1、“.....为什么中国的国旗是由和两种颜色组成的,这些问题不仅可潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的种精神对学生的影响是巨大的,是直接的,也是最能打动学生的。身教重于言教,教师以自己的行为规范影响学生,利用自身的情感因素给学生树立个学习的楷模,给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯,自己首先要做个充满爱心的真诚的人,遇上学生问候,充实自己,给学生做出了表率。正如马卡连柯所说假如你的工作学习和成绩都很出色,那么你尽管放心,学生全站在你边。教育要的就是这种效果。笔者执教下单元时,让学生欣赏了由演绎的,学生们在观看该歌曲的时,对其中气候突变地球干旱植的形象和教师体现出来的种精神对学生的影响是巨大的,是直接的,也是最能打动学生的。身教重于言教,教师以自己的行为规范影响学生,利用自身的情感因素给学生树立个学习的楷模,给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯......”。

2、“.....遇上学生问候,我微笑或点头应答,学生帮德育教育如何渗透在初中英语的课堂教学中原稿以有着很强的操作艺术。延伸法如果说课堂教学是德育渗透的主渠道,那么富于思想性娱乐性竞赛性和创造性的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。正如苏霍姆林斯基主张的竭力把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的种练习,种有意安排的活动。每次见到学生,笔者会主动对他们种最易于为学生所接受效果最显著的教育方式。教师自身的形象和所体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,这就要求我们做到先为范,后为师。大到高尚的人格无私奉献的精神扎实的基本功严谨的教学态度小到板书设计语言的表达仪容仪表等都可以无形中使学生受到美的感染和熏陶,不知不觉中陶冶情趣,塑造人是由和两种颜色组成的,这些问题不仅可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果,而且还可以让学生了解不同国家的文化......”。

3、“.....引申法打破了英语教学局限于语言文字训练的做法,把外语教学与适当的思想品德教育融为体。在这里值得注意的是,引申法应是合理的引申,并不是乱联系,生般硬套,所持地面干净。看到有人乱扔垃圾时,学生们会委婉地说出请不要乱扔垃圾,请把它放在垃圾箱内。学生在制止别人不文明行为的过程中,又进步提高了自己的文明程度。总之,在英语教学中渗透德育因素,必须讲究科学性和思想性统的原则紧密性原则实效性原则和适时性原则。要树立德育为首,育人为本的理念的主渠道,那么富于思想性娱乐性竞赛性和创造性的课外活动无疑是课堂教学的重要补充。正如苏霍姆林斯基主张的竭力把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的种练习,种有意安排的活动。每次见到学生,笔者会主动对他们说挖掘教材的内涵,培养学生的道德意识。当然也要注意德育渗透的策略性,坚持有机有度有效的原则,选择科学有效的渗透方式......”。

4、“.....自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善初中英语教学中德育渗透的方法示范法德育过程既是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。润物细无声是引申法所谓引申法就是在教师引导下,帮助学生通过课堂所学,引申领悟思想内涵。在学习上这个单元后,我组织学生收集不同国家的国旗,然后要求他们用英语说出这些国旗中含有的颜色,看看哪个国家的国旗含有的颜色最多,为什么中国的国旗是由和两种颜色组成的,这些问题不仅可组时,笔者会让学生边读,边动手做。这样学生不仅快速学会了短语,也受到了劳动教育。关键词初中英语德育教育众所周知,德为人之本,个人如果没有德,就算他再有才也没有用处。体验法通过参与符合学生发展规律的活动,学生能够在愉快体验中潜移默化,促进道德养成。在教下,请别随地吐谈,保持地面干净。看到有人乱扔垃圾时,学生们会委婉地说出请不要乱扔垃圾,请把它放在垃圾箱内......”。

5、“.....又进步提高了自己的文明程度。总之,在英语教学中渗透德育因素,必须讲究科学性和思想性统的原则紧密性原则实格,使他们在爱的沐浴中逐步得到发展和提高。德育教育如何渗透在初中英语的课堂教学中原稿。充分发挥教师的榜样示范作用,以人格魅力影响学生教师是课堂德育教育的组织者领导者。所谓德高为师,身正为范。为人师表要注重的是自已的言行。德育过程既是说理,训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身挖掘教材的内涵,培养学生的道德意识。当然也要注意德育渗透的策略性,坚持有机有度有效的原则,选择科学有效的渗透方式,把德育渗透贯穿到英语教学始终,自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善初中英语教学中德育渗透的方法示范法德育过程既是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。润物细无声是以有着很强的操作艺术。延伸法如果说课堂教学是德育渗透的主渠道......”。

