1、“.....多数版本的教科书都有意识地安排了英语国家的文化背景知识,让学生不经意间感受到英语国家的文化氛围。这就要求英语教师能将语言教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。教师只要结合教材初中英语跨文化意识培养策略社会的快速发展无疑提高了对人才的各方面素养的要求,在当前社会经济全球化的情况之下,教育领域更加重视对中学生的英语的教育。中学英语教师在英语教学过程当中,全面地加强对中学生的英语教学,通过不断的培养中学大学出版社,。初中英语教学中跨文化意识的培养李欣原稿。现行的中学英语教科书是进行跨文化意识培养的极好材料。多数版本的教科书都有意识地安排了英语国家的文化背景知识,让学生不经意间感受到英语国家的文化氛围。这就要求英语教师能将语言初中英语教学中跨文化意识的培养李欣原稿,不懂文化,等于只有形似而无神韵......”。

2、“.....文化的差异是相对的,只有通过对比才能够认识得到,如包括节日风俗习惯价值观等方面的对比,通过对比,让初中学对文化差异的理解更加产生用语失误,交际失败。只学语言,不懂文化,等于只有形似而无神韵。不同国家由于存在不同的政治经济制度风俗习惯以及价值观而有不同的文化特征。文化的差异是相对的,只有通过对比才能够认识得到,如包括节日风俗习惯价值观等方面的对比,通过对文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而产生用语失误,交际失败。只学语言兴趣爱好等方面的话题,教师可以告诉学生,在和外国人交际时,应当从这些方面开始入手。,培养学生的跨文化意识学生学会读写英语,不代表就学会用英语......”。

3、“.....有利于培养学生的跨文化意识。但是在实际教学中,我们不能用中国的文化习惯去理解英国人的生活。在初中英语的教学中,我们要充分利用教材的内容去培养学生的跨文化意识,中学英语论文通过教材让学生了解英国人的生活习惯和文化习俗。在教材中学习到时,教师就要提醒学生注意了能让每个学生都到外国去体验当地的文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而跨文化意识是指在处于不同地域和文化背景当中的人们之间的交流过程中双方所具有的意识,即是英语交际发出者和英语接收者彼此之间的交际过程当中,确保双方顺利完成交流的重要因素。而英语教学当中的英语文化是指,英语国家的行为规范文艺学艺术传统面的培养中学生的英语跨文化意识......”。

4、“.....严重地阻碍了中学英语教学水平的有效提升。初中英语教学中跨文化意识的培养李欣原稿。初中英语教学中的跨文化意识教育事业的快速发展,使得英语教学受到社会化意识的培养李欣原稿。跨文化意识是指在处于不同地域和文化背景当中的人们之间的交流过程中双方所具有的意识,即是英语交际发出者和英语接收者彼此之间的交际过程当中,确保双方顺利完成交流的重要因素。而英语教学当中的英语文化是指,英语国比,让初中学对文化差异的理解更加深刻,让学生了解多种不同文化的概念。参考文献英语新课程标准北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,陈琳,王蔷,程晓堂英语课程标准实验稿解读北京北京师范能让每个学生都到外国去体验当地的文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中......”。

5、“.....不了解中西文化差异,从而,不懂文化,等于只有形似而无神韵。不同国家由于存在不同的政治经济制度风俗习惯以及价值观而有不同的文化特征。文化的差异是相对的,只有通过对比才能够认识得到,如包括节日风俗习惯价值观等方面的对比,通过对比,让初中学对文化差异的理解更加诉学生,在和外国人交际时,应当从这些方面开始入手。,培养学生的跨文化意识学生学会读写英语,不代表就学会用英语。要让学生在英语的文化背景中得到体验,有利于培养学生的跨文化意识。但是在实际教学中,我们不能让每个学生都到外国去体验当地的初中英语教学中跨文化意识的培养李欣原稿各界的广泛重视,人们越来越关注英语教学的教学质量。为了能全面提升中学英语的教学水平和教学质量,中学英语教师在进行英语教学时,不仅要加强对中学生的英语知识教学,同时还要引导中学生不断了解英语国家的文化,全面的培养中学生的英语跨文化意,不懂文化......”。

6、“.....不同国家由于存在不同的政治经济制度风俗习惯以及价值观而有不同的文化特征。文化的差异是相对的,只有通过对比才能够认识得到,如包括节日风俗习惯价值观等方面的对比,通过对比,让初中学对文化差异的理解更加速发展,使得英语教学受到社会各界的广泛重视,人们越来越关注英语教学的教学质量。为了能全面提升中学英语的教学水平和教学质量,中学英语教师在进行英语教学时,不仅要加强对中学生的英语知识教学,同时还要引导中学生不断了解英语国家的文化,全生活。在初中英语的教学中,我们要充分利用教材的内容去培养学生的跨文化意识,中学英语论文通过教材让学生了解英国人的生活习惯和文化习俗。在教材中学习到时,教师就要提醒学生注意了,在西方国家是很注重自己的隐私的家的行为规范文艺学艺术传统习俗风土人情历史地理等。对于人们而言,语言不仅仅是承载了人类发展当中的传承文化和知识的重要载体......”。

7、“.....初中英语教学中的跨文化意识教育事业的快能让每个学生都到外国去体验当地的文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而深刻,让学生了解多种不同文化的概念。参考文献英语新课程标准北京师范大学出版社,中华人民共和国教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,陈琳,王蔷,程晓堂英语课程标准实验稿解读北京北京师范大学出版社,。初中英语教学中跨文文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而产生用语失误,交际失败。只学语言统习俗风土人情历史地理等。对于人们而言......”。

8、“.....同时也是不同地区不同的民族的人们的生活方式和对人生看法的最直观的体现。初中英语教材是按英国的文化和语言进行编写的,我们在学习的过程不,而年龄是西方国家的个人隐私,外国人是不喜欢别人打探自己的隐私的,同理,有关隐私的问题都是不能随便问的,如你的年收入是多少你的妻子是哪里人这些类似的问题。西方人比较喜欢和别人谈论些股票交通健康以兴趣爱好等方面的话题,教师可以告初中英语教学中跨文化意识的培养李欣原稿,不懂文化,等于只有形似而无神韵。不同国家由于存在不同的政治经济制度风俗习惯以及价值观而有不同的文化特征。文化的差异是相对的,只有通过对比才能够认识得到,如包括节日风俗习惯价值观等方面的对比,通过对比,让初中学对文化差异的理解更加,最大限度地挖掘其显示文化差异的部分,精心设计有效的课堂活动,在课堂上尽可能地创造条件......”。

9、“.....初中英语教材是按英国的文化和语言进行编写的,我们在学习的过程不能用中国的文化习惯去理解英国人的文化背景,所以只能在英语教学的过程中通过创设情景对话的语境,让学生理解外国人的生活习惯和习俗。帮助学生学会英语,还要了解英国。在初中英语教学中,学生由于不了解语言的文化背景,不了解中西文化差异,从而产生用语失误,交际失败。只学语言生的跨文化意识,以便于全面提升中学生的英语学习水平,为中学生日后的综合发展提供更多的发展机会。因此中学教师在进行英语教学时,除了要引导学完成相关的英语知识学习之外,引导学生分辨中英文化之间存在的差异。现行的中学英语教科书是进行跨文教学与文化教学有机地结合起来,培养学生从跨文化交际的角度使用语言的能力。教师只要结合教材,最大限度地挖掘其显示文化差异的部分,精心设计有效的课堂活动,在课堂上尽可能地创造条件,就可以同时兼顾语言知识的传授和跨文化意识的培养......”。