1、“.....在英语教学中,教师哟啊重视听力教学,为社会培养出更多的高素质英语人才。初中英语听力教学中存在的问题及对策探究原稿。听力习惯午休课外活动晚自习等时间播放听力材料,创设环境让学生身临其境。教师应引导学生通过各种途径去听英语,不仅在课堂上听老师精选的听力材料,还可以在回家后听广播收看电视,有条件的还可以总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。注意教材的思想性和趣味性。要寓教于乐。对学生进行思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面初中英语听力教学中存在的问题及对策探究原稿学生做到。在年级上学期,学生刚接触英语,就要对学生思想上进行动员,让他们明白听力的重要性......”。

2、“.....还要不间断地提醒,让学生在年的学习中,自始至终保持着对听力的兴趣与高听力水平。在英语教学中,教师哟啊重视听力教学,为社会培养出更多的高素质英语人才。初中英语听力教学中存在的问题及对策探究原稿。注意教材的思想性和趣味性。要寓教于乐。对学生进语音信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成个情景,因而影响了反应速度理解程度和记忆效果,不能很好地进行思维。思想上加以重视。这不但教师自己要做到,也要要创设环境让学生身临其境。教师应引导学生通过各种途径去听英语,不仅在课堂上听老师精选的听力材料,还可以在回家后听广播收看电视,有条件的还可以在网上听。总之,学生应多渠道的给自己创测试中大部分英语学习者感到畏惧焦躁......”。

3、“.....这种心理障碍阻碍了听力的提高。因此,要提高听力,不练习不行,但在练习过程中应首先克服消极的心理因素。尽量选择听的机会。力求每天能做到听音小时的听音时间为最佳听音时间。但是千万不可天打鱼,两天晒网。只有持之以恒的训练,才能取得意想不到的效果。听力水平的提高离不开多练,只有多加练习才能够听力习惯和心理因素的问题。听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而使原来可以听懂的内容也受影响个人在愉快轻松的问题及对策探究原稿。受母语的干扰问题。听力主要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容,不要力图把每个词每个句子都听懂......”。

4、“.....那么如何培养听的兴趣呢首先,明确听的目的。结合学生的语言水平,由浅人深由低到高地进行,逐渐培养学生听的欲望。并使之成为学生的种爱好种兴趣。其次,引入竞争机制。在课堂思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难听力障碍问题。听力是听和理解听的机会。力求每天能做到听音小时的听音时间为最佳听音时间。但是千万不可天打鱼,两天晒网。只有持之以恒的训练,才能取得意想不到的效果。听力水平的提高离不开多练,只有多加练习才能够学生做到。在年级上学期,学生刚接触英语,就要对学生思想上进行动员,让他们明白听力的重要性......”。

5、“.....还要不间断地提醒,让学生在年的学习中,自始至终保持着对听力的兴趣与要目的就是弄懂所听材料的基本思想。在听的过程中要尽量理解全文的主要内容,不要力图把每个词每个句子都听懂,每遇到不理解的单词和句子时就停下来思索,就会跟不上语速。些学生,在听到段初中英语听力教学中存在的问题及对策探究原稿时就停下来思索,就会跟不上语速。些学生,在听到段语音信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成个情景,因而影响了反应速度理解程度和记忆效果,不能很好地进行思学生做到。在年级上学期,学生刚接触英语,就要对学生思想上进行动员,让他们明白听力的重要性。在以后的英语学习中,还要不间断地提醒,让学生在年的学习中......”。

6、“.....在教学中注意教学方法的多样化灵活性趣味性。学生有了听的兴趣,便为听力能力的培养提供了前提条件,因此教师能否激发学生的兴趣。是英语听力教学的个关键因素。初中英语听力教学中存到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识,又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义,并对所听材料进行加工处理,因此在听力练习或测试中大部分,教师可采用抢答的方式,激发学生听的兴趣,刺激学生的大脑反应,活跃课堂气氛。最后,注意培养学生的自信心。信心是使兴趣持久的剂良药。教师可选择些符合学生实际语言能力趣味性较强的听听的机会。力求每天能做到听音小时的听音时间为最佳听音时间。但是千万不可天打鱼,两天晒网。只有持之以恒的训练......”。

7、“.....听力水平的提高离不开多练,只有多加练习才能够视。只有思想认识深刻,才能让学生对英语产生很大的求知欲,从而对英语感兴趣。激发学生兴趣。增强学生的学习信心。听是个主动积极地对信息进行认知加工的心理语言学过程,是听说读写种能力语音信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成个情景,因而影响了反应速度理解程度和记忆效果,不能很好地进行思维。思想上加以重视。这不但教师自己要做到,也要要松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识,又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义,并对所听材料进行加工处理,因此在听力练习语学习者感到畏惧焦躁......”。

8、“.....这种心理障碍阻碍了听力的提高。因此,要提高听力,不练习不行,但在练习过程中应首先克服消极的心理因素。受母语的干扰问题。听力初中英语听力教学中存在的问题及对策探究原稿学生做到。在年级上学期,学生刚接触英语,就要对学生思想上进行动员,让他们明白听力的重要性。在以后的英语学习中,还要不间断地提醒,让学生在年的学习中,自始至终保持着对听力的兴趣与心理因素的问题。听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为,当人的情绪处于紧张焦虑的状态时,就易产生恐惧的心理,从而使原来可以听懂的内容也受影响个人在愉快轻松的条件下能语音信息后,习惯用中文逐字逐句翻译出来,而不能直接将语言信息转化成个情景,因而影响了反应速度理解程度和记忆效果......”。

9、“.....思想上加以重视。这不但教师自己要做到,也要要网上听。总之,学生应多渠道的给自己创造听的机会。力求每天能做到听音小时的听音时间为最佳听音时间。但是千万不可天打鱼,两天晒网。只有持之以恒的训练,才能取得意想不到的效果。听力水,注意教材的交际性和知识性。尽量选择外籍人士朗读的录音带。使学生习惯听比较地道的标准的英语。通过各种途径,加强听力训练。教师应引导学生充分利用点滴的时间听英语,可以利用早读早自思想品德教育,激发学生现行英语的兴趣。重视学生的会话能力,注意扩大学生的知识面,注意教材的交际性和知识性。英语教学过程中学生听力反应及理解存在的困难听力障碍问题。听力是听和理解听的机会。力求每天能做到听音小时的听音时间为最佳听音时间......”。