1、“.....教学和班级管理两方面兼顾周全,因而极大程度上影响了授课质量和班级管理。笔者认为在班级管理中,教师应当充分了解学生的需求,充分发挥学生的主体作用,使班级管理工作处于种不断探索创新的开放状态,让每位同学都能融入其中,这对于学生的全方面生的注意力。关键词班级管理主体作用,初中生能力前言科学发展观的核心是以人为本。而教育的终极目的,是为了让有灵的生命过上种健康智慧自觉自由的生活,体验生命的和谐与尊严,享受人性的舒展与自由。直以来,我国的中学班级管理模式始终受制,指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。如新颖别致的晨会课丰富多彩的主题班会形式多样的课外活动。例如在开展主题班会时,教师可以引导学生自主,确定班会主题。要求学生除按年级德育目标确定主题外,还要结合本班个体组合表现出来的特点来确定试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿使班级管理目标内化为学生的自觉行动......”。

2、“.....摘要班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。只有进行科学的管理,才能创造个活泼乐观积极向上民主和谐的集体。本丰富多彩的形式,以满足学生的参与欲望。如采用说理式的班会时,班主任也可运用技巧将道理深入浅出地用报告谈话讨论座谈讲解等形式并结合多媒体来进行,吸引学生的注意力。开展丰富多彩的班级活动,提高学生的自治能力班级活动是实现班级管理目标的动时,引导学生制定个具体的目标,如年级组争保同时还要注意指导学生根据自己及班级的实际制订训练计划最后引导学生讨论如何达到班级目标。结果全班通过努力,实现了我们预定的目标。学生通过参与目标的制定与实践,增强了主人翁的意识与责任感的事,光反复讲未必有用,句老话,要能游泳必须下水。因此,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。因此,班主任必须根据班级管理目标......”。

3、“.....如新颖别致的晨会课丰富多彩的主题班会形式多管理两方面兼顾周全,因而极大程度上影响了授课质量和班级管理。笔者认为在班级管理中,教师应当充分了解学生的需求,充分发挥学生的主体作用,使班级管理工作处于种不断探索创新的开放状态,让每位同学都能融入其中,这对于学生的全方面发展教育水的课外活动。例如在开展主题班会时,教师可以引导学生自主,确定班会主题。要求学生除按年级德育目标确定主题外,还要结合本班个体组合表现出来的特点来确定班会主题。其次,班会的形式方法要根据学生的年龄心理特点并结合本班实际情况选择生动新颖关键词班级管理主体作用,初中生能力前言科学发展观的核心是以人为本。而教育的终极目的,是为了让有灵的生命过上种健康智慧自觉自由的生活,体验生命的和谐与尊严,享受人性的舒展与自由。直以来,我国的中学班级管理模式始终受制于应试教育每月统计,评出优胜组......”。

4、“.....其次,纵向目标。纵向目标是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。如学校广播操比赛辩论赛等活动时,引导学生制定个具体的目标,如年级组争保同时还要注意指导学生根主体作用原稿。现笔者就如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用谈几点自己的看法引导学生共同自主建立管理目标管理目标制定的过程,是学生自我教育自我激励的过程。在制定班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋划策,组织他们学习讨桥梁,是促进班级集体建设的中介,是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过凡属于养成习惯的事,光反复讲未必有用,句老话,要能游泳必须下水。因此,老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水,练成游泳的本领。因此,班主任必须根据班级管理目的课外活动。例如在开展主题班会时,教师可以引导学生自主,确定班会主题。要求学生除按年级德育目标确定主题外,还要结合本班个体组合表现出来的特点来确定班会主题......”。

