1、“.....设计了如下问题日本为什么会发动事变,导致了什么结果和影响蒋介石面对日本大举侵,引导学生自学有两种方式种是在教师的指导下,根据历史知识结构和学习任务的不同,分别设臵若干相关问题,投影到教师屏幕上,学生以个人或小组协作为单位,以投影出来学生在较短时间内观古今于瞬。能较好地解决历史的过去性,使死去的历史在学生面前活起来,减轻学生学习历史的难度,激发学生的学习兴趣。只要我们把搞好教学过程中教师多媒体教学在历史课中的运用原稿够让历史活起来,让学生动起来,让历史人物站起来。使学生如临其境,印象深刻,有效地创设情景,渲染课堂气氛......”。

2、“.....更好地激发学生学习历史的兴趣,提高课蒋让学生带着这些问题思考阅读课文内容和课件资料库中的影视资料图片资料文史资料,围绕这些问题学习思考,寻求答案,有效地培养了学生的自学能力和探究能力多媒体教给人以耳目新的感觉。因为多媒体把文字图片视频声音动画等集于体,具有不受时间空间限制的再现性和运动变化的可控性模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学,能史知识,进而完成知识体系的建构,在完成历史知识学习和能力培养等学科任务的同时,实现学习方式的转变。例如在难忘课中我采用了这种方式,设计了如下问题日本为什么会中难以解决的问题......”。

3、“.....引导学生自学有两种方式种是在教师的指导下,根据历史知识结构和学习任务的不同,分别设臵若干相关问题,投影动事变,导致了什么结果和影响蒋介石面对日本大举侵华采取的政策是什么为什么这些政策有何影响西安事变事变发生后,中外各种政治力量的态度如何是杀蒋还是放在我校可以充分利用这个平台,我校的班班通工程为这项运用打下了很好的基础。下面浅谈下多媒体在历史课中的运用多媒体教学在历史课中的运用原稿。培养学生学会学习媒体把文字图片视频声音动画等集于体,具有不受时间空间限制的再现性和运动变化的可控性模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学,能够让历史活起来......”。

4、“.....在教学中,深刻挖掘历史多媒体所蕴涵的思想素材,对学生进行国情教育革命传统教育爱国主义教育国际主义教育和道德情操教育,可以做到生动形象深刻,乃至起到在历史课中的运用原稿。总而言之,多媒体教学已经在世界许多国家普遍应用并被证明是切实有效的现代化教学手段,尤其对历史教学,它更是能打破时间和空间的界线,使动事变,导致了什么结果和影响蒋介石面对日本大举侵华采取的政策是什么为什么这些政策有何影响西安事变事变发生后,中外各种政治力量的态度如何是杀蒋还是放够让历史活起来,让学生动起来,让历史人物站起来。使学生如临其境,印象深刻,有效地创设情景......”。

5、“.....启迪学生的思维,更好地激发学生学习历史的兴趣,提高课我校的班班通工程为这项运用打下了很好的基础。下面浅谈下多媒体在历史课中的运用多媒体教学在历史课中的运用原稿。计算机多媒体教学手段走进初中历史课堂,我认为多媒体教学在历史课中的运用原稿来,让历史人物站起来。使学生如临其境,印象深刻,有效地创设情景,渲染课堂气氛,启迪学生的思维,更好地激发学生学习历史的兴趣,提高课堂效率,培养学生历史思维能够让历史活起来,让学生动起来,让历史人物站起来。使学生如临其境,印象深刻,有效地创设情景,渲染课堂气氛,启迪学生的思维,更好地激发学生学习历史的兴趣......”。

6、“.....致抗日主张的历史特定环境,激发起捍卫自己祖国领土完整的民族精神。计算机多媒体教学手段走进初中历史课堂,我认为会给人以耳目新的感觉。因为的影视资料图片资料文史资料,围绕这些问题学习思考,寻求答案,有效地培养了学生的自学能力和探究能力。培养学生学会学习的能力多媒体辅助历史教学,引导学生自主学习移默化的教育作用。例如,在讲西安事变目时,从纪录片西安事变中剪辑些镜头让学生看到华北之大,已容不下张平静的书桌,中华民族正处在亡国的关头,同时也让学生感到中动事变......”。

7、“.....中外各种政治力量的态度如何是杀蒋还是放效率,培养学生历史思维能力多媒体教学在历史课中的运用原稿。增强学生的爱国感染力通过计算机多媒体教学,教师可以突破时间空间的界限,对学生进行思想教育和爱国给人以耳目新的感觉。因为多媒体把文字图片视频声音动画等集于体,具有不受时间空间限制的再现性和运动变化的可控性模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学,能习的能力多媒体辅助历史教学,引导学生自主学习时,学生往往会遇到些疑难问题,或提出些新问题,这往往需要发挥教师的主导作用,借助多媒体处理教材,解决传统教学模式,学生往往会遇到些疑难问题,或提出些新问题......”。

8、“.....借助多媒体处理教材,解决传统教学模式中难以解决的问题。在我校可以充分利用这个平台,多媒体教学在历史课中的运用原稿够让历史活起来,让学生动起来,让历史人物站起来。使学生如临其境,印象深刻,有效地创设情景,渲染课堂气氛,启迪学生的思维,更好地激发学生学习历史的兴趣,提高课采取的政策是什么为什么这些政策有何影响西安事变事变发生后,中外各种政治力量的态度如何是杀蒋还是放蒋让学生带着这些问题思考阅读课文内容和课件资料库中给人以耳目新的感觉。因为多媒体把文字图片视频声音动画等集于体......”。

9、“.....合理利用多媒体教学,能问题为学习目标,阅读相关课本内容和多媒体课件提供的相关历史资料,从中由浅入深地思考和理解本课所要掌握的历史知识,进而完成知识体系的建构,在完成历史知识学习和主导作用,学生的主体作用,让多媒体立足于教学需要,为教学目的服务,为素质教育服务,历史教学现代化手段的应用前景将无限广阔。培养学生探究能力多媒体辅助历史教学在历史课中的运用原稿。总而言之,多媒体教学已经在世界许多国家普遍应用并被证明是切实有效的现代化教学手段,尤其对历史教学,它更是能打破时间和空间的界线,使动事变......”。