1、“.....因生将课堂讲过的题目都弄会。浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿。举办纠错本展览评比举办纠错本展览评比,这点我也是在偶然的情况下得到的启发,次数学测验结束后,我将做的好的学生的试卷贴出来做了展览,贴出来的目的不光是表老师,都有这样的感觉考试之前,我们讲了各种各样的题目,但是考到的却少之又少,也有那么些题目我们讲到了,也恰好被考到了,看到试卷之后我们往往会有些沾沾自喜,但我们的沾沾自喜很快就会遭到实际情况的当头棒,于是我们逐渐明白了些成效。在数学教学过程中,纠错教学是很重要的个组成部分,注重纠错教学,注重探讨纠错教学的方法,会让数学课堂从繁中来,到简中去课堂教学中针对率高的题目重点讲解说到重点,就要求教师首先认真研究试卷,特别是网评的浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿了我的看法课间,个学生走过来问我个题,我讲了遍,他满眼朦胧,显然没听明白......”。

2、“.....他说不就是怎么怎么样吗,你看看这个小孩突然顿悟哎呀,是这样,他下子明白过来了。因为这个事情我也反意的撇了被展览试卷的那个学生眼,就这眼,让我心里震,这个学生满脸满眼全是骄傲,我下子明白了,个能够带给自己如此荣耀的事情,学生又怎么会不努力去做呢于是,我便经常把学生做得好的习题的步骤,还有学生的纠错试卷贴到了墙上不得不引起我们对纠错教学的反思。对于教师来说,让学生订正学习中的,从而获得正确的知识和解决问题的方法是我们教学的根本目的。学生在中总结的知识,印象就会特别深刻,所以我们更需要关注学生纠错的情况。但是件事情却改对于教师来说,让学生订正学习中的,从而获得正确的知识和解决问题的方法是我们教学的根本目的。学生在中总结的知识,印象就会特别深刻,所以我们更需要关注学生纠错的情况。举办纠错本展览评比举办纠错本展览评比......”。

3、“.....我觉得,教师应该适当的放手,鼓励学生小组交流合作,鼓励学生用自己的语言阐述对题目的理解,鼓励兵教兵,这样的课堂会收获意想不到的效果。浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿。从在偶然的情况下得到的启发,次数学测验结束后,我将做的好的学生的试卷贴出来做了展览,贴出来的目的不光是表扬知识点的掌握,更重要的是表扬试卷的书写和版面安排。在学生做题的间歇,我会经常驻足观看。有次我驻足观看的时候,不经但是件事情却改变了我的看法课间,个学生走过来问我个题,我讲了遍,他满眼朦胧,显然没听明白,当时我们班的个数学成绩还不错的学生也站在边上,他说不就是怎么怎么样吗,你看看这个小孩突然顿悟哎呀,是这样,他下子明白过来了。因有效的将错题集到起并不断的提醒学生翻看,甚至于在课堂上讲完本节的内容后,可以专门拿出时间让学生复习纠错本上的题目,这样才能让纠错本真正发挥作用。对于学生而言......”。

4、“.....认真理解的东西,所以,易被对方接受呢所以,我觉得,教师应该适当的放手,鼓励学生小组交流合作,鼓励学生用自己的语言阐述对题目的理解,鼓励兵教兵,这样的课堂会收获意想不到的效果。在小组合作中纠错小组合作,最重要的作用就是兵教兵,但是教师很多段时间之后学生学习数学的积极性高了,纠错确实比以前认真了,试卷的版面安排和书写也都有了不同程度的进步。把表扬看成是对孩子的种奖励,让表扬成为种常态,会激发学生潜在的能力,以上是我在日常的纠错教学中几点常用的办法,也收在偶然的情况下得到的启发,次数学测验结束后,我将做的好的学生的试卷贴出来做了展览,贴出来的目的不光是表扬知识点的掌握,更重要的是表扬试卷的书写和版面安排。在学生做题的间歇,我会经常驻足观看。有次我驻足观看的时候,不经了我的看法课间,个学生走过来问我个题,我讲了遍,他满眼朦胧,显然没听明白......”。

5、“.....他说不就是怎么怎么样吗,你看看这个小孩突然顿悟哎呀,是这样,他下子明白过来了。因为这个事情我也反课堂从繁中来,到简中去从种意义来说,教学过程就是不断生错纠错的过程。每次批完卷后,很多老师总会抱怨这道题在课堂上讲了不知多少遍了,结果还是错,这句话方面说明学生犯错的反复性,另方面说明教师的纠错教学效率低下,这浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿错本重在用,用好了才能事半功倍。浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿。在小组合作中纠错小组合作,最重要的作用就是兵教兵,但是教师很多时候都会陷入个误区,比如,很多时候,教师会感觉学生讲的不如自己讲的好,所以,不敢放了我的看法课间,个学生走过来问我个题,我讲了遍,他满眼朦胧,显然没听明白,当时我们班的个数学成绩还不错的学生也站在边上,他说不就是怎么怎么样吗,你看看这个小孩突然顿悟哎呀,是这样......”。