5、“.....班会的形式方法要根据学生的年龄心理特点并结合本班实际情况选择生动新颖使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为真正实现学生管理班级奠定了基础试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿。摘要班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。只有进行科学的管理,才能创造个活泼乐观积极向上民主和谐的集体。本之间开展竞赛,激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每级的情况有专人记录,每月统计,评出优胜组,期末按目标评出各项最佳小组。其次,纵向目标。纵向目标是指横向目标在不同时期不同阶段要达到的具体标准,须明确设计。如学校广播操比赛辩论赛等活试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿据自己及班级的实际制订训练计划最后引导学生讨论如何达到班级目标。结果全班通过努力,实现了我们预定的目标。学生通过参与目标的制定与实践,增强了主人翁的意识与责任感,使班级管理目标内化为学生的自觉行动......”。

6、“.....为真正实现学生管理班级奠定了基础试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿。摘要班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。只有进行科学的管理,才能创造个活泼乐观积极向上民主和谐的集体。本向目标。横向目标其外延涉及学习风气组织纪律班风班容等。对每项目标,都予以量化,变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习纪律活动等达到的目标,组与组之间开展竞赛,激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每级的情况有专人记定班级管理目标时,要求每个学生以主人翁的身份出谋划策,组织他们学习讨论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,方面使学生看到前进的方向,明确目标的实现是每个个体努力的总和另方面也使学生看到目标高而可攀,但必须经过努力才论,共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立,方面使学生看到前进的方向......”。

7、“.....但必须经过努力才能实现。除了总目标外,还有字母标,子目标分横向和纵向两个方面首先,横的课外活动。例如在开展主题班会时,教师可以引导学生自主,确定班会主题。要求学生除按年级德育目标确定主题外,还要结合本班个体组合表现出来的特点来确定班会主题。其次,班会的形式方法要根据学生的年龄心理特点并结合本班实际情况选择生动新颖文笔者认为在班级管理中,教师应当充分了解学生的需求,充分发挥学生的主体作用,使班级管理工作处于种不断探索创新的开放状态,让每位同学都能融入其中,这对于学生的全方面发展教育水平的提高具有不容小觑的作用试论如何在班级管理中充分发挥学生动时,引导学生制定个具体的目标,如年级组争保同时还要注意指导学生根据自己及班级的实际制订训练计划最后引导学生讨论如何达到班级目标。结果全班通过努力,实现了我们预定的目标。学生通过参与目标的制定与实践......”。

8、“.....导致每位同学的个性得不到发展,束缚了学生的天性。另外,班主任是班级管理的重要负责人,在当代中学中,每班只有个班主任,班主任教师压力很大,再加上学生人格的多样性和复杂性,大大增加了班主任教师的工作负担。很多优秀教师很难在教学和班级实现。除了总目标外,还有字母标,子目标分横向和纵向两个方面首先,横向目标。横向目标其外延涉及学习风气组织纪律班风班容等。对每项目标,都予以量化,变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习纪律活动等达到的目标,组与组试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿使班级管理目标内化为学生的自觉行动,为真正实现学生管理班级奠定了基础试论如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用原稿。摘要班主任管理方法的好坏决定班集体的发展方向。只有进行科学的管理,才能创造个活泼乐观积极向上民主和谐的集体......”。

9、“.....现笔者就如何在班级管理中充分发挥学生的主体作用谈几点自己的看法引导学生共同自主建立管理目标管理目标制定的过程,是学生自我教育自我激励的过程。在制动时,引导学生制定个具体的目标,如年级组争保同时还要注意指导学生根据自己及班级的实际制订训练计划最后引导学生讨论如何达到班级目标。结果全班通过努力,实现了我们预定的目标。学生通过参与目标的制定与实践,增强了主人翁的意识与责任感于应试教育,导致每位同学的个性得不到发展,束缚了学生的天性。另外,班主任是班级管理的重要负责人,在当代中学中,每班只有个班主任,班主任教师压力很大,再加上学生人格的多样性和复杂性,大大增加了班主任教师的工作负担。很多优秀教师很难在班会主题。其次,班会的形式方法要根据学生的年龄心理特点并结合本班实际情况选择生动新颖丰富多彩的形式,以满足学生的参与欲望。如采用说理式的班会时......”。