1、“.....兴趣是低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣,就能激发他们的学习积极性,自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体,能很好地创设情境,激发情感,渲染气氛,震撼人心。如在的用电教媒体,创设教学情境,使数学环节导入直观低年级学生正处在好玩好动爱模仿的年纪,他们热爱卡通,喜欢小动物等切生动的事物,思维上以具体形象思维为主,记忆力强,但注意力不能长时间集中。若能适当利用孩子模仿起了孙悟空的动作。我又紧接着说到孙悟空经过十难,才和师傅取回真经。你能找到句乘法口诀吗在这样的引导中,学生的注意早已经被孙悟空吸引住了,它的话也成了像圣旨样必听的东西了,老师就可以通过低年级数学教学中电教媒体的作用原稿老师可以和学生玩玩数学谜题趣味数学生活中的数学几何图形游戏中的数学等等。多种练习形式......”。

2、“.....同时电教媒体能让学生的反馈更为直接。低年级的孩子,表现欲望都特别强,能把自己的作品全班展示式,往往能吸引孩子注意力,多了份乐趣。加上录像视频网络等技术的引入,往往会有更好的效果。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。兴趣是低年级学生对所学知识产生浓厚兴趣,就能激发他们的学习积极性,自觉性和强索,然后再分步展开活动,这样学生能下子被吸引接着在练习中,可以设计生动形象的小动物来和小朋友起玩游戏或是竞赛,提高学生学习学习的同感性和积极性在扩展环节,电教媒体更能帮上大忙,抛开单的题目,了学生的学习积极性,也发展了学生的创造性思维低年级数学教学中电教媒体的作用原稿。利用电教媒体,创设教学情境,使数学环节导入直观低年级学生正处在好玩好动爱模仿的年纪,他们热爱卡通,喜欢小动物等是竞赛......”。

3、“.....电教媒体更能帮上大忙,抛开单的题目,老师可以和学生玩玩数学谜题趣味数学生活中的数学几何图形游戏中的数学等等。多种练习形式,让数学课趣味盎然。生动的事物,思维上以具体形象思维为主,记忆力强,但注意力不能长时间集中。若能适当利用电教媒体创设学生喜欢的教学情境,往往能下子抓住孩子的眼球。动物形象参与的教学,它不仅色调鲜艳,加上动感的呈现形利用电教媒体,撷取活动素材,使数学形式更灵活在教学中老师往往会遇到这种情况上新授课时由于学生探究新知的欲望比较强烈,课堂氛围比较热闹旦上到练习课,课堂好像就不那么热闹了,学生也觉得枯燥无味,这牢固低年级数学教学中电教媒体的作用原稿。总之,电教媒体具有形象生动过程清晰动静结合方便操作,声光色形兼备等优点......”。

4、“.....提高学生学习兴趣,发展学生数学思维便操作,声光色形兼备等优点,在课堂中有效利用电教媒体利于优化教学的效果,提高学生学习兴趣,发展学生数学思维。但在具体教学过程中,我们也要根据学生的认识规律心理特点教学内容学生学习实际等诸多因素去烈的求知欲。恰当利用电教媒体,能很好地创设情境,激发情感,渲染气氛,震撼人心。如在的乘法口诀的课堂教学中,我先出示了孙悟空的动画,问我们的好朋友谁来了学生非常激动,抢着回答孙悟空齐天大圣。更有生动的事物,思维上以具体形象思维为主,记忆力强,但注意力不能长时间集中。若能适当利用电教媒体创设学生喜欢的教学情境,往往能下子抓住孩子的眼球。动物形象参与的教学,它不仅色调鲜艳,加上动感的呈现形老师可以和学生玩玩数学谜题趣味数学生活中的数学几何图形游戏中的数学等等。多种练习形式......”。

5、“.....同时电教媒体能让学生的反馈更为直接。低年级的孩子,表现欲望都特别强,能把自己的作品全班展示于学生探究新知的欲望比较强烈,课堂氛围比较热闹旦上到练习课,课堂好像就不那么热闹了,学生也觉得枯燥无味,这个时候就要特别用好电教媒体。对于低年级的学生来说,可以设计个去探险或是参观为个课堂整体低年级数学教学中电教媒体的作用原稿。但在具体教学过程中,我们也要根据学生的认识规律心理特点教学内容学生学习实际等诸多因素去综合考虑,选取电教媒体的最佳作用点,学生的数学教学才能取得预期的效果,让数学课趣味盎然,让孩子们享受快乐数老师可以和学生玩玩数学谜题趣味数学生活中的数学几何图形游戏中的数学等等。多种练习形式,让数学课趣味盎然。同时电教媒体能让学生的反馈更为直接。低年级的孩子,表现欲望都特别强......”。

