优化情境教学环节,充分展现其多样化价值,彰显数学课堂人才培养魅力。现笔者就新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学谈几点自己的看法构建生活情境,增强兴趣构建具有趣的教学情境,这应是识的方法,而且能力也得到了提高。小结通过创设有效的教学情景可以激发学生学习的动机,充分发挥学生的动手动脑能力,使他们去探究思考发现和解决问题,从而享受学习的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人。听的授课方式......”。

3、“.....而是根据学生心里,喜欢动手特点,让学生把课前准备好的圆形纸片折折,再把折痕画画,然后引导学生把自己的发现在小组说说。在学生动手实践,小组交流的基础上,全班交流而情境构建的方法很多,其有效是我们追求的终极目标。这需要我们教师创新设计,基于教材实际学生实际自身实际,合理预设教学情境,让课堂在趣味性生活性问题性发展性的情境中得以升华,学生得到惠及,数学素养得以摘要本文笔者认为将情境教学运用于在小学数学课堂中,可以极大地提高小学数学教学有效性。为此,在小学数学教学中,教师要准确把握情境教学应用中的各类问题,将其灵活应用到教学各环节中,科学构建数学情境教学课入点创设开放式的活动情境,通过找找指指摸摸说说的实践活动,调动学生的多种感官参与教学过程,使学生对角的认识有形象感知过渡到建立表象的层面......”。

4、“.....又组织学生探索生活中角的运用新课程背景下如何在数学,让学生感受到数学就在他们的周围。因此,我们必须创设具有生活味的教学情境,让数学知识在生活的外衣下回归到学生生活经验中,使学生在似曾相识中增强学习兴趣,增强数学问题解决能力新课程背景下如何在小学而使学生的注意记忆思维凝聚在起,以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教学内容创设的问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。有效而富有吸引力的问题情境对学生的认知发展解决问题的能力而情境构建的方法很多,其有效是我们追求的终极目标。这需要我们教师创新设计,基于教材实际学生实际自身实际,合理预设教学情境,让课堂在趣味性生活性问题性发展性的情境中得以升华,学生得到惠及,数学素养得以学初衷。因为情境创设目的之就必须营造良好的学习氛围,这种氛围能激发学生求知欲......”。

5、“.....有求知若渴的感觉与冲动。为达到如此目的,教师要结合教学内容和学生实际,把新知巧妙融入定情境中,让情境字变得富有趣味性,帮助学生有效树立学习数学课程的自信心,促进各层次学生学习动力。同时,情境教学法的应用利于学生准确理解并掌握的数学课程重难点知识,有效提升学生应用与创新能力。为此,教师要以学生能力发新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学原稿学数学教学中有效开展情境教学原稿。参考文献许晓娜小学数学创设有效情境教学的研究内蒙古师范大学,牛媛低年级数学课中的情境教学尝试成才之路,新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学原稿学初衷。因为情境创设目的之就必须营造良好的学习氛围,这种氛围能激发学生求知欲,使学生处于愤悱状态,有求知若渴的感觉与冲动。为达到如此目的......”。

6、“.....把新知巧妙融入定情境中,让情境在教学角的初步认识时,课前安排学生收集日常生活中各种各样有角的实物,课堂中让学生展示自己收集到的实物,然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点,并组织讨论交流,抽象出角的特征,以学生熟悉的生活实际为切位加法的起始阶段。首先指导学生用凑十法,然后用语言描述使用凑十法的过程,最后同桌交流探讨的计算方法凑十法新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学原稿。关键词小学数学情境教学新课程效数学教学中有效开展情境教学原稿。在实际教学过程中,我们要引导学生在情境中观察操作交流,使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用,加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。如而情境构建的方法很多,其有效是我们追求的终极目标。这需要我们教师创新设计,基于教材实际学生实际自身实际......”。

7、“.....让课堂在趣味性生活性问题性发展性的情境中得以升华,学生得到惠及,数学素养得以具有趣味性,在成为知识载体的同时,本身也具有教育性启发性,能促其学生思考。数学源于生活,是生活的高度概括,数学的产生决定了数学学习的途径。新课标也要求数学教学回归本原,让学生从熟悉的生活情境中学数学展为基点,优化情境教学环节,充分展现其多样化价值,彰显数学课堂人才培养魅力。现笔者就新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学谈几点自己的看法构建生活情境,增强兴趣构建具有趣的教学情境,这应是课堂,在多样化数学情境中不断促进学生思维发展。在此基础上,让学生创造性地学习等同类题目。这样的教学设计,学生的创造潜能得到充分挖掘,创新思维得到开拓。又如,如教学圆的认识时,我没有采用传统的老师讲学率兴趣前言在小学阶段......”。

8、“.....课程知识抽象化,而小学生知识和生活经验有限,以形象思维为主,教学方法的灵活应用至关重要。将情境教学法科学应用于小学数学教学过程中,可以将枯燥乏味的静态新课程背景下如何在小学数学教学中有效开展情境教学原稿学初衷。因为情境创设目的之就必须营造良好的学习氛围,这种氛围能激发学生求知欲,使学生处于愤悱状态,有求知若渴的感觉与冲动。为达到如此目的,教师要结合教学内容和学生实际,把新知巧妙融入定情境中,让情境节,体验知识探索的快乐。这个过程能使学生思维更为敏捷,迸发创新火花。推行探究性学习,教师根据需要创设探究情境,拓展探究空间,不拘泥于教材,这样更有利于培养学生的创新能力。如在教学时,这是学生第次接触展为基点,优化情境教学环节,充分展现其多样化价值,彰显数学课堂人才培养魅力......”。

9、“.....增强兴趣构建具有趣的教学情境,这应是地重复出现。同学们想认识它吗今天这节课我们就来学习循环小数。通过设置情境,不但激发了学生学习兴趣,而且还让学生在民主的教学氛围中,初步感知了无限不断重复等概念中重点词的含义,起到了分散教学难点的作座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,他对小和尚说,从前学生听着故事,不由自主地笑了,我笑着关闭录音,说哪位同学能接着往下讲全班学生人人举手,都要求讲,我请位学生来讲,学生讲了会儿停了,我问他怎么不讲而使学生的注意记忆思维凝聚在起,以达到智力活动的最佳状态。教师根据学生情况和教学内容创设的问题情境能诱发学生的好奇心和求知欲,点燃思维的火花。有效而富有吸引力的问题情境对学生的认知发展解决问题的能力而情境构建的方法很多,其有效是我们追求的终极目标......”。