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2、“.....教师可以引导学生提出这样的问题假设氯气能与水直接发生反应,遵循质量守恒定律,我们来猜想下两者反应后会产生什么新的物质能不能设计个实验的积极性主动性,让学生更加全面的感受化学科学的学习价值与魅力,促进学生动手实践能力创新能力和知识应用能力的有效培养。总之,高中化学课外实验和趣味实验的有思维,过于依赖教师,自主思考的过程少之又少,很不利于学生自主学习能力的培养。因此,针对化学实验教学,我们提出了培养学生问题探究能力的要求和目标,将高中的到教学目的。化学教学的学习的效率将会有很大的提升......”。

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4、“.....完善高中化学教学的知识体系,强化锻炼学生的实验思维能力和动手操作能力。传统的教学观念以分数至上,重理论轻实践,教师来证明自己的猜想针对这个问题的提出,学生会纷纷作出猜想,并积极设计验证实验,课堂氛围也会异常热烈浅谈中学化学趣味实验原稿。化学教学的学习的效率将会学实验教学趣味化,从学生的兴趣角度出发,根据实际教学内容,创设趣味性的问题情境,培养和提高学生的问题意识,激发学生的知识探究欲望。例如,次氯酸的漂白性课效开展,不仅可以促进课内实验教学的有效拓展,丰富化学教学的教育功能......”。

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9、“.....高中化学课外实验和趣味实验的有思维能力和动手操作能力。传统的教学观念以分数至上,重理论轻实践,教师台上讲,学生下面听,这种教学模式使得大部分学生养成了惰性思维,过于依赖教师,自主思考学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之。它是门历史悠久而又富有活力的学科,同时又是门以实验为基础的学科,因此如何使用好实验来激发学生学习兴趣来证明自己的猜想针对这个问题的提出,学生会纷纷作出猜想,并积极设计验证实验,课堂氛围也会异常热烈浅谈中学化学趣味实验原稿。化学教学的学习的效率将会学实验教学趣味化,从学生的兴趣角度出发,根据实际教学内容......”。