1、“.....每组推荐名小组长并确定组名。然后老师确立奖惩制度和阶段性的学习目标以及对小组学习的任务分工及具体要求,并给予公布。浅谈合作竞争学习法在五步三段极参与竞争参与合作,就会最大限度地发挥个人的积极性和创造性。经典案例案例背景分组的方法和要求首先教师根据班中的实际情况,遵循组间同质,组内异质,优势互补的原则,按学生的知识讲解课本部分。时间大约为十分钟。先让学生根据学案上的相关练习题进行限时阅读,规定时间为分钟,边读边完成习题。我们深知,竞争离浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿行点评并进行适当的讲解,最后给予小组加分。步骤课后延伸老师布置课后任务,独立完成后由组内合作讨论进行纠错,由组长把问题汇总上交......”。

2、“.....适当的竞争机制。本节课,从不同特质不同层次的学生进行优化组合,每组按优中差进行组合。这样做有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展,并给每个学生提供发展的机会。每班分为十个小组,每组或人,每组推句子,要求学生根据刚才学习的知识进行当堂操练和巩固。先独立完成,时间分钟。然后开始第个小组合作活动,即在小组内讨论得出正确答案。先完成任务的小组去板书正确句子,最后由老师进内部或小组之间通力合作的结果合作也离不开竞争,没有竞争的合作只能是死水潭。竞争可促进合作,合作又增强竞争的实力,如此这般,每位同学都能积极参与竞争参与合作,就会最大限度地工明确,从而提高了合作学习的质量和课堂的实效性。课案的观察描述课前......”。

3、“.....为了竞争需要,每个小组由小组长在老师发的小组课堂反馈表上负责记录发挥个人的积极性和创造性。经典案例案例背景分组的方法和要求首先教师根据班中的实际情况,遵循组间同质,组内异质,优势互补的原则,按学生的知识基础学习能力性格特点的差异分组,让案例分析这节课,学生的合作和竞争学习贯穿于始终,但却没有出现合作学习的形式化,表演化的弊病,究其原因,主要有以下几点让学生明确合作学习的规则。合作学习目的要明确,要遵循有的识进行当堂操练和巩固。先独立完成,时间分钟。然后开始第个小组合作活动,即在小组内讨论得出正确答案。先完成任务的小组去板书正确句子,最后由老师进行点评并进行适当的讲解......”。

4、“.....从而保证了所有的学生都积极参与到活动中,提高了课堂的实效性。从这节课例我们可以看出,小组合作学习是培养学生自主探索合作交流意识的有效途荐名小组长并确定组名。然后老师确立奖惩制度和阶段性的学习目标以及对小组学习的任务分工及具体要求,并给予公布。浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿。继续发挥个人的积极性和创造性。经典案例案例背景分组的方法和要求首先教师根据班中的实际情况,遵循组间同质,组内异质,优势互补的原则,按学生的知识基础学习能力性格特点的差异分组,让行点评并进行适当的讲解,最后给予小组加分。步骤课后延伸老师布置课后任务,独立完成后由组内合作讨论进行纠错......”。

5、“.....第天上课集中处理。适当的竞争机制。本节课,从和任务分工,这样合作学习才有方向,学生才能根据学习目的不断修正自己的学习行为。本节课,教师对学生的分工明确,从而提高了合作学习的质量和课堂的实效性。当堂巩固给学生个汉译英的浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿予小组加分。步骤课后延伸老师布置课后任务,独立完成后由组内合作讨论进行纠错,由组长把问题汇总上交,第天上课集中处理。浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿行点评并进行适当的讲解,最后给予小组加分。步骤课后延伸老师布置课后任务,独立完成后由组内合作讨论进行纠错,由组长把问题汇总上交,第天上课集中处理。适当的竞争机制。本节课......”。

6、“.....培养学生英语创新思维能力中小学英语教学与研究,张媛媛合作学习策略的理论与实践研究综述。当堂巩固给学生个汉译英的句子,要求学生根据刚才学习的知或扣分情况,以便及时上交。课中,依据新课标要求和我校的创新教学模式,我们的英语课堂按照步段式进行教学。案例分析这节课,学生的合作和竞争学习贯穿于始终,但却没有出现合作学习的径,全面科学地设计与组织课堂讨论活动,才能真正地促进教与学的和谐发展,也才是真正意义上的以学生为中心的教学。参考文献普通高中英语课程标准砚冰英语课堂合作学习的实施与评价中小发挥个人的积极性和创造性。经典案例案例背景分组的方法和要求首先教师根据班中的实际情况,遵循组间同质,组内异质......”。

7、“.....按学生的知识基础学习能力性格特点的差异分组,让开始学生就知道各组要进行竞赛,这大大激发了各组奋勇争先的积极性,学生始终处于竞争状态中,把合作与竞争统起来,教师尽可能多地给予激励性评价,使每个学生都能获得成功的体验,整个句子,要求学生根据刚才学习的知识进行当堂操练和巩固。先独立完成,时间分钟。然后开始第个小组合作活动,即在小组内讨论得出正确答案。先完成任务的小组去板书正确句子,最后由老师进的放矢原则。在小组合作学习展开之前,教师要让学生明确合作学习目标方法步骤和任务分工,这样合作学习才有方向,学生才能根据学习目的不断修正自己的学习行为。本节课,教师对学生的分形式化,表演化的弊病,究其原因......”。

8、“.....合作学习目的要明确,要遵循有的放矢原则。在小组合作学习展开之前,教师要让学生明确合作学习目标方法步骤浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿行点评并进行适当的讲解,最后给予小组加分。步骤课后延伸老师布置课后任务,独立完成后由组内合作讨论进行纠错,由组长把问题汇总上交,第天上课集中处理。适当的竞争机制。本节课,从英语教学中的运用原稿。课案的观察描述课前,要求学生快速地按小组分配在指定位置就座,为了竞争需要,每个小组由小组长在老师发的小组课堂反馈表上负责记录在本节课上本组的加分句子,要求学生根据刚才学习的知识进行当堂操练和巩固。先独立完成,时间分钟。然后开始第个小组合作活动......”。

9、“.....先完成任务的小组去板书正确句子,最后由老师进基础学习能力性格特点的差异分组,让不同特质不同层次的学生进行优化组合,每组按优中差进行组合。这样做有利于小组间的公平竞争和小组内弱势个体的发展,并给每个学生提供发展的机会。不开合作,竞争的胜利通常是通过小组内部或小组之间通力合作的结果合作也离不开竞争,没有竞争的合作只能是死水潭。竞争可促进合作,合作又增强竞争的实力,如此这般,每位同学都能积荐名小组长并确定组名。然后老师确立奖惩制度和阶段性的学习目标以及对小组学习的任务分工及具体要求,并给予公布。浅谈合作竞争学习法在五步三段式英语教学中的运用原稿。继续发挥个人的积极性和创造性......”。