6、“.....如果每个题目学生都抄上题干,再写明解法,这会浪费很多时间,所以,纠错本的形式应该多样化,例如,可以让学生将的题目剪下来粘贴,或者有些题目只需要学生在理解的基础上写明思路即可。使用纠错本的重点还在用,指导学生己如此荣耀的事情,学生又怎么会不努力去做呢于是,我便经常把学生做得好的习题的步骤,还有学生的纠错试卷贴到了墙上,段时间之后学生学习数学的积极性高了,纠错确实比以前认真了,试卷的版面安排和书写也都有了不同程度的进步。候都会陷入个误区,比如,很多时候,教师会感觉学生讲的不如自己讲的好,所以,不敢放手。建立并使用纠错本纠错本,这个好多学生都有,好多老师也都要求建,教师不能只是要求学生建,更重要的是指导学生怎么建,有些数学题目的题干是在偶然的情况下得到的启发,次数学测验结束后,我将做的好的学生的试卷贴出来做了展览,贴出来的目的不光是表扬知识点的掌握......”。

7、“.....在学生做题的间歇,我会经常驻足观看。有次我驻足观看的时候,不经了下我们必须承认,学生知识的高度不如我们,可能语言的组织也不如教师严谨,但是有时候是不是就是教师知识的高度和严谨的语言让学生没有跟上我们的节奏呢学生讲的可能是有些粗糙,但是不是因为他们有着相同的知识储备高度所以更容不得不引起我们对纠错教学的反思。对于教师来说,让学生订正学习中的,从而获得正确的知识和解决问题的方法是我们教学的根本目的。学生在中总结的知识,印象就会特别深刻,所以我们更需要关注学生纠错的情况。但是件事情却改因为这个事情我也反思了下我们必须承认,学生知识的高度不如我们,可能语言的组织也不如教师严谨,但是有时候是不是就是教师知识的高度和严谨的语言让学生没有跟上我们的节奏呢学生讲的可能是有些粗糙,但是不是因为他们有着相同的表扬看成是对孩子的种奖励,让表扬成为种常态......”。

8、“.....以上是我在日常的纠错教学中几点常用的办法,也收到了些成效。在数学教学过程中,纠错教学是很重要的个组成部分,注重纠错教学,注重探讨纠错教学的方法,会让数浅谈数学教学中的纠错方法及策略原稿了我的看法课间,个学生走过来问我个题,我讲了遍,他满眼朦胧,显然没听明白,当时我们班的个数学成绩还不错的学生也站在边上,他说不就是怎么怎么样吗,你看看这个小孩突然顿悟哎呀,是这样,他下子明白过来了。因为这个事情我也反知识点的掌握,更重要的是表扬试卷的书写和版面安排。在学生做题的间歇,我会经常驻足观看。有次我驻足观看的时候,不经意的撇了被展览试卷的那个学生眼,就这眼,让我心里震,这个学生满脸满眼全是骄傲,我下子明白了,个能够带给自不得不引起我们对纠错教学的反思。对于教师来说,让学生订正学习中的,从而获得正确的知识和解决问题的方法是我们教学的根本目的。学生在中总结的知识......”。

9、“.....所以我们更需要关注学生纠错的情况。但是件事情却改得多不行,关键是讲没讲到点子上,讲的是否透彻,学生学会了多少,学生是学会这个题还是这个知识怎样才能让学生多学这点每个老师都想做到,那么,每节课教师应该时刻告诉自己少讲精讲,每节课给学生留十分钟整理下错题,争取让学试卷,认真分析系统给出的正确率,分析错因,讲的时候,定不要只教会学生这道题应该怎么做,更重要的是要教会学生为什么这么做,你做错的原因是什么,给学生讲清楚后,定要求学生落实到笔头,如果时间允许,最好是当堂落实到笔头。很段时间之后学生学习数学的积极性高了,纠错确实比以前认真了,试卷的版面安排和书写也都有了不同程度的进步。把表扬看成是对孩子的种奖励,让表扬成为种常态,会激发学生潜在的能力,以上是我在日常的纠错教学中几点常用的办法,也收在偶然的情况下得到的启发,次数学测验结束后......”。