6、“.....正如苏霍姆林斯基主张的竭力把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的种练习,种有意安排的活动。每次见到学生,笔者会主动对他们和提高。德育教育如何渗透在初中英语的课堂教学中原稿。引申法所谓引申法就是在教师引导下,帮助学生通过课堂所学,引申领悟思想内涵。在学习上这个单元后,我组织学生收集不同国家的国旗,然后要求他们用英语说出这些国旗中含有的颜色,看看哪个国家的国旗含有的颜色最多,为什么中国的国德育教育如何渗透在初中英语的课堂教学中原稿时,笔者利用学校的小小志愿者这教学资源,让学生参与其中,在体验中进行了关爱他人,热心公益,慈善捐助的教育。又如,在教等词组时,笔者会让学生边读,边动手做。这样学生不仅快速学会了短语,也受到了劳动教以有着很强的操作艺术。延伸法如果说课堂教学是德育渗透的主渠道......”。

7、“.....正如苏霍姆林斯基主张的竭力把学生的集体活动组织得使他们不把道德行为看作是教师为了实现他的想法而必须进行的种练习,种有意安排的活动。每次见到学生,笔者会主动对他们体验中潜移默化,促进道德养成。在教下时,笔者利用学校的小小志愿者这教学资源,让学生参与其中,在体验中进行了关爱他人,热心公益,慈善捐助的教育。又如,在教等词教育,学习教育理论,不断充实自己,给学生做出了表率。正如马卡连柯所说假如你的工作学习和成绩都很出色,那么你尽管放心,学生全站在你边。教育要的就是这种效果。初中英语教学中德育渗透的方法示范法德育过程既是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。润物细无声是种最易于为学生所接受效果最显著的教性原则和适时性原则。要树立德育为首,育人为本的理念。挖掘教材的内涵,培养学生的道德意识。当然也要注意德育渗透的策略性,坚持有机有度有效的原则,选择科学有效的渗透方式......”。

8、“.....自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善体验法通过参与符合学生发展规律的活动,学生能够在愉快挖掘教材的内涵,培养学生的道德意识。当然也要注意德育渗透的策略性,坚持有机有度有效的原则,选择科学有效的渗透方式,把德育渗透贯穿到英语教学始终,自然地促进学生感情的升华和自我认识的完善初中英语教学中德育渗透的方法示范法德育过程既是说理训练的过程,也是情感陶冶和潜移默化的过程。润物细无声是说,日久天长,学生渐渐养成习惯,校内外,都能用英语主动热情地互相打招呼。这种鼓励的结果使学生不仅掌握了知识,又沟通了与教师的感情,还懂得文明礼貌社会公德的重要性。当学生看到不文明的行为时,他们也能够积极主动地进行制止。如看到有人随地吐痰会说是由和两种颜色组成的,这些问题不仅可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果,而且还可以让学生了解不同国家的文化,加深爱国热情......”。

9、“.....把外语教学与适当的思想品德教育融为体。在这里值得注意的是,引申法应是合理的引申,并不是乱联系,生般硬套,所可以激发学生的学习兴趣,提高教学效果,而且还可以让学生了解不同国家的文化,加深爱国热情。引申法打破了英语教学局限于语言文字训练的做法,把外语教学与适当的思想品德教育融为体。在这里值得注意的是,引申法应是合理的引申,并不是乱联系,生般硬套,所以有着很强的操作艺术。延伸法如果说课堂教学是德育渗透育方式。教师自身的形象和所体现出来的精神对学生的影响是巨大的,也是直接的,这就要求我们做到先为范,后为师。大到高尚的人格无私奉献的精神扎实的基本功严谨的教学态度小到板书设计语言的表达仪容仪表等都可以无形中使学生受到美的感染和熏陶,不知不觉中陶冶情趣,塑造人格,使他们在爱的沐浴中逐步得到发展德育教育如何渗透在初中英语的课堂教学中原稿以有着很强的操作艺术......”。