6、“.....通过老师的启发提问,组织学生动手摆摆圆片,从中体会加法的含义,就是把几和几合在起,用加法计算。由于制作的灯片色彩鲜艳,动感强,画面清晰,学生听得认真,看得仔细,这样建立的加法概念印象深刻,记忆法口诀吗在这样的引导中,学生的注意早已经被孙悟空吸引住了,它的话也成了像圣旨样必听的东西了,老师就可以通过操纵孙悟空来调控这些爱玩好动的孩子们了。所以在低年级数学课,我们可以利用电教媒体采用故合考虑,选取电教媒体的最佳作用点,学生的数学教学才能取得预期的效果,让数学课趣味盎然,让孩子们享受快乐数学。在教学中,我将教材中的气球图制成化静为动的活动灯片,在屏幕上演示两个气球合在起的全过程生动的事物,思维上以具体形象思维为主,记忆力强,但注意力不能长时间集中......”。

7、“.....往往能下子抓住孩子的眼球。动物形象参与的教学,它不仅色调鲜艳,加上动感的呈现形对他们来说往往是件特别光荣的事情。例如,在教学有趣的巧板,鼓励学生去拼拼,再利用电教媒体来进行展示,激发了学生的学习积极性,也发展了学生的创造性思维。总之,电教媒体具有形象生动过程清晰动静结合方索,然后再分步展开活动,这样学生能下子被吸引接着在练习中,可以设计生动形象的小动物来和小朋友起玩游戏或是竞赛,提高学生学习学习的同感性和积极性在扩展环节,电教媒体更能帮上大忙,抛开单的题目,这个时候就要特别用好电教媒体。对于低年级的学生来说,可以设计个去探险或是参观为个课堂整体线索,然后再分步展开活动,这样学生能下子被吸引接着在练习中,可以设计生动形象的小动物来和小朋友起玩游戏或事导入动画导入猜谜导入闯关导入等......”。

8、“.....使学生们爱上数学课低年级数学教学中电教媒体的作用原稿。利用电教媒体,撷取活动素材,使数学形式更灵活在教学中老师往往会遇到这种情况上新授课时由低年级数学教学中电教媒体的作用原稿老师可以和学生玩玩数学谜题趣味数学生活中的数学几何图形游戏中的数学等等。多种练习形式,让数学课趣味盎然。同时电教媒体能让学生的反馈更为直接。低年级的孩子,表现欲望都特别强,能把自己的作品全班展示法口诀的课堂教学中,我先出示了孙悟空的动画,问我们的好朋友谁来了学生非常激动,抢着回答孙悟空齐天大圣。更有孩子模仿起了孙悟空的动作。我又紧接着说到孙悟空经过十难,才和师傅取回真经。你能找到句乘索,然后再分步展开活动,这样学生能下子被吸引接着在练习中,可以设计生动形象的小动物来和小朋友起玩游戏或是竞赛......”。

9、“.....电教媒体更能帮上大忙,抛开单的题目,电教媒体创设学生喜欢的教学情境,往往能下子抓住孩子的眼球。动物形象参与的教学,它不仅色调鲜艳,加上动感的呈现形式,往往能吸引孩子注意力,多了份乐趣。加上录像视频网络等技术的引入,往往会有更好的效纵孙悟空来调控这些爱玩好动的孩子们了。所以在低年级数学课,我们可以利用电教媒体采用故事导入动画导入猜谜导入闯关导入等,创设生动的情境,使学生们爱上数学课低年级数学教学中电教媒体的作用原稿。利烈的求知欲。恰当利用电教媒体,能很好地创设情境,激发情感,渲染气氛,震撼人心。如在的乘法口诀的课堂教学中,我先出示了孙悟空的动画,问我们的好朋友谁来了学生非常激动,抢着回答孙悟空齐天大圣。更有生动的事物,思维上以具体形象思维为主,记忆力强......”。