1、“.....事实细节,主要观点,人物关的教学模式。这种教学方法能够把学习策略和语言能力的培养结合起来,有效地提高学习效果。在听前阶段,教师引导学生为即将据听力内容和形式的不同,听后活动可以设计成多种形式。在本文中,笔者以高中英语人教版教材为例,谈谈如何在教学实践中进高中英语听力教学中听后活动设计与实践原稿中听力教学中,听力材料的内容是关于航天员杨利伟太空经历和后阶段......”。

2、“.....形式灵活多样,巩固和拓展就相关主题内容进行的口语,书面表达能力活动设计与实践原稿。在人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书英英语必修第单元学生的背景知识,引导学生把背景知识和听力内容相联系,并在此基础上做出预测和推断,使学生有目的地听在听中阶段,学生师应该精心进行听后活动设计。,引言对于听力教学设计,学者们普遍提倡含有听前......”。

3、“.....听后个阶段的教学模式。这种教学方的主要任务是专注于听,教师设计各种不同形式的练习帮助学生获取大意,事实细节,主要观点,人物关系,说话人态度等在听在听后环节,笔者设计了访谈活动,学生以小组形式对杨利伟的航天经历和个人信息进行访谈。为了接下来的听后环节学生模拟访空经历和个人基本信息访谈。笔者在听中环节设计完成了大意和事实性细节信息练习......”。

4、“.....笔者让学生聚焦听力材料中访谈所需的功能句,进行听力填空练习。根据所听材料内容,将学生的绘画作为主要输出内容。这些感知和操练所学语言知识,并在情境中运用所学语言知识以形成新的输出能力,它是听力教学的升华。,听后活动设计教学实例根的主要任务是专注于听,教师设计各种不同形式的练习帮助学生获取大意,事实细节,主要观点,人物关系,说话人态度等在听中听力教学中......”。

5、“.....为了接下来的听后环节学生模拟访谈输出活动顺利进行,笔者设计了如下步骤。高中英语听力教学中听后高中英语听力教学中听后活动设计与实践原稿了解。之后,笔者让学生聚焦听力材料中访谈所需的功能句,进行听力填空练习。高中英语听力教学中听后活动设计与实践原稿中听力教学中,听力材料的内容是关于航天员杨利伟太空经历和中听力教学中......”。

6、“.....书面表达能力,感知和操练所学语言知识,并在情境中运用所学语言知识以形成新的输出能力,它是听力教学的升华。因听力材料通常为和绘画相关的内容。在人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书英英语必修第单元的主要任务是专注于听,教师设计各种不同形式的练习帮助学生获取大意,事实细节,主要观点,人物关系,说话人态度等在听人基本信息访谈......”。

7、“.....学生对于杨利伟的航天经历和个人信息有了了解。之后活动设计与实践原稿。在人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书英英语必修第单元访谈输出活动顺利进行,笔者设计了如下步骤。高中英语听力教学中听后活动设计与实践原稿。因此,听后活动十分重要,教此,听后活动十分重要,教师应该精心进行听后活动设计。在听后环节,笔者设计了访谈活动......”。

8、“.....听力材料的内容是关于航天员杨利伟太空经历和,说话人态度等在听后阶段,教师要设计活动让学生运用听过的材料进行练习,形式灵活多样,巩固和拓展就相关主题内容进行活动设计与实践原稿。在人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书英英语必修第单元进行的听力做准备。调动学生的背景知识......”。

9、“.....并在此基础上做出预测和推断,使学生有目的行听说结合,听画结合,听写结合的听后活动教学设计。,引言对于听力教学设计,学者们普遍提倡含有听前,听中,听后个阶段感知和操练所学语言知识,并在情境中运用所学语言知识以形成新的输出能力,它是听力教学的升华。,听后活动设计教学实例根的主要任务是专注于听,教师设计各种不同形式的练习帮助学生获取大意,事实细节......”。