的些看法。终对英语学习保持浓厚的兴趣心理学研究表明轻松愉快的学习氛围能使所有学生以愉快的心境学习思考并获得知识,并能使学生学得好,学得牢,学得愉快。创设轻松愉快的氛围的关键是使高中学生对老师有亲切感,因为教学过程不仅是重提问技巧纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价,使用鼓励性语言,以保护学生的自尊心和自信心要因材施教,根据学生的能力提出不同的学习要求,使学生保持良好的情感状态,让学生体验学习的乐趣,感受成功的喜悦。此外,合点,是教与学的纽带,学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。它能使学生有高昂的情绪,饱满的精神和旺盛的学习积极性,而且也能促进学生智能的发展,达到提高学习效果的目的。要想使学生对英语深感兴趣,教师应该充分高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿是个重要的组成部分,因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的些看法。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。另外,教师还要尊重学生差异有学生的共鸣,不以权威监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言行表情传递给学生急切鼓励信任尊重等情感信息,使得他们在英语课堂上不怕出错,敢于开口讲英语,从而更好地学习英语。培养学生学习英语的情感兴趣人们常生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价学生。摘要素质教育的核心是关注学生的发展。而学生的发展有多种需求,其中情感发展轻松愉快的氛围的关键是使高中学生对老师有亲切感,因为教学过程不仅是教与学的过程,同时也是师生双方情感和思想交流互动的过程。师生关系直接制约学生的情感与抑制,影响学生的认知活动。般来说,学生对位教师产生了恐惧后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原那么,对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事,讨厌这门学科。反之,为学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会立刻活跃起来,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,高中教师也要重视感情投资,要以自己的真诚友爱唤起所摘要素质教育的核心是关注学生的发展。而学生的发展有多种需求,其中情感发展是个重要的组成部分,因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的些看法。层布臵的办法减轻他们的负担等。最为重要的是,教师要帮助他们找出学习的困难,分析困难的性质和程度,引导他们把失败归因于努力因素,并在课堂上多为他们创造体验成功的机会,他们会逐渐改变原来对英语成绩不好的归因,如没的机会,他们会逐渐改变原来对英语成绩不好的归因,如没有兴趣记忆力差基础差等,从失败的状态中解脱出来,确信只有努力才能带来成功,从而增强学好英语的信心。参考文献陈才容在高中英语教学中实施情感教育的探索课程教育,兴趣是最好的老师,心理学家也认为,兴趣是种力求探究种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。也就是说,兴趣是学习的动力,学习兴趣越浓,学习的积极性越高,学习效果就越好。兴趣是教师发挥主导作用和学生自主学习的结那么,对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事,讨厌这门学科。反之,为学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会立刻活跃起来,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,高中教师也要重视感情投资,要以自己的真诚友爱唤起所是个重要的组成部分,因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的些看法。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。另外,教师还要尊重学生差异产生内在学习动机。自信是种积极肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿有兴趣记忆力差基础差等,从失败的状态中解脱出来,确信只有努力才能带来成功,从而增强学好英语的信心。参考文献陈才容在高中英语教学中实施情感教育的探索课程教育研究,马娟英语教学中实施情感教育的思考与实践新课程是个重要的组成部分,因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的些看法。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。另外,教师还要尊重学生差异进入角色。其次,要积极评价。教师评价时的语言艺术对调动学生的情感因素有着重要的作用。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。另外,教师还要尊重学生差异,对英语学习困难学生应适当降低要求。比如作业可以采取之,为学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会立刻活跃起来,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,高中教师也要重视感情投资,要以自己的真诚友爱唤起所有学生的共鸣,不以权威监督者的形象出现在学生面前,而是通过自己的言究,马娟英语教学中实施情感教育的思考与实践新课程,。教师要以丰富的教学语言激励所有学生首先,教师要不断激励所有学生。很难想象,个语言贫乏的教师能够调动起所有学生的情感因素,教师激励性的语言能使学生充分更快地那么,对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事,讨厌这门学科。反之,为学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会立刻活跃起来,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,高中教师也要重视感情投资,要以自己的真诚友爱唤起所对英语学习困难学生应适当降低要求。比如作业可以采取分层布臵的办法减轻他们的负担等。最为重要的是,教师要帮助他们找出学习的困难,分析困难的性质和程度,引导他们把失败归因于努力因素,并在课堂上多为他们创造体验成功生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价学生。摘要素质教育的核心是关注学生的发展。而学生的发展有多种需求,其中情感发展。正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习动机。自信是种积极肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然行表情传递给学生急切鼓励信任尊重等情感信息,使得他们在英语课堂上不怕出错,敢于开口讲英语,从而更好地学习英语。正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿是个重要的组成部分,因此学校教育关注学生的情感就显得尤为重要。本文旨在就语言教学中如何进行情感教育以促进学生的英语学习表述作者的些看法。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。另外,教师还要尊重学生差异教与学的过程,同时也是师生双方情感和思想交流互动的过程。师生关系直接制约学生的情感与抑制,影响学生的认知活动。般来说,学生对位教师产生了恐惧,那么,对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事,讨厌这门学科。生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循评价积极性原则,即用发展的眼光来评价学生。摘要素质教育的核心是关注学生的发展。而学生的发展有多种需求,其中情感发展还要注意渗透文化教学,让学生了解中西文化异同,使学生充满好奇心和新鲜感。强化学生参与课堂活动的意识,使学生在愉快的情景中学习。高中英语教学中如何开展情感教育谌洪英原稿。教师要创设轻松愉快的学习氛围,使学生发挥情感因素的功能,把英语教学与学生实际紧密联系起来,巧妙地组织教学。为了激发学生学习的兴趣和积极性,提高其学习热情,教师应该多采用现代化教学手段,把枯燥的语言文字制作成生动活泼图文并茂富有启发意义的课件要,兴趣是最好的老师,心理学家也认为,兴趣是种力求探究种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向。也就是说,兴趣是学习的动力,学习兴趣越浓,学习的积极性越高,学习效果就越好。兴趣是教师发挥主导作用和学生自主学习的结那么,对他所教的课也不会产生兴趣,甚至会因人废事,讨厌这门学科。反之,为学生所喜欢的教师走进课堂,课堂气氛就会立刻活跃起来,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,高中教师也要重视感情投资,要以自己的真诚友爱唤起所,即用发展的眼光来评价学生。教师要创设轻松愉快的学习氛围,使学生始终对英语学习保持浓厚的兴趣心理学研究表明轻松愉快的学习氛围能使所有学生以愉快的心境学习思考并获得知识,并能使学生学得好,学得牢,学得愉快。创设重提问技巧纠错技巧和评价措施,尽量运用正面评价,使用鼓励性语言,以保护学生的自尊心和自信心要因材施教,根据学生的能力提出不同的学习要求,使学生保持良好的情感状态,让学生体验学习的乐趣,感受成功的喜悦。此外,。正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习动机。自信是种积极